1、“.....表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子羽毛眼睛和嘴在介绍翠鸟的活动特点时,抓住‚动不动‛地‚等待‛,‚贴着水面疾飞‛,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部背部腹部的不同色彩关于翠鸟捉鱼,是按照注视等待叼鱼飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图是让学生感受体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的是体会课文中关键词句在表达情意上的作用是培养学生爱护鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材爪子嘴和眼睛的特点是不可分的。教学重点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第自然段。教学反思以画见悟,画出情趣小学生思维的特点是直观性强,中年级学生尤其如此。于是,我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写,头脑中是否形成清晰的翠鸟形象是这样做符合小学生形象思维的特点......”。

2、“.....手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段,按顺序有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。扣读导悟,读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖,情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼捕鱼的部分,我以‚谁有勇气也来读读这两段‛调动起学生读书的积极性。读的过程中以‚听你读,我怎么感觉不出翠鸟飞得快‛‚同学们自己小声练读第自然段,体会体会清脆疾飞眨眼轻轻地停动不动,看应如何读出变化。‛‚我们进行男女生比赛读‛。最后自然段的‚我听你读不像老渔翁,像十岁的打鱼的人。‛‚下面听别人读读,猜猜这个老渔翁有多大岁数。‛在个宽松的环境中点出学生读书的不足,引导学生读中感悟。读写结合,写出兴趣模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿,而且善于模仿。这是因为小学生受知识经验情感等因素的局限,他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过‚课文就是最好的范文。‛所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这段话就是个读写训练最佳结合点,是练习写作的好材料。全段围绕‚鲜艳‛词,分别从头部背部腹部具体描写......”。

3、“.....学生在这环节表现还是不错的。翠鸟教学分析和反思浙江省嘉兴市海盐县城西小学朱雪琴教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子羽毛眼睛和嘴在介绍翠鸟的活动特点时,抓住‚动不动‛地‚等待‛,‚贴着水面疾飞‛,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部背部腹部的不同色彩改成‚翠鸟像离弦的箭样飞出去‛时,我如果激起学生的次讨论就是最佳的小组合作时机。评价是小组合作学习的导向。小组合作评价的形式可以是教师对学生的及时反馈性评价,小组内评价,小组之间的评价等。而我在这节公开课中,对这点做的还甚少。总之,这节课给我了不少的收获,而北京专家的指导更给了我质的帮助,如果没听沙莉老师的节课,没聆听徐玲主任的番话,我想这些经验也许我会从实践中慢慢摸索出来,但那可能是很长时间之后,毕竟没有这么鲜活与生动,这么深刻与及时。感谢进校,感谢专家,希望这样专家引领的机会多些......”。

4、“.....翠鸟教学设计与反思篇小学语文第册第十课翠鸟,是篇写小作者喜爱小鸟的文章,文章描写了翠鸟的美丽,更写出了小作者对翠鸟的喜爱。在教学本课时,我应用合作式的教学理念,根据学生对翠鸟不同角度的喜爱,我把学生分成若干个组,在自读自悟的基础上,在小组中汇报交流自己的收获,展现翠鸟的外形美与机灵。细化小组合作学习的目标我在学生合作之前,细读课文,我以学生的角度,来读课文,然后,我就细化分工,在教学时,让学生在小组活动中,明确自己的任务目标,这样教学效果很好。以下是我上翠鸟课时的做法信心十足的来读课文。我能读,读出自己喜欢的好词好句。我能说,说出自己对这些句子的理解。我能问,提出有价值的问题。我会品,能品出小作者的真情实感。这样定目标,每个层次的学生都能找到属于自己的闪光点,小组学习效率也就提高了。翠鸟教学设计与反思篇范文。作者在描写翠鸟的外形时,按定的观察顺序写了翠鸟的的爪子羽毛眼睛和嘴,运用了比喻手法,写出了翠鸟的‚漂亮‛在介绍翠鸟的活动特点时,抓住‚疾飞‛,‚刹那间‛等词句的描写,表现了它的机灵和动作敏捷,给人以身临其境之感。我在教学翠鸟的外形和活动时,及时补充课件......”。

