1、“.....予以肯定。活动延伸我们起去参加森林运动会。综上所述,我们认为文学作品的学习是个系统的,成网络状的活动群,这是个从理解到表达,从模仿到创新,从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中,可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼他们的想象力,增长他们的思维能力,同时,使他们的语言得到发展说教学过程导入活动,创设语言环境在活动的开始,我便创设了个宽松的语言环境,由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣,请孩子们应用原有的知识经验,通过观察法,猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军,孩子们想说的欲望下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公小黑象,并采用开放式的提问,让幼儿猜想这只想学飞的小象,能学会飞这个本领吗孩子的答案花门,兴趣持续高涨。小黑象讲述故事想飞的小象这环节教师通过自己的故事演讲,引导幼儿带着故事里的小象是只什么样的小象,它为什么想飞这个问题,认真倾听故事......”。

2、“.....并在故事演讲后,通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节人物形象和主题倾向如小象为什么想飞故事里还有些什么小动物呢他们对小象说了些什么幼儿在自由讨论问题的过程中,教师适时出示挂图,自然过渡到第次讲述。教师结合活动挂图,第遍讲述故事。这环节,教师运用直观法,结合挂图次讲述故事,在学习文学作品的基础上,进步帮助幼儿深入体验作品内涵,加深幼儿对作品的理解,同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结,梳理。如小象看见天上的小鸟,它想什么蛇会飞吗它会什么本领蛇是怎样对小象说的狮子和老虎又是怎样说的呢小象有什么本领它最后还想飞吗为什么让幼儿在讨论谈话中大胆地说出自己所看到的所想到的,你言我语,幼儿在轻松愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的个环节,同时也完成了第个活动目标知道人有各自的本事,别小看自己。谈话活动我的本领本环节,结合当代幼儿语言教育的整合观念......”。

3、“.....引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法,鼓励幼儿大胆地,声音响亮地在集体面前说说自己的本领,并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小,但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢能告诉大家吗当幼儿对文学作品本身的学习理解和体验已经达到了较好的程度时,教师还应进步创设机会,让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用我不会,可是我会的进行语言表述。并在幼儿取得成功时,运用赏识鼓励法,予以肯定。中班语言想飞的小象说课稿篇。学法主要有观察法讨论谈话法游戏练习法等学习方法。为充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,让幼儿想说敢说,从而达到培养他们的创新思维能力,圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则......”。

4、“.....幼儿将运用观察法是幼儿通过视听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。谈话法是幼儿在讨论谈话中运用已学的句型句式,进行交流讲述,是幼儿练习说话的好机会,从而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中,边游戏边练习对话,充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。能力目标知道人有各自的本事,别小看自己。认知目标学说完整句我不会,可是我会我将理解故事内容,知道人有各自的本事,别小看自己作为本次活动的重点,将目标学说完整句我不会可是我会作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述,以及围绕故事情节进行回忆提问梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会,可是我会来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点......”。

5、“.....有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了下准备物质准备小黑象头饰个活动挂图幅中班幼儿还处于直观形象思维阶段,生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平我不会,可是我会句型图谱图谱的出示让幼儿更加清晰容易地掌握句型结构。知识经验准备初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础,只有具备了丰富的生活经验和体验,幼儿才会有乐于表达的内容。说教学法托尔斯泰指出成功的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学习兴趣。新纲要中提出教师应成为学习的支持者合作者引导者,活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的开放的研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体,因此,根据中班孩子的年龄心理认知规律等特点,我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力......”。

6、“.....中班语言想飞的小象说课稿篇。学法主要有观察法讨论谈话法游戏练习法等学习方法。为充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,让幼儿想说敢说,从而达到培养他们的创新思维能力,圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看听听想想说说玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿将运用观察法是幼儿通过视听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。谈话法是幼儿在讨论谈话中运用已学的句型句式,进行交流讲述,是幼儿练习说话的好机会,从而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中,边游戏边练习对话,充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。说教学过程导入活动,创设语言环境在活动的开始,我便创设了个宽松的语言环境,由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣......”。

7、“.....通过观察法,猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军,孩子们想说的欲望下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公小黑象,并采用开放式的提问,让幼儿猜想这只想学飞的小象,能学会飞这个本领吗孩子的答案花门,兴趣持续高涨。小黑象讲述故事想飞的小象这环节教师通过自己的故事演讲,引导幼儿带着故事里的小象是只什么样的小象,它为什么想飞这个问题,认真倾听故事,寻求答案。并在故事演讲后,通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节人物形象和主题倾向如小象为什么想飞故事里还有些什么小动物呢他们对小象说了些什么幼儿在自由讨论问题的过程中,教师适时出示挂图,自然过渡到第次讲述。教师结合活动挂图,第遍讲述故事。这环节,教师运用直观法,结合挂图次讲述故事,在学习文学作品的基础上,进步帮助幼儿深入体验作品内涵,加深幼儿对作品的理解,同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结,梳理。如小象看见天上的小鸟......”。

8、“.....你言我语,幼儿在轻松愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的个环节,同时也完成了第个活动目标知道人有各自的本事,别小看自己。谈话活动我的本领本环节,结合当代幼儿语言教育的整合观念,在帮助幼儿理解体验作品的基础上,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法,鼓励幼儿大胆地,声音响亮地在集体面前说说自己的本领,并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小,但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢能告诉大家吗当幼儿对文学作品本身的学习理解和体验已经达到了较好的程度时,教师还应进步创设机会,让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用我不会......”。

9、“.....并在幼儿取得成功时,运用赏识鼓励法,予以肯定。中班语言想飞的小象说课稿篇。说教学过程导入活动,创设语言环境在活动的开始,我便创设了个宽松的语言环境,由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣,请孩子们应用原有的知识经验,通过观察法,猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军,孩子们想说的欲望下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公小黑象,并采用开放式的提问,让幼儿猜想这只想学飞的小象,能学会飞这个本领吗孩子的答案花门,兴趣持续高涨。小黑象讲述故事想飞的小象这环节教师通过自己的故事演讲,引导幼儿带着故事里的小象是只什么样的小象,它为什么想飞这个问题,认真倾听故事,寻求答案。并在故事演讲后,通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节人物形象和主题倾向如小象为什么想飞故事里还有些什么小动物呢他们对小象说了些什么幼儿在自由讨论问题的过程中,教师适时出示挂图,自然过渡到第次讲述......”。