1、“.....同时进步认识学习语文和生活的关系。教学内容主要内容紫藤萝瀑布是现代女作家宗璞年创作的篇散文,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花忆花思花部分层层深入,表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机,并由此受到感染,想起十年前的紫藤萝花,引发花和人都会遇到各种中样的不幸,但生命的长河是无止境的感叹。编排意图按照课文反映的生活内容,由浅到深进行编排,让学生从总体上把握课文,学习课文精彩之处,通过动口动手来应用课文中学到的东西,又可和敬畏生命和热爱生命进行比较,扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。教学目标知识目标基础知识注意下边字词的读音和写法迸伶仃穗淀绽苞伫虬酿璞培养学生运用拟人比喻等修辞方法精心构思与艺术概括能力。分析理解透过文章对花的描写......”。

2、“.....结合练习,品味佳言美句,并能作适当分析。能力目标培养学生积极动脑思考,踊跃举手发言的良好学习习惯。培养学生分析问题的能力创新思维的能力。欣赏能力。心理目标鼓励学生大胆表述自己的观点,克服胆小怕羞自卑等不良心理。及时肯定学生的创新思维,培养学生成就感认同感。带领学生欣赏美感受美创造美进行美的熏陶,培养健康的审美情操。德育目标情感渗透领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理,正确认识人生中苦难难免,但生命永恒生命美好,我们要战胜苦难珍爱生命。教学重点难点及原因重点和难点揣摩作者的感情揣摩文中写景的妙处。理清文章层次结构,理解文章主旨。这单元的教学重点是感知全文,提炼主旨。这是篇优美的写景抒情散文,文中多处运用了比喻拟人对比等修辞手法。揣摩语句理清文章层次结构,也是中考常见的种题型。揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。学生没有作者的经历,较难理解文中的感情......”。

3、“.....有定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。学生有定的学习习惯,如能主动预习课文课后复习课文等。上学期已经学习了比喻拟人等修辞方法,学生对分析修辞方法的作用有定的基础。班级人数多人以上学生的程度参差不齐。有些学生胆小怕羞自卑。说教法教学方法为了充分调动学生,使学生主体真正动起来,让课堂活起来,使不同层次的学生都能主动参与学习,本课可以尝试多种教学方法的有机结合,以优化课堂教学教学方法说明多媒体辅助教学法工欲善其事,必先利其器。现代化教学手段对于优化语文教学方法,提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出劳动者利用物的机械的物理的和化学的属性,以便把这些物当作发挥力量的手段,依照自己的目的作用于其它的物这样,自然物本身就成为他的活的器官......”。

4、“.....定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样的。再说学生对紫藤萝花也不了解,本课可以尝试利用多媒体制作课件,精心编辑文字图像动画声音视频等,创设个优美的画面,轻松活泼的学习散文的良好情境,激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的项基本要求。新大纲规定重视创设语文学习的环境,沟通课本内外课堂内外学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量,实现这个重要目标。发现点拔教学法由于本课为散文,语言优美,初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有定的难度,教师应从学生的实际出发,重点突破本课教学重点和难点揣摩文中写景的妙处理清文章层次结构,理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此,教师可采取让学生发现问题教师点拔学生讨论回答的教学环节,以发现法点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上,在学生学法指导上更应以点拔为主......”。

5、“.....教师应真正落实到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角,让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用,处理好教师的主导点拔地位,才能真正达到教学效率的最优化。读写结合法列宁指出从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是认识真理,认识客观实际的辨证途径。因此,感知理解实践是人类认识活动的规律,也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握能力的提高良好的心理品质的培养高尚道德情操的形成都可以通过这方法,以课堂训练或课外练笔的形式,实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这教法而设计的,同时有利于培养学生创新能力,进步认识学习语文与生活的关系多种方法的综合,强调学生的主体作用,锻炼了学生动脑动口动手的能力,激发了学生的好奇心和求知欲,活跃了课堂气氛,优化了课堂教学......”。

6、“.....必须掌握以下学法学法说明自主学习法要求学生必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。经过自学,应基本理解课文内容读准字音正确停顿有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生钱梦龙黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。诵读品味法这篇散文语言优美,要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知,加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句,培养学生对散文的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神。创造性学习法要求学生有丰富的想象力,大胆创新的精神,学会品味感悟迁移转换,才能创造出属于自己的新的东西来,尝到学习与创造的成功的喜悦......”。

7、“.....日本东京文理大学的垣内松教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习,足见,创造性学习法是有其较强科学性的。本课的练习设计就是围绕这学法而设计的。说程序教学过程本课可安排课时也可课时,第课时主要在第课时的基础上进行作文点评。教学环节教学内容设计意图布置预习利用工用工具书,把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形字义。划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。为课堂学习做准备。导入复习旧课导入同学们,从以往学过的课文中我们发现,抒情散文往往都是作者在受到种事物的触动,或经历了种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的敬畏生命和热爱生命,它们的作者是在什么情况下有感发的呢学生回答后导入,那么我们今天要学习的紫藤瀑布的作者又是因什么有感而发的呢学生回答后引导学生看预习提示欣赏幅紫藤萝花的画面复习旧课......”。

8、“.....让学生了明确本文文体特点,初步整体感知课文内容。通过看画面,让学生从感性上了解紫藤萝花,激发学生兴趣,营造个轻松愉快的教学氛围。初读课文粗读看画面听录音。把你认为最精彩的句子画出来。教师适当抽查学生的预习情况,并强调几个易读错的字,如淀绽伫迸溅虬穗进步整体感知课文内容,引入学习重点和难点揣摩作者的感情揣摩文中写景的妙处。理清文章层次结构,理解文章主旨。重点难点突破充分利用预习提示发现解读这篇课文的钥匙写作背景异常的悲痛郁闷是产生感悟的基础中心生命的永恒优美的语言各种修辞手法的表达效果。抓住重要语句我不由提停住了脚步。既是心灵被震撼的明证,又造成了悬念。流着流着,它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜手足情的。正所谓释怀,我不觉加快了脚步。从释怀到感悟,作者重获得轻松与活力。作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系......”。

9、“.....利用多媒体播放两组画面盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝教师主导,充分发挥学生主体作用,及时鼓励肯定学生,以实现本课教学的各项目标。多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运,有助于学生理解课文主旨。再读课文精读指导精读,揣摩语句。作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的结合练习体会写景的精彩之处。讨论觉得这条紫藤萝瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么我心上的焦虑和悲痛是指什么为什么又感到精神的宁静和生的喜悦人的生命是短暂的,有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说生命的长河是无止境的把握作者行文的思路。学生质疑,师生共同解答。初步欣赏感受文章中优美的语句。以读促学,增进对课文内容的理解。进步深入理解课文。通过学生质疑来大胆表述自己的观点,克服胆小怕羞自卑等不良心理,调动学生学习语文的积极性。探究发现同样是株草,棵树,丛花,为什么有的人视而不见......”。