5、“.....然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中我鼓励学生从各自独特的视角去体会,去解读课文朗读也是种极具个性的融理解和表达于体的综合性活动,不同的人对篇文章的体会即便样,朗读的方式也肯定是有差异的。因此,在朗读指导中,应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上,抓住重点词语与句子品味语言美,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的,再把体会到的通过有感情的朗读表现出来,在朗读中想象体会作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。学生先自由朗读,然后小组内评读,通过反复朗读让学生体会到‚清脆‛‚疾飞‛‚眨眼‛‚轻轻地停‛‚动不动‛‚蹬‛‚叼‛‚刹那间‛应该如何变化读。再进行男女生师生赛读,激发学生朗读的兴趣,让学生在宽松的环境中读好书,感受阅读的快乐。通过本课的学习,学生对鸟类有更深入的了解,他们会自觉地爱上这些小生灵,并知道爱鸟不捉鸟,时时处处保护他们,同时也增强了环保意识,让人和动物能友好和谐地生活在美丽的地球村里......”。

6、“.....上课时有很多漂亮的图画,学生们都高兴的蹦起来。我有点担心,又转念想不管了,早晚会接触这些的,相信他们会好好表现的。由于是第节课,所以我特意早早去准备。没想到学生们比我还兴奋,老早就准备好等着我了。他们很有秩序的排队入座。开始上课了,堂分钟的课,过得很快,在我不知不觉的讲课中,下课的铃声就响起了课后,我虚心的向各位老师请教,听课老师们给我提出了许多的优点与不足,让我感受颇多,受益匪浅。我认真反思自己的课堂,总结出下几点环节太多,眼花缭乱。因此,陈老师指出,这课在学习完拼音后,应及时将后面的儿歌及其中个生字提上来学习,使拼音教学与识字教学相结合,让学生学以致用,培养学生运用拼音工具识字的能力。显然,在这方面上我也没有很好地考虑到。因此,在以后的语文教学中,我应从语文课程的特点出发,更加全面细致深入地‚备课标备教材备学生‛,从而用更有效的方式来完成教学任务,实现教学目标。教学反思篇教学反思是小学语文年级上册拼音教学的最后篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母和整体认读音节,配上了幅与学生生活密切相关的图画几个小朋友在野外放风筝在这课的教学中,我为学生营造轻松愉快的学习氛围......”。

7、“.....总结规律,让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习,品味成功的乐趣,充分体现学生学习的自主性。在后鼻韵母的教学,关键在于的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先由学生熟悉的词语放风筝引出后鼻尾音,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,小老师领读,指名读,开火车读,让每个学生都能轻松地准确地掌握发音方法。你会拼读放吗让学生自由练习在这教学环节中,我发现些同学跃跃欲试,却并没有急于指名学生拼读,而是让全班学生自由练习,鼓励其他同学也试试,消除畏难情绪,在大胆尝试中体验成功的快乐故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展。,例如,在教这个整体认读音节时,我设计了富有童话色彩的故事,天,猫头鹰ī妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了会儿就不耐烦了,他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说孩子,如果不会飞翔,怎能捉得了田鼠呢这时,燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说还是让我来教你学习飞翔的本领吧,猫头鹰妈妈高兴地说欢迎,欢迎,只听唧的声......”。

8、“.....飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高,佩服极了,这才下了决心定要好好学习。经过刻苦的学习,小猫头鹰终于学会了身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求,教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩起帮农民伯伯除害。把的个声调的音节放在具体的故事情节中,给抽象的音节赋予了实在的意义,这不能不引起儿童的注意力和学习趣。教学反思啊空气是那么清新,啊世界是那么美好,今早的公开课结束我心中的大石头终于落下了,人顿时轻松了不少哇,先来得瑟下,在言归正传说说我今天点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子羽毛眼睛和嘴在介绍翠鸟的活动特点时,抓住‚动不动‛地‚等待‛,‚贴着水面疾飞‛,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部背部腹部的不同色彩关于翠鸟捉鱼,是按照注视等待叼鱼飞走的捉鱼经过进行描述的......”。

9、“.....本课的重点在写外形特点和捉鱼的第自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材爪子嘴和眼睛的特点是不可分的。教学重点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第自然段。教学反思以画见悟,画出情趣小学生思维的特点是直观性强,中年级学生尤其如此。于是,我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写,头脑中是否形成清晰的翠鸟形象是这样做符合小学生形象思维的特点,引起学生的浓厚兴趣是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段,按顺序有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。扣读导悟,读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖,情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼捕鱼的部分,我以‚谁有勇气也来读读这两段‛调动起学生读书的积极性。读的过程中以‚听你读,我怎么感觉不出翠鸟飞得快‛‚同学们自己小声练读第自然段,体会体会清脆疾飞眨眼轻轻地停动不动,看应如何读出变化。‛‚我们进行男女生比赛读‛。最后自然段的‚我听你读不像老渔翁,像十岁的打鱼的人。‛‚下面听别人读读......”。