1、“.....幼儿园大班语言蚂蚁奇遇记说课稿。然后我将结合当代幼儿语言教育的整合观念,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿的情感发展现状,从而萌发幼儿学会关注周围小生命,保护动物的意识。最后,引导幼儿学会用句概括性语言归纳学习,使幼儿在轻松愉快的气氛中发挥想象,培养幼儿良好的语言表达能力。幼儿快,把丝咬断,蜘蛛就吃不到蚂蚁了,快快,躲到草地爬到树上躲进洞里,好吓人,是蜘蛛,蚂蚁快跑吧......”。

2、“.....最后,在突破重难点后,我将结合当代幼儿语言教育的整合观念,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,还着重让幼儿参与提问,借此了解幼儿的情感发展现状,从而萌发幼儿学会关注周围小生命,保护动物的意识。活动目标的制定是遵循纲要中提出的发展幼儿语言的关键是创设个让幼儿敢说想说喜欢说有机会说,并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆清楚表达自己的感受与想法的这要求,我从技能能力态度方面提出本次活动的目标......”。

3、“.....然后我将结合当代幼儿语言教育的整合观念,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿的情感发展现状,从而萌发幼儿学会关注周围小生命,保护动物的意识。最后,引导幼儿学会用句概括性语言归纳学习,使幼儿在轻松愉快的气氛中发挥想象,培养幼儿良好的语言表达能力。幼儿快,把丝咬断,蜘蛛就吃不到蚂蚁了,快快,躲到草地爬到树上躲进洞里,好吓人,是蜘蛛,蚂蚁快跑吧......”。

4、“.....最后,在突破重难点后,我将结合当代幼儿语言教育的整合观念,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,还着重让幼儿参与提问,借此了解幼儿的情感发展现状,从而萌发幼儿学会关注周围小生命,保护动物的意识。本次活动后,幼儿对蚂蚁观察探究的兴趣仍在继续我的设想将活动延伸到区角活动中进行,鼓励幼儿借助指偶讲述画连环画表演游戏等方式大胆创遍故事细节。建立蚂蚁乐园网站,让幼儿学会收集信息整理信息......”。

5、“.....活动反思我认为这个程序充分体现了纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的精神实质,较好地把握了纲要提出的教育性整合性互动性合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主,让幼儿带着问题的悬念,采用合作探索的共同学习方式进行思考,并尽可能给幼儿更多表现表达的机会,从而激发幼儿学习语言的积极性主动性,使他们在活动中积累讲述经验,充满自信,提高语言的表达能力,顺利完成了活动设置的目标......”。

6、“.....可以说,此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的共同体,使幼儿积极主动参与互动,乐于表达或表现自己已有的知识和经验,同时让幼儿学会自己发现问题自己提出问题,学会收集整理信息,也为实现本次活动的重点做好了铺垫。第环节合作学习,探索画面基本意思。这个环节是为解决重难点设计的。我遵循了以幼儿为主体,教师为主导的教学原则,在猜测活动中充分发挥发展幼儿的自主性主动性,引导幼儿把学习变成自己的事情......”。

7、“.....玩法是各小组推荐名蚂蚁形象大使当主持人,主持人根据各组对蚂蚁探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问,小组或集体互动答题,同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题。例如问题号队幼儿围在电脑旁,大家边说边操作,起玩认识蚂蚁的电脑游戏。其他组幼儿可通过大屏幕参与答题当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时......”。

8、“.....认为蚂蚁什么都喜欢吃幼儿提问蚂蚁会吃手表吗蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗老师并不急于回答幼儿提出的问题,只是请幼儿把问题填写在观察记录表上,以便在下次的活动中进行讨论与探究。第步猜测后的师生互动讲述与交流。这环节是突破难点的关键。于是在进行完小组的猜测后,教师运用师幼互动的策略,引导各小组采用不同的活动方式,表现与表达自己的猜测结果......”。

9、“.....例如各组分别进行了故事大王的表演画出猜测的结果创编歌曲模拟角色表演等。举例创编歌曲小小蚂蚁在草地发现小绳子,用力爬呀爬上去,想要找吃的,突然发现有个黑呀黑东西,猜猜,想想,是大人的肚皮。幼儿园大班语言蚂蚁奇遇记说课稿。玩法是各小组推荐名蚂蚁形象大使当主持人,主持人根据各组对蚂蚁探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问,小组或集体互动答题,同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题......”。