1、“.....因为朗读是语文教学最经常最主要的教学形式,作为语文教师,我们不仅要努力为学生创设情境,激发学生的情感,还要通过朗读让学生释放情感。在指导朗读之前,为激起学生的自豪之情,我先播放了组长城美景图片。在学生热情高涨时,我让学生注意些最能体现人物思想感情的词,试着读给同桌听,看能否表达自己的情感,然后放声朗读,读给大家听,要把热爱赞美之情在朗读中酣畅淋漓地表达出来。我还特别注重了指导学生分角色有感情地朗读,让学生懂得课文中人物的身份心情和性格,体验文中人物的心境,并以现场小记者采访的形式让学生以所读角色身份谈参观后的感受,例如大学教授激动的心情,华侨老夫妇的自豪与爱国等等通过诵读悟情与发散思维,答案就在同学们有感情的朗读和有趣的语文实践中自然而然地得出来了,从中既培养了学生的朗读能力与口语交际能力,更有效地训练了学生的语感,发展了想象力和个性化理解能力。联系实际......”。

2、“.....更重要的是让学生学会求知学会思考学会做人。教学中我设计了这样个场景小明连续两个单元测验都不及格,禁不住垂头丧气地说我真没用,肯定不是块读书的料。如果你是小明的同桌,你要怎么劝服他呢同学们纷纷举手发言,为小明出谋划策,鼓劲加油,这时我因势利导,布置以下课外活动任务课外拓展,延伸你是如何理解文中最后句话的你也有过妄自菲薄的经历吗你当时是怎样克服的搜集交流有关自尊自信自强的事例,以朋友,你要自信或抬起头来,前进,为题开次演讲会。说板书设计本文的板书围绕长城砖的思想转变过程即由自惭形秽到自尊自信的转变,突出转变的原因是赞美,点明了只有认识到自己的真正价值才能自尊自信自强的道理。说教学预测本文的教学,我始终以个课堂教学的组织者参与者合作者的身份巧妙设疑,激趣导引,充分发挥学生的主体地位,调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣,合作学习,朗读妙悟,理解了课文内容,进而受到自尊自信的教育......”。

3、“.....本课教学设计还需要不断改进,敬请各位评委和老师批评指正。长城说课稿篇说教学分析学习目标知识与能力了解长城的构造,了解长城的悠久历史,了解长城的军事价值,了解有关长城的文学作品。培养学生搜集资料占有资料运用资料的能力及语言表达能力思维能力,学生综合和概括。人们对长城的研究直在深入,长城的有关资料种类繁多,数不胜数。因此教师不能把些知识作为堂课的重点。而只需学生在了解的同时,形成自己有关长城的方面的观点。在信息时代,比记忆更重要的是,知道到哪里去寻找需要的知识内容。过程与方法这是堂网络环境下的专题课,长城文化的内涵外延非常丰富,学习本专题,可以充分发挥网络优势,放手让学生先分组搜集资料制成作品,初步感知长城丰富的文化现象,然后在教师的引导下形成自己的观点。情感态度与价值观引起学生对文化现象的关注,初步了解长城文化的内涵及其价值,引发探究的兴趣......”。

4、“.....说教材内容及重点难点分析本专题包括文章万里长城的构造万里长城的断想长城万里行以及参考资料我还没有见过长城长城与都江堰,内容涉及长城的构造长城的艺术价值使用价值影响等。学习这个专题,要引起学生对长城这文化现象的关注,初步了解长城文化的内涵及其价值,引发探究的兴趣。在阅读中,培养思维的深刻性,对文章能有深层次的理解提高比较思维能力,会比较作者观点的异同点。在讨论研究中,学会综合和概括,吸收丰富的文化营养,在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题,因为书本教材相对来说,具有滞后性信息量少,而网络资源则更新快密度高,有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的,利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。教学重难点运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。长城说课稿篇。情感目标了解长城高大坚固气势雄伟等特点......”。

5、“.....本课的教学重点图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情。教学难点展开想象,体会作者所表达的思想感情。在教学过程中,我将充分运用信息技术与教学相整合,突出重点,突破难点。说方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点,考虑到年级学生大部分没有亲眼见过长城,教学中我主要采用信息技术整合法,以有关长城的视频图片声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣,提高教学效率。在教学过程中,让学生基本掌握读悟品步学习方法。说过程现在,我重点介绍这节课的教学过程这节课我共设计个环节,首先是激发兴趣,导入新课课始,我展示世界各国元首献给长城的题词,并有感情地朗读,如英国女王伊丽莎白在游览长城之后,留下了这样的题词我到过世界上的许多地方,中国的长城是最美的,听完后让学生谈谈自己的感受。并设疑长城究竟是处什么样的建筑,让那么多伟人都来赞美呢这环节的设计......”。

