1、“.....教法和学法根据设计的活动内容,主要采用的教学法有直观演示法,在课的开始部分,通过课件演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。导入课题后采用了启发性提问法,引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了示范讲解法,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者这理念精神。幼儿的学法主要有讨论法,在观察之后和操作之前,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。活动准备根据选材的特点和设计内容,这节课的活动准备主要分为两个方面幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲准备好故事和歌曲录音磁带,并在日常生活中......”。

2、“.....教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和张青蛙妈妈的大图片主要用来创设个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终,体现了纲要中提出的以游戏为幼儿的基本活动这理念。幼儿的的操作材料有每组盘黑色的颜料人手支黑色水彩笔。活动程序有了以上这些分析和准备,活动程序也就目了然了。可以简单的概括为观察想象创作个部分。以课件导入课题,引导幼儿细致观察。幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领,增加活动的生动性,让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。老师呱呱呱呱呱呱,谁来了呀课件里出现青蛙妈妈老师咦,青蛙妈妈皱着眉头,好像有点心事,我们起来听听是怎么回事吧,课件里播放青蛙妈妈的声音唉,听说我的宝宝在到处在找我,可是到现在还没有回到我的身边,真着急啊,老师原来是这样啊,那我们起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗老师带领幼儿起复习儿歌小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈......”。

3、“.....妈妈,你在哪来了,来了,我来啦,来了只大青蛙,念完儿歌后课件里出现了群游动的小蝌蚪。老师哇,真棒,小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了,还要感谢我们小朋友的帮忙呢,这时,课件里的青蛙变成高兴的表情来为我们自己鼓鼓掌吧,通过复习儿歌这样的形式,让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出下个环节。引导幼儿观察并提出问题老师小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察下,它们游得样吗哪里不样课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面用提问法,明确的把观察和比较这两个任务交待给幼儿幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后,适当的提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后,教师小结原来小蝌蚪游动的方向都不样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊,我们也来学学小蝌蚪游泳好吗于是,带幼儿进入活动的第个环节......”。

4、“.....掌握手指压印及添画曲线的方法。老师每组的桌上都有盘黑色颜料和黑色水彩笔,请小朋友们想想,你可以怎么做,才能把这些材料都利用起来,变出可爱的小蝌蚪呢这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐所以,我改变以往教师示范,幼儿学习的模式,让幼儿真正成为活动的主体,变要我学为我要学。也许这过程还会出现许多富有创意的新发现呢。在幼儿自由探索之后,老师请画得好的幼儿上来画画,说说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后,再来解决这节课的知识点难点。老师可以边示范边讲解先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以次多压印几个小蝌蚪的身体......”。

5、“.....这样,这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了,小朋友在平时的美术活动中,经常有画下换次工具的习惯,为了避免时间的隐性浪费,从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯,老师在这里可以重点指出,要求幼儿按老师的方法来作画。老师请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从面方游过来,找到它们的妈妈吧,幼儿再次操作,体验创作的乐趣。在听过老师的讲解后,请幼儿再次作画。这时可以播放小蝌蚪找妈妈的故事。为幼儿创设个轻松愉快的情景环境,同时进步提高幼儿对活动的兴趣。老师巡回观察,适时的加以指导蘸颜料压印后,需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。请作完画的幼儿把材料和工具放回原处,用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育,就蕴藏在幼儿日生活活动中,老师应该充分利用切教育机会,巩固幼儿良好习惯的养成。展示作品......”。

6、“.....教师继续利用课件创设的情景,对幼儿说青蛙妈妈看到这么多的宝宝,真高兴啊,蹦就蹦到了我们小班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧,这时,老师出示青蛙妈妈的大图片,贴到教室的主题墙上,让幼儿把自己的作品都粘贴在周围,表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。说目标,在低年级的语文学习中,识字是主要任务,根据低年级孩子的特点,因此我把认识灰迎等个生字。会写有什么等个生字定为本课的目标之。把有感情地朗读好课文定为本课的另重要的教学目标。说教法本课的基本教学方法为情境教学法以读代讲法,辅助于迁移法,学法指导读划演品感情朗读迁移训练情感是学生学习的驱动力,迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。说教学程序寻人启示导入,激发学生兴趣兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。学生能对本堂课产生浓厚的兴趣......”。

7、“.....因此,我在上课伊始设计了从则寻人启示,寻人启示大家好,我是你们的朋友小蝌蚪,我生下来就没有见过妈妈,当我看到别的小动物高高兴兴地和自己的妈妈起玩耍时,我好羡慕呀,可我不知道自己的妈妈在哪里,也不知道妈妈长的什么样,你们能帮我找找妈妈吗如谁能帮我找到妈妈,请拨打我的手机。我定会好好地谢谢他的。小蝌蚪年月这则启示出来,立刻激发了孩子们浓厚的兴趣,而且孩子们也是极富同情心的,因此很快就把孩子们引进了课文中。自主识字,扫除障碍低年级的课堂教学,以识字为主,在学习生字的过程中,首先让孩子们仔细观察,自主识字,然后在老师的引导下,观察生字在田字格中的占位情况,重视老师的范写,孩子再自己临写,交流汇报自己记忆生字的好方法。精读课文学习第自然段因为本文是篇看图学文,所以在学这段课文前,我用课件出示第幅图,先让孩子们观察图上有什么,它有什么特点再结合朗读课文......”。

8、“.....因此我相机安排了个比较词语大脑袋和大大的脑袋长尾巴和长长的尾巴让孩子们通过比较领悟到两个词的不同,体会小蝌蚪的特点,紧接着让孩子们练习说话仿说宽嘴巴黑身子。伺机积累词语,及时地把这种能力内化为孩子们自己的知识,为他们今后的写话打好基础。再在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好,读出小蝌蚪快活的心情。学习第自然段课件出示图,先观察图上画了什么再找出相应的段落自由读,边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同课件出示对比图思考小蝌蚪怎么想起要找妈妈练习说话小蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食,心里会想些什么因为这样的场景跟孩子们的生活比较接近,孩子们也大多有过这样的体验,因此我觉得这是个很好的练习说话的时机,相信孩子定能说得很好。分角色表演迎上去,通过亲身演绎,使得孩子们在情境中亲身去感受......”。

9、“.....这比苍白的说教效果要好得多。指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话,鲤鱼妈妈要读出亲切的语气多种形式读分角色读看着动画,给动画片配音。对于低年级的孩子来说,用这种入情入境的方法,把孩子带入到特定的情境中去朗读课文,他们会很快进入角色,同时也能读得声情并茂。学习第自然段小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话,有没有找到妈妈呢出示图,先观察图,小蝌蚪遇到了谁再找到相应的段落自由读,画出小蝌蚪和乌龟说的话。观察小蝌蚪又有什么变化课件出示对比图表演追上去。指导朗读好本段,重点读好对话分角色朗读给动画片配音。这自然段和前自然段结构相同,有上节的学习做基础,因此这段,我采取半扶半放的方法引导孩子们学,旨在教给他们学习的方法。有位教育者说得好,授人以鱼,不如授人以渔,教育的最终目的不是为了传授已有的东西,教师教的目的也是为了不教。由此可见,教给孩子学习方法是多么得重要......”。