1、“.....故必须熟读。另外,语感是语文的生命,而读是培养语感的最佳途径,故必须多读。阿长与山海经说课稿篇。理解重要语句的深刻含义。作文片段练习针对本文所学,进行作文训练。说教法听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点,课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性,培养学生分析问题的能力和口头表达能力,以本文所学进行作文片段练习为手段,培养学生的写作能力。提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题,陷入迷茫时,教师在旁给予必要的引导点拨,从而达到解决问题的目的。赏识成功教育。学生在讨论合作,解决疑难问题过程中,适当的给予表扬鼓励,让其体会到合作与成功的喜悦,能很好的调动学生的积极性,激发学生的兴趣。说学法指导圈注法。指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词句,以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。小组合作讨论法。通过探究讨论,培养学生质疑解疑的能力。本课课型新授课课时安排课时教具多媒体说教学过程导入新课在鲁迅先生的散文从百草园到味书屋里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到个人,这个人是谁呢对,是长妈妈。阿长......”。

2、“.....在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的人物。在长妈妈去世十年后,作者仍写此文来纪念她,可见作者对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的人呢请看课文阿长与山海经这样设计,与以前所学知识很好的联系在起,让知识成为个整体。约需分钟板题,解题根据预习作业,学生嘴舌起来介绍鲁迅,同时教师给以补充,这样充分发挥了学生的自学能力自主能力。约需分钟电脑出示目标为了加深印象,学生默读识记,约需分钟。整体感知为了让学生,了解课文内容,把握文章结构,我设计了这样的问题文章写了长妈妈的哪些事情各用句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人文章写长妈妈的事情哪些事是详写哪些事是略写为什么要这样安排题,让学生速读课文,然后分小组讨论解决问题,并将讨论的要点批注在书上相应的位臵,第问比较简单,学生自己就可解决,第问教师给以适当的点拨提示,比较容易。题,回答前两问,较容易第问,学生理解较难,为解决这难点,我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑,学生就比较好理解。在这个基础上,教师小结作者围绕中心选择了个事例,有详有略,详写了长妈妈买山海经......”。

3、“.....我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结,学生明白了怎样围绕中心来选材,为下面的作文练习打好基础。这环节中较好的培养了学生的自学能力,批注能力,同时及时对学生进行表扬鼓励,从而帮助学生养成良好的学习习惯。重点研读为了更好的培养学生的精读能力,刻画人物的方法,仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点,精读课文,因此,我从以下几个方面来引导学生阅读的全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子,并体会所用的刻画人物的方法。点研读长妈妈买山海经部分,进步体会文章刻画人物的方法,把握重我们从课文中感悟到‚爱‛这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。这种编排体现了新教材回归生活的编辑思想。‚颂扬人性美‛是本单元的主题。阿长与山海经以讲读课的身份出现在单元之首,用意有其是该文内容贴近学生生活实际,理解层面符合年级学生年龄特点。其,记叙线索明晰,选材典型性强,写法上欲扬先抑,这为后面文章的学习打下铺垫。其,文章语言生动精彩,值得朗读品味学习。学情分析年级的学生已经就接触了‚状物叙事写人‛的方法具备了学习记叙文的定基础。再加上本篇文章写的是鲁迅童年的家庭生活......”。

4、“.....学生有这方面的生活体验,因此,无论成绩好坏的学生,只要教师引导启发得当,他们都有兴趣去阅读探讨。在阅读探讨中,学到写人叙事抒怀的方法,获得能力。教学目标本文篇幅较长知识点较多,要讲深讲透是比较困难的。根据学生已有知识水平与教学实际,我把教学目标定位为掌握文中出现的陌生字词,达到会读会写会用。学习文章人物描写的方法。能自主发现问题,提出问题,合作解决问题。深入领会作者对阿长的感情,建立朴素的阶级意识,热爱劳动人民。教学重点难点语文学习实为语言的学习。说白了,学课文就是学习作者的语言形式。轻语言内容,重语言形式是语文教学的规律之,这种理念正是新课标提出的‚用教材教,不是教教材‛的最好诠释,从这个意义出发,我将本文的教学重点定为学习鲁迅通过人物动作语言描写来塑造人物的写法。课文前半部分在充满贬义色彩的文字后面,许多地方含有同情与怀念,有双重色彩,而且,前种色彩形诸文字,后种色彩则隐在叙事之中,所以要注意从文字背后认识阿长,体会写作时鲁迅对阿长的感情。因此本文的教学难点定为深入领会作者对阿长的感情......”。

