1、“.....教师不加以否认,再通过多谋体学习,教师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正知识,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。游戏体验在幼儿都掌握了报火警逃生方法时,例如老师扮演消防员,让孩子来报火警。这环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性知识性......”。

2、“.....我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的,在玩乐中获得了知识的体验。大班说课稿着火了,办。说活动过程我采用的环环相扣组织此活动程序......”。

3、“.....引发幼儿对老师提出的问题的关注,兴趣。在以下的环节中,我都是以你看到了是什么原因引起火灾作为发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。目标活动的目标是教育活动的起点和归宿......”。

4、“.....根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识。说活动过程我采用的环环相扣组织此活动程序,活动流程为激发兴趣自由探索学习讨论游戏体验激发兴趣课件着火了兴趣是最好的老师活动开始教师就提出问题发生件什么事情什么原因引起火灾的课件着火了情境......”。

5、“.....兴趣。在以下的环节中,我都是以你看到了是什么原因引起火灾作为发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。自由探索根据幼儿好奇,求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第环节我就安排孩子自由探索,我们为幼儿提供挂图,供幼儿观察。在这过程,教师是引导者,支持者,合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴......”。

6、“.....孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢为此,在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式,对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合挂图进行,避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因,更进步让孩子明白了不能随便玩火......”。

7、“.....因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思考,说说。在此我们允许的方法和争论,教师不加以否认,再通过多谋体学习,教师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正知识,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。游戏体验在幼儿都掌握了报火警逃生方法时,例如老师扮演消防员......”。

8、“.....这环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性知识性。又如在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时,我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的......”。

9、“.....大班说课稿着火了,办。根据目标,我把活动重点定位于了解火灾的发生的几种原因,知道火警电话及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图多媒体课件碟引路消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识,自我保护能力,使活动得到深化。活动难点是学习几种火场逃生的方法和技能,及学习拔打火警电话的正确方法......”。