1、“.....较好。小酱萝卜,好。臭豆腐滴几滴香油,更好。虾米皮熬白菜,最好,这两个句子相比,你更喜欢哪个,哪个更能表现出北京人易于满足为什么经过讨论,学生发表了自己的看法,同时也煅练了他们的口头表达能力。结合课练习,让学生去品味,去欣赏,去感受作者的感情。教学重点概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要点提取精要的能力。教学难点同教学重点。讲教法课文文章篇幅比较长,但是比较浅白,可以用来训练学生阅读的速度,同时找关键词句,概括出要点,提取精要。优美的语言要用声音来品读才有味道,让学生读出自己喜欢的句子,并说说它的妙处。结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏京味的语言。作者的感情是复杂的,让学生通过收集资料,进行讨论引向更深入的思考。第步细读最后个自然段,体会作者感情伤感留恋理解第步小结全文。北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化,。那么,我们有没有想到有着悠久历史的中也有着它独特的文化呢让我们也学学汪曾祺先生,写篇中文化课外延引的写作,有利于激发学生的写作欲望,也会引起他们对身边人,身边事的观察,有利于提高写作水平。附板书设计略胡同文化说课稿篇说教材整体感知课文......”。

2、“.....理解课文的内容和思路,体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容语言和写法有自己的心得,能提出看法或疑问。汪曾祺的胡同文化是篇好文章,普普通通的胡同,在作者的笔下,洋溢着浓郁的文化气息。它用富有京味而有精练的语言概括了北京胡同的特点,又用北京人特有的生活方式表达出了胡同文化的内涵,再后,用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情。而本单元教学的个重点正是概括要点,提取精要。因此,在对胡同文化的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点,提取精要。京味的语言是文章的大特色,也是本学期唯的篇,所以应该好好的让学生品读欣赏,从中体会作者的思想感觉。这也正好体现了新大纲中要求的要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。鉴于以上的教材分析,确立如下的个教学目标教学目标阅读全文,概括北京胡同文化的内涵,体会作者对北京胡同文化流露的感情,并借以培养概括要点提取精要的能力。体会胡同文化中浓郁的文化气息,并借以理解汪曾祺散文的特点。引导学生注意本文语言朴实雅致的特点。第步细读最后个自然段......”。

3、“.....北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化,。那么,我们有没有想到有着悠久历史的中也有着它独特的文化呢让我们也学学汪曾祺先生,写篇中文化课外延引的写作,有利于激发学生的写作欲望,也会引起他们对身边人,身边事的观察,有利于提高写作水平。附板书设计略我的呼吁说课稿通用篇各位领导老师同学我是,很高兴能向大家说课,并希望得到各位的批评指正。我说课的题目是我的呼吁,主要按个部分说课,分别是说教材,说教法学法和说教学过程。我与地坛说课稿通用篇各位领导老师们大家好,今天,我要说课的题目是我与地坛。下面我将从如学生朗读出自己喜欢的句子,并作适当的点评。老师指导欣赏下列句了有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿,有窝头,就好。大腌萝卜,较好。小酱萝卜,好。臭豆腐滴几滴香油,更好。虾米皮熬白菜,最好,这两个句子相比,你更喜欢哪个,哪个更能表现出北京人易于满足为什么经过讨论,学生发表了自己的看法,同时也煅练了他们的口头表达能力。结合课练习,让学生去品味,去欣赏,去感受作者的感情......”。

4、“.....训练概括要点提取精要的能力。教学难点同教学重点。讲教法课文文章篇幅比较长,但是比较浅白,可以用来训练学生阅读的速度,同时找关键词句,概括出要点,提取精要。优美的语言要用声音来品读才有味道,让学生读出自己喜欢的句子,并说说它的妙处。结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏京味的语言。作者的感情是复杂的,让学生通过收集资料,进行讨论引向更深入的思考。胡同文化说课稿篇。教学重点概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要点提取精要的能力。教学难点同教学重点。讲教法课文文章篇幅比较长,但是比较浅白,可以用来训练学生阅读的速度,同时找关键词句,概括出要点,提取精要。优美的语言要用声音来品读才有味道,让学生读出自己喜欢的句子,并说说它的妙处。结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏京味的语言。作者的感情是复杂的,让学生通过收集资料,进行讨论引向更深入的思考。教学重点概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要点提取精要的能力。教学难点同教学重点。讲教法课文文章篇幅比较长,但是比较浅白,可以用来训练学生阅读的速度,同时找关键词句......”。

5、“.....优美的语言要用声音来品读才有味道,让学生读出自己喜欢的句子,并说说它的妙处。结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏京味的语言。作者的感情是复杂的,让学生通过收集资料,进行讨论引向更深入的思考。胡同文化说课稿篇。课时安排课时布置预习什么是胡同文化北京的胡同有什么特点胡同文化的内涵是什么作者对胡同有着怎么样的感情教学过程导入由歌曲故乡是北京引入,让学生感受下浓浓的北京风味,由现实生活中走进古老的北京城,去看看古老的胡同。第步概括要点,提到精要。默读课文,结合预习,找出相关的内容,培养学生概括归纳的能力。举例由什么是胡同文化开始提问,直接入题,让学生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。胡同的特点,学生很容易找到,教师可能用句领起句让学生找出相关句子品读,如北京的胡同真多啊北京的胡同真奇啊北京的胡同真静啊胡同文化的内涵指导学生抓中心句,学生很快就可以找出来。第步品味语言,体会作者感情。让学生朗读出自己喜欢的句子,并作适当的点评。老师指导欣赏下列句了有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿,有窝头,就好......”。