6、“.....为本节课打下情感和价值取向的铺垫。初读课文,理清脉络自由读课文后让学生谈谈对长城的初步印象。选择自己喜欢的段落展示读,体验成功树立信心。在学生汇报中理清课文思路精读课文,突出重点长城远景教学在教学长城远景段时,我准备幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像条长龙的特点,并借助图画理解蜿蜒盘旋崇山峻岭。而对于数字万千多里,我用具体的实例十年前,有个年轻人徒步走完了这万千多里,用了整整天,以次引导学生领会长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。长城近景教学学习长城的近景,在结合图片了解了垛子等以及长城高大坚固的特点之后,我设计个让学生动手画长城示意图的环节,让学生能真正感受到古代劳动者的智慧。这样的设计极大地调动了学生的积极性。联想教学俗语说不动笔墨不读书。在作者的联想这部分教学中,先让学生放开读,读到动情之处批注自己的感受......”。

7、“.....如条石块有两千斤重学生会用自己的体重来比较。多少才等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。汇报完后,播放段教学视频,让学生观察并尽情地展开想象,学生可能会想到古代劳动人民的血汗和智慧,可能会想到不到长城非好汉的诗句或者孟姜女哭长城的典故等。此时,学生通过交流,引起了和作者的共鸣,便产生了朗读的欲望。于是,我尝试着将这部分内容改写成分行的形式,配上音乐,让学生采用自己的方式来读。老师适当地评价和鼓励,学生的情感便自然与文本融为体了。这样,信息技术与教学获得了很好整合。陶冶情操文章的最后段,总结全文,抓住气魄雄伟引导学生读出自豪和骄傲之情。我设计以学生题词并署名的方式结束教学,首尾呼应,结构精致。学生展示后,我出示首小诗,配上长城长的音乐,学生的激情在朗读重再次迸发。这样,就将条横贯东西,逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今坚强刚毅的人文长城。拓展延伸,提升感情课堂虽然画上了句号......”。

8、“.....我设计了道选做题年奥运会将在北京举行。那时,定会有众多中外朋友来参观长城,如果你是位小导游,你会怎样介绍长城请创作篇解说词。出期以长城或世界遗产为主题的手抄报举办小型展览。把搜集到的长城资料贴在文化窗,大家起分享。下面是我的板书设计。长城像条长龙远高大坚固近凝结着劳动人民的血汗和智慧联想最后总结长城是世界历史上的伟大奇迹。教学反思。说课前准备和资源索引远程教育建设工程为我县现代教育技术的运用和普及增添了新的闪光点,而其中丰富的教师备课上课素材为我们运用多媒体手段上课提供了极大的便利,在教学适当合理的运用远程教育资源能有效地促进学生对教学重点难点的理解。在上长城砖文前,我先从中央电教馆资源服务系统中下载有关该课的备课资料和媒体素材,这些素材直观形象,对于创设情境突破本课教学难点有较大的作用。同时上网查找有关长城砖的资料,将这些素材整合成本课的教学课件......”。

9、“.....以加深对课文内容的更深入理解。说教学设计创设情境,设疑兴趣是最好的老师为了激发学生的兴趣,我首先播放段从资源服务系统中下载的长城美景以创设情境,再出示长城砖和红砖的对话。我适时地激发兴趣这天发生了件奇怪的事,自以为最无能最低下最可怜的长城砖,居然被人们掀下来,送上飞机,来了次奇妙的旅行,在旅行中,发生了什么故事呢从而从有趣情境中顺利地将学生导入新课的教学中。自读自悟,质疑接着,我引导学生首先通读阅读提示,明确探究目标,然后让学生自由地快速读课文,想想自己读懂了什么,并用笔划出不懂的地方。读完后,结合阅读提示提出几个有价值的问题。在初读课文,整体感知后,马上进入下个教学环节小组合作,解疑著名的教育家文学家叶圣陶老先生曾经说过教是为了不教,新课程标准也明确指出教会学生学习是现代教育的潮流,而合作学习自主探究就是充分发挥学生主观能动性的体现。因此......”。