1、“.....提高安全意识。提问你们认为再往前走会出现什么呢,边快步往前走,突然,只听到哎吆,扑通声,小老鼠杰瑞怎么了刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么尝试运用形容词鼻青眼肿眼冒金星头晕眼花描述杰瑞摔后的状态,它心里怎样想会怎样做最后,小老鼠杰瑞终于爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼声是那位有神奇本领的人或哪个动物听到了,它们是怎么说的又是用什么办法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的利用小图片,人个小组,通过分组讨论表达解救杰瑞的方法请名幼儿连贯讲述故事遍为故事取个名字教师小结日常生活中,会有很多的标志,尤其是在马路上,要看清道路标志,注意安全,以免发生意外。你们也可以在会出现危险的地方画上标志,提醒人们注意......”。

2、“.....促进幼儿的发展,因为孩子的发展是个延续的,有阶段性的发展。理直观原理我所提供的教具是很直观的,符合幼儿的年龄特征活动原理整个活动设计,通过教师引导,幼儿活动操作为主探索救小老鼠的方法。兴趣与自发原理我所选的内容是通过观察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感兴趣的活动。,函盖了情感领域,认知领域有情感知识技能方面根据布卢姆的教育目标分类同时他还强调的发现法,在活动过程中得到了体现,发现发强调过程,强调直觉思维。首先在目标中我就强调情感的教育在活动中首先让幼儿感到快乐,体验快乐情绪。有了兴趣就有了表达的乐趣,因此,让幼儿通过观察思考语言表达的内容就更丰富。,而整个活动的主体是幼儿,让他们自己探索救小老鼠的方法。教学方法的运用是多样的......”。

3、“.....符合幼儿的年龄特征先是动探索玩飞起来的方法静装饰塑料袋动探索各种玩法幼儿年龄小注意的时间短,对事物兴趣强但去的也快,所以通过动静交替来激发活动的积极性在活动的开始创设了个到处丢满了塑料袋的场面,通过实际的场景,让幼儿很自然的进入了活动,调动孩子参与活动的积极性。活动设计的意图正是让孩子在探索玩塑料袋的过程中体验快乐。那么塑料袋怎么玩呢此时教师恰当的运用了塑料袋的心愿这个故事,引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服,飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中教师始终以幼儿为主体,尊重幼儿的想法,从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求创造个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈......”。

4、“.....在活动中,教师应根据幼儿的不同情况加以引导能力弱的简单讲述,中等能力的可以让用些好听的词语如动词形容词,能力强的让他们进行完整讲述。在画怎样救小老鼠的过程中,倡导自主的探究的合作的现代儿童学习方式纲要幼儿的学习方式达成的情况预测在通过前期的准备,活动的开展及延伸活动的开展中,幼儿的兴趣较浓,主动性积极性较高。大部分幼儿能达到教学目标,但还存在个别差异如男女差别,能力强弱的差别,这是正常出现的情况,需要教师的因材施教。总的来说语言活动老鼠遇险记这个活动设计,来源于幼儿的日常生活对马路上各种标志的兴趣,并且在整个活动中强调自主探索发现,从重视教的方法注重学的过程,让我们创设适合儿童成长的环境,以适合儿童的方式教育儿童,发展儿童只有适合儿童的教育......”。

5、“.....。活动目标与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或状态,并能用完整的语言预测故事发展的可能性。大班语言活动说课稿老鼠遇险记。提问你们认为再往前走会出现什么呢,边快步往前走,突然,只听到哎吆,扑通声,小老鼠杰瑞怎么了刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么尝试运用形容词鼻青眼肿眼冒金星头晕眼花描述杰瑞摔后的状态,它心里怎样想会怎样做最后,小老鼠杰瑞终于爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼声是那位有神奇本领的人或哪个动物听到了,它们是怎么说的又是用什么办法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的利用小图片,人个小组......”。

6、“.....会有很多的标志,尤其是在马路上,要看清道路标志,注意安全,以免发生意外。你们也可以在会出现危险的地方画上标志,提醒人们注意。延伸活动给危险的地方画上警示标志设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下个主题,促进幼儿的发展,因为孩子的发展是个延续的,有阶段性的发展。理直观原理我所提供的教具是很直观的,符合幼儿的年龄特征活动原理整个活动设计,通过教师引导,幼儿活动操作为主探索救小老鼠的方法。兴趣与自发原理我所选的内容是通过观察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感兴趣的活动。,函盖了情感领域,认知领域有情感知识技能方面根据布卢姆的教育目标分类同时他还强调的发现法,在活动过程中得到了体现,发现发强调过程,强调直觉思维......”。

7、“.....体验快乐情绪。有了兴趣就有了表达的乐趣,因此,让幼儿通过观察思考语言表达的内容就更丰富。,而整个活动的主体是幼儿,让他们自己探索救小老鼠的方法。教学方法的运用是多样的,有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替,符合幼儿的年龄特征先是动探索玩飞起来的方法静装饰塑料袋动探索各种玩法幼儿年龄小注意的时间短,对事物兴趣强但去的也快,所以通过动静交替来激发活动的积极性在活动的开始创设了个到处丢满了塑料袋的场面,通过实际的场景,让幼儿很自然的进入了活动,调动孩子参与活动的积极性。活动设计的意图正是让孩子在探索玩塑料袋的过程中体验快乐。那么塑料袋怎么玩呢此时教师恰当的运用了塑料袋的心愿这个故事,引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服,飞上蓝天......”。

8、“.....活动中教师始终以幼儿为主体,尊重幼儿的想法,从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求创造个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,在活动中,教师应根据幼儿的不同情况加以引导能力弱的简单讲述,中等能力的可以让用些好听的词语如动词形容词,能力强的让他们进行完整讲述。在画怎样救小老鼠的过程中,倡导自主的探究的合作的现代儿童学习方式纲要幼儿的学习方式达成的情况预测在通过前期的准备,活动的开展及延伸活动的开展中,幼儿的兴趣较浓,主动性积极性较高。大部分幼儿能达到教学目标,但还存在个别差异如男女差别,能力强弱的差别,这是正常出现的情况,需要教师的因材施教......”。

9、“.....来源于幼儿的日常生活对马路上各种标志的兴趣,并且在整个活动中强调自主探索发现,从重视教的方法注重学的过程,让我们创设适合儿童成长的环境,以适合儿童的方式教育儿童,发展儿童只有适合儿童的教育,才是好的教育,。大班语言活动说课稿老鼠遇险记大班语言活动说课稿老鼠遇险记活动内容的生成与依据幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位,强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是,我们在大班开展了以安全为主题的教育活动,本教学活动就是来源于安全教育中的生活中的标志。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验,发挥想象,预测故事可能发展,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式,比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点......”。