5、“.....‚教学过程应重视学生的实践活动,引导学生主动获取知识,科学的训练技能,全面的提高语文能力‛,据此,我准备以讨论式为主要教学方法。遵循‚学生为主体,教师为主导,发展为主线‛的现代教学理念,根据目标和内容,从学生的心理特征知识水平出发,采用‚读读议议练练讲讲‛‚字段流程‛教学形式。以此来激发学生的学习热情,调动他们学习的主动性,把他们的主体意识和创造精神培养起来,把他们健康个性发展起来。学法指导新课标强调‚学生才是学习的主体‛,合格的教师不会把学生当作种驯服的自然力来驱使,而是把学生当作主体来看待。教学中,我还会引导他们领悟和掌握学习的方法,鼓励运用探究性的学习方式,培养他们发现探究和解决问题的能力,为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。具体有以下‚个强调‛强调预习。这样的目的在于培养学生使用工具书搜集处理信息的能力。指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词句,以助于学生对文章内容的理解,养成圈点批画的良好习惯,培养自学能力,为实现‚教是为了不教‛努力。强调多读。本文作者是文白转期的文学家,作品精深,较难懂......”。

6、“.....第方面,让学生速读全文,用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句,并做简单批注,学生独立完成,然后让学生嘴舌起来发言,畅所欲言,教师在旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比映衬法方面指导,描写法有对长妈妈进行,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。使学生学会用列举的方法找到以内两个数的公倍数和最小公倍数,并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法,进行有条理的思考。使学生在自主探索与合作交流的过程中,进步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。教学重点认识公倍数与最小公倍数教学难点认识公倍数与最小公倍数课前准备长厘米宽厘米的长方形纸片,边长厘米厘米的正方形纸片练习第题里的方格图红旗和黄旗。说明因为个数的倍数的个数是无限的,所以两个数的公倍数的个数也是无限的,同样可以用省略号表示。引导用厘米宽厘米的长方形纸片不能正好铺满边长厘米的正方形,说明什么为什么自主探索,用列举的方法求公倍数和最小公倍数自主探索。提问和的公倍数有哪些其中最小的公倍数是几你能试着找找吗学生自主活动......”。

7、“.....可能的方法有依次分别写出和的公倍数,再找找。提问你是怎样找到和的公倍数的又是怎样确定和的最小公倍数的先找出的倍数,再从的倍数中找出的倍数。先找出的倍数,再从的倍数中找出的倍数。公倍数和最小公倍数教案篇范文公倍数和最小公倍数教案精选篇公倍数和最小公倍数教案篇教学内容教科书第页的例例和练练,练习的第题。教学目标使学生在具体的操作活动中,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。使学生学会用列举的方法找到以内两个数的公倍数和最小公倍数,并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法,进行有条理的思考。使学生在自主探索与合作交流的过程中,进步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。教学重点认识公倍数与最小公倍数教学难点认识公倍数与最小公倍数课前准备长厘米宽厘米的长方形纸片,边长厘米厘米的正方形纸片练习第题里的方格图红旗和黄旗。教学过程经历操作活动,认识公倍数操作活动。提问用长厘米宽厘米的长方形纸片分别铺边长厘米厘米的正方形,能铺满哪个正方形拿出手中的图形,动手拼拼。从具体的操作入手......”。

8、“.....学生独立活动后指名在实物展示台上铺铺。提问通过刚才的活动,你们发现了什么引导用长厘米宽厘米的长方形纸片铺边长厘米的正方形,每条边各铺了几次怎样用算式表示铺边长厘米的正方形呢每条边都能正好铺满吗既能为学生的抽象思考提供必要的帮助,又有利于吸引学生主动参与探索数学知识的活动。提问涂色的方格里写的数与和有什么关系学生自主选用合理的策略解决问题,形成必要的技能。通过游戏,激发学生的学习兴趣。习题超市口答直接说出下列每组数的最小公倍数和的最小公倍数是和的最小公倍数是和心底呐喊,故必须熟读。另外,语感是语文的生命,而读是培养语感的最佳途径,故必须多读。阿长与山海经说课稿篇。理解重要语句的深刻含义。作文片段练习针对本文所学,进行作文训练。说教法听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点,课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性,培养学生分析问题的能力和口头表达能力,以本文所学进行作文片段练习为手段,培养学生的写作能力。提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题,陷入迷茫时,教师在旁给予必要的引导点拨,从而达到解决问题的目的。赏识成功教育......”。

9、“.....解决疑难问题过程中,适当的给予表扬鼓励,让其体会到合作与成功的喜悦,能很好的调动学生的积极性,激发学生的兴趣。说学法指导圈注法。指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词句,以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。小组合作讨论法。通过探究讨论,培养学生质疑解疑的能力。本课课型新授课课时安排课时教具多媒体说教学过程导入新课在鲁迅先生的散文从百草园到味书屋里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到个人,这个人是谁呢对,是长妈妈。阿长,是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的人物。在长妈妈去世十年后,作者仍写此文来纪念她,可见作者对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的人呢请看课文阿长与山海经这样设计,与以前所学知识很好的联系在起,让知识成为个整体。约需分钟板题,解题根据预习作业,学生嘴舌起来介绍鲁迅,同时教师给以补充,这样充分发挥了学生的自学能力自主能力。约需分钟电脑出示目标为了加深印象,学生默读识记,约需分钟。整体感知为了让学生,了解课文内容,把握文章结构......”。