1、“.....等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。谈话小结小结环节是增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。活动延伸我的陀螺转起来孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮鲜艳的颜色,有的把种颜色混在起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再次体现。而且,通过这次,他们定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。课后反思本次活动过程始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与其中,教师为主导,积极调动幼儿的各种感官,让幼儿在活动中,通过看看说说做做等各种体验,激发幼儿学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求......”。

2、“.....孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣,虽然最后他们的操作结果不是很理想,有的甚至把颜料全部混在起,而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果,过程也比较忙乱,但让我感到欣慰的是,在这个过程中我看到了孩子最本能的反应他们喜欢这样的活动,他们从活动中学到自己需要的本领,比如说,通过合作他们完成了记录表,他们知道了红黄橙红蓝紫黄蓝绿色他们通过语言交流,获得自己没有的,但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮,就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中,我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然,在活动过程中,也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方,今后还需更加努力学习经验,提高教学水平。大班科学颜色变变变说课稿篇。说学法幼儿采用的学法有观察法科学活动中的观察法是非常重要的,在开头引题激趣环节,幼儿观看小魔术演示......”。

3、“.....从而产生好奇心和探究欲望继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下环节的操作及记录提供了有效的指导依据。实物操作法幼儿充分利用教师提供材料进行操作,感知探究颜色的变化过程。讨论法幼儿积极参加讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,说活动过程以魔术表演的形式进行导课,激发幼儿兴趣让幼儿通过观看表演观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。提问颜色是怎么变出来的呢把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下个环节。幼儿亲手操作通过观看老师小魔术表演,孩子们已经迫不及待地想动手操作,这时,老师通过直观的演示法,把操作步骤教给孩子,让孩子在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有定余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的能力。例如,老师只示范调配了种颜色,其他的让孩子自己调配。如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候......”。

4、“.....谈话小结可以请每个幼儿都能分享下自己探索颜色多变性的秘密,可以用语言表述的形式分享给同伴们。把自己的探究的结果告诉大家红黄橙红蓝紫黄蓝绿色他们通过语言交流增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。游戏我的陀螺转起来孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮鲜艳的颜色,有的把种颜色混在起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再次体现。而且,通过这次,他们定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。大班科学颜色变变变优秀说课稿篇说教材教材的意义与地位颜色变变变是大班主题活动变变乐园的个子课题,是个颜色变化的探究活动。蓝天白云红花绿叶,孩子们生活在个多彩的世界里......”。

5、“.....帮助幼儿了解了红黄蓝原色其中两种颜色混在起变出另种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。教学目标本次活动遵循幼儿园教育指导纲要的精神,体现幼儿园教育活动以幼儿发展为本的原则,符合幼儿爱动手爱摆弄的年龄特点,基于现代的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响,导致了孩子之间缺乏交流不懂得协商合作,什么事情都以自我为中心等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节,引导文由收集整理幼儿相互协商自主分配角色,互相合作,共同探讨互相交流在探究中的发现,从中渗透培养幼儿的合作意识,提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此,本人预设了以下个活动目标让幼儿主动参与变色的操作活动,感受原色的变化培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现......”。

6、“.....好奇好探究是儿童与生俱来的特点,在此次活动中,为了满足幼儿的好奇心和求知欲,发展孩子们实际探究解决问题的能力,本人把幼儿主动参与变色的操作活动探索颜色的变化定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第次自主探索颜色的变化,在操作中会异常兴奋和忙乱,为了有序地完成操作发现记录这探究过程,本人把幼儿自主分配角色,互相合作调配颜色定为本次活动的难点。活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的,同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的,我给每组幼儿准备了个调色盘,张记录表和支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化,从而获得启发,得到发展。说教法演示法第环节观摩小魔术表演,让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第次的演示法是运用在,记录表的讲解上,通过直观的记录表,更好的为孩子做示范,让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时......”。

7、“.....本人只示范调配了种颜色,其他的留给孩子们足够的想象探究空间,避免孩子清色模仿的结果。讨论法科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现交流分享探索的过程和结果。本次活动,讨论法主要运用于两个环节,是幼儿调色及记录之前的角色分工问题,以及完成调色记录系列探究过程的交流探讨另处是运用于操作结束后讨论交流操作结果。说教学过程观摩小魔术表演我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试,有的幼儿能变出颜色,有的幼儿却变不出颜色,什么原因呢颜色是怎么变出来的呢把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下个环节。幼儿亲手操作通过观看老师小魔术表演,孩子们已经跃跃欲试,迫不及待地想动手操作,这时,老师通过直观的演示法,把操作步骤教给孩子......”。

8、“.....同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有定余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的能力。例如,老师只示范调配了种颜色,其他的让孩子自己调配。因为,如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。谈话小结小结环节是增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。活动延伸我的陀螺转起来孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮鲜艳的颜色,有的把种颜色混在起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再次体现。而且,通过这次,他们定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。课后反思本次活动过程始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与其中......”。

9、“.....积极调动幼儿的各种感官,让幼儿在活动中,通过看看说说做做等各种体验,激发幼儿学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿,孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣,虽然最后他们的操作结果不是很理想,有的甚至把颜料全部混在起,而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果,过程也比较忙乱,但让我感到欣慰的是,在这个过程中我看到了孩子最本能的反应他们喜欢这样的活动,他们从活动中学到自己需要的本领,比如说,通过合作他们完成了记录表,他们知道了红黄橙红蓝紫黄蓝绿色他们通过语言交流,获得自己没有的,但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮,就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中,我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然,在活动过程中,也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方......”。