6、“.....形成正确的审美标准启发鼓励学生发表独特的见解,锻炼学生的语言表达能力读写体,培养学生的想像力情感目标培养学生认识并形成正确的人生观生死观以上个目标符合学生的认知规律,具体体现了新课标提倡的知识与能力过程与方法情感与态度价值观并重的教学理念教学重点分析人物描写,揣摩人物心理,把握人物的性格特征教学难点透过对优美句段含蓄凝练语言的欣赏,领悟作品的深刻内涵教法与学法的思路与分析教学目标重点和难点确定了,还需与之相适应的教法与学法读熟悉本文,整体感知在预习的基础上引导学生再读课文,这是节课最基础的部分,让学生带着问题读课文,筛选有关信息,逐步引导学生理解人性的美与丑赏品味语言,感受魅力本文词汇丰富,对环境的描写精当传神,教学时应引导学生及时积累总结,以丰富学生的语言仓库同时,对比手法的运用也是本文的个亮点本课巧用对比,从不同的角度挖掘人物的性格内涵,我们不难从中体会人性的善恶和灵魂的尊卑议互动合作,拓展思路学生就人与人的关系和做人要长善抑恶等话题展开议论并发表自己的观点这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵,并进行课外延伸,锻炼了学生说和议的能力悟发挥想象......”。

7、“.....积累阅读方法,丰富自身情感究合作探究,品析美文对比阅读,启发学生对窗多种含义的探究我所采用的教法有助于学生掌握如下学法,追求高尚情趣,理解意境美,体会寓意美总结积累方法,领悟情感美拓展思维,增强创意美适当的教法与学法是应用在教学过程中的,我对教学过程做了如下设计关于教学过程的设计指导预习这步骤利用早读自习等时间完成这种指导在坚持段时间后,学生就会掌握了预习的方法,自己制定预习方案指导目标根据课文导读和课后思考练习题,与学生共同制定本课的学习重点难点,完成预习方案,从而提高学生自主学习的兴趣和能力预习建议思考困惑的问题,然后把学习效果与同学交流,取长补短,在合作互助中养成良好的学习习惯另外,要鼓励指导学生对预习中的疑问查找资料,方法随着科学技术的进步而不断增多更新,如上网搜索等因为我们生活在信息的海洋中,每时每刻都面临着如何运用信息的问题信息素质是中职学生最重要的基本素质之,学会收集与处理信息是每个学生终身学习,终身发展的发展的必备能力之创设情境,导入课文兴趣是最好的老师,本课我决定从有关窗的诗句入手,引发学生求知欲望,从而调动学习积极性主动性......”。

8、“.....阳光不止种颜色我们透过窗户欣赏彩缤纷而又美丽丰富的世界,所以我们常说窗户是房屋的眼睛我们又说眼睛是心灵的窗户,我们看到外界,同时也让人看到我们的内心今天,就让我们推开澳大利亚作家泰格特的窗,走进两位病人的内心世界复述故事,把握小说情节,提示要注意语言的简练,情节的完整把握小说的情节与环境通过对小说知识的回忆和复习,掌握了本文的故事情节,整体感知精巧的构思高尔基说过情节的发展史就是人物性格的发展史,情节的步步发展就是为了展示人物形象的,这个环节为突破重点和难点打好了基础小说的环境描写并不是本文,较好。小酱萝卜,好。臭豆腐滴几滴香油,更好。虾米皮熬白菜,最好,这两个句子相比,你更喜欢哪个,哪个更能表现出北京人易于满足为什么经过讨论,学生发表了自己的看法,同时也煅练了他们的口头表达能力。结合课练习,让学生去品味,去欣赏,去感受作者的感情。教学重点概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要点提取精要的能力。教学难点同教学重点。讲教法课文文章篇幅比较长,但是比较浅白,可以用来训练学生阅读的速度,同时找关键词句,概括出要点,提取精要......”。

9、“.....并说说它的妙处。结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏京味的语言。作者的感情是复杂的,让学生通过收集资料,进行讨论引向更深入的思考。第步细读最后个自然段,体会作者感情伤感留恋理解第步小结全文。北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化,。那么,我们有没有想到有着悠久历史的中也有着它独特的文化呢让我们也学学汪曾祺先生,写篇中文化课外延引的写作,有利于激发学生的写作欲望,也会引起他们对身边人,身边事的观察,有利于提高写作水平。附板书设计略胡同文化说课稿篇说教材整体感知课文,体会作者的态度观点感情抓住课文要点,理解课文的内容和思路,体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容语言和写法有自己的心得,能提出看法或疑问。汪曾祺的胡同文化是篇好文章,普普通通的胡同,在作者的笔下,洋溢着浓郁的文化气息。它用富有京味而有精练的语言概括了北京胡同的特点,又用北京人特有的生活方式表达出了胡同文化的内涵,再后,用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情。而本单元教学的个重点正是概括要点,提取精要。因此,在对胡同文化的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点,提取精要......”。