1、“.....只有实践才能检验我们教学效率和教学效益。因此,要想使教学质量得到全面提高,必须加强教学管理,特别是对教学实践指向的管理,让教师心中都有个统的方向。所以,我们必须由理论走向实践。醉翁亭记教学反思篇范文。课堂中学生的头脑不是块白板,他们对知识的学习往往是以自己的经验信息为背景来分析其合理性,而不是简单地套用。因此,关于知识的学习不宜强迫学生被动地接受知识,不能满足教条式的机械模仿与记忆,不能把知识作为预先确定了的东西让学生无条件地接纳而应关注学生是如何在原有经验基础上经过新旧经验相互作用而建构知识含义的。无论是哪种理论,关键是看你能不能潜心学习和揣摩,并不断地应用于自己的教学实践中去。醉翁亭记教学反思篇范文。醉翁亭记教学反思篇醉翁亭记是篇文质皆美脍炙人口的文章。今天尝试性的讲了节学生展示课,因为很多的原因,本节课效果实在是不好,感觉对不起这篇文章。但是通过组内评课我学到了很多知识,最重要的是吸取了不少的经验教训。首先谈谈,我对学案的认识。我认为课前作业导学,既能节省课时,增大课堂的容量,又能充分发挥学生的主体性,体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐......”。

2、“.....而且整个教学活动都是在生生互动师生互动中进行,可使师生关系变得十分融洽,让师生在课堂中融为体,在比较轻松的氛围中,学到知识,提高能力。赏读品味文章的语言特色。对于难点的突破,借助重温以前训练的方法,即如何从每层的意思中,找联系点和共同点,从而把握作者的思路。这样做既是与以前的旧知识链接,又为新知识的学习铺平道路。整个分析过程,大部分同学能较好的运用学过的方法分析,个别同学还有更深层次的见解。如分段,学生们在对段意的共同修改完善中,强化了对知识的把握,提高了归纳能力。在寻找各段之间的关系时,学生既找了其中的关联,即第段的在乎山水之间引领下文的时朝暮游滁人游太守宴游归各段又找到了各段的共同点各段都有乐字,乐字线牵贯穿全文。醉翁亭记教学反思篇范文。醉翁亭记教学反思篇范文醉翁亭记教学反思精选篇醉翁亭记教学反思篇醉翁亭记教学反思醉翁亭记是欧阳修的篇文质皆美脍炙人口的文章。今天尝试性的讲了节学生展示课,因为很多的原因,本节课效果实在是不好,感觉对不起这篇文章。但是通过组内评课我学到了很多知识,最重要的是吸取了不少的经验教训。首先谈谈,我对学案的认识。我认显课前作业导学,既能节省课时......”。

3、“.....又能充分发挥学生的主体性,体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐,又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在生生互动师生互动中进行,可使师生关系变得十分融洽,让师生在课堂中融为体,在比较轻松的氛围中,学到知识,提高能力。谈到课堂授课效率,我认为影响课堂教学效率的因素是多方面的,但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。因为在课堂教学活动中,学生是学习的主体,所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率,就要努力使学生产生与保持学习的积极性,即学生还可以展开跳跃式阅读等。这就给学生各种新异刺激,调动学生的学习积极性。导向功能。由于信息焦点有的是内容的凝聚点,有的是思想感情的抒发点,有的是表达方式的启示点,因而抓信息焦点导悟可使学生由浅入深地理解课文内容,体会感情领悟表达方式。由理论走向实践不是个新的课题,但是在进行素质教育和进行新轮课程改革的今天,它却具有其新意。如果让大家来说如何全面提高教学质量,每人会谈出不少,但多半是处于理论层面,严格来讲基本上是脱离实际的空谈,如果让大家有准备来谈,会谈的更多......”。

4、“.....能讲出深刻的教育理论隐藏在教育实事背后的东西来,让人看到的是个个活生生的教育事例。而我们教师现在所谓的教育理论大都是想象中的东西较多,基本上是属于推断性质的东西,而没有基本的实践根基。只有通过教学的实践研究,我们才能清楚看到检验我们的教学效果是什么。理论抽象性太强,我们不应该只教会学生理论,更应该教会学生如何依靠理论去实践。教学过程是个实践的过程,只有实践才能检验我们教学效率和教学效益。因此,要想使教学质量得到全面提高,必须加强教学管理,特别是对教学实践指向的管理,让教师心中都有个统的方向。所以,我们必须由理论走向实践。由此看来,初中语文课堂教学并不是以传授知识为单目的的简单过程,它必须依据正确的教育思想和教育理论,站在高角度上多侧面设计并付诸实践,才能真正完成课堂教学的最根本任务培养具备扎实基础掌握基本技能具有创新意识的新代高素质人才。以上就是我将当代国外教育教学理论当代国外教育教学理论布鲁纳结构课程理论布卢姆的掌握学习理论建构主义相关理论多元智能理论运用到实践中得到的些体会。进行有效教学是我们的责任,成为名有效教师是我们教师的本分,今后我将为之而继续探索......”。

5、“.....力争成为名当之无愧的研究型学者型专家型骨干教师。因而抓信息焦点建构导悟思路可多形式多角度,灵活多样,既可指导顺向阅读,又可导逆向阅读,还可以展开跳跃式阅读等。这就给学生各种新异刺激,调动学生的学习积极性。导向功能。由于信息焦点有的是内容的凝聚点,有的是思想感情的抒发点,有的是表达方式的启示点,因而抓信息焦点导悟可使学生由浅入深地理解课文内容,体会感情领悟表达方式。由理论走向实践不是个新的课题,但是在进行素质教育和进行新轮课程改革的今天,它却具有其新意。如果让大家来说如何全面提高教学质量,每人会谈出不少,但多半是处于理论层面,严格来讲基本上是脱离实际的空谈,如果让大家有准备来谈,会谈的更多。教育家之所以能成为教育家是因为他们有深刻的实践基础,能讲出深刻的教育理论隐藏在教育实事背后的东西来,让人看到的是个个活生生的教育事例。而我们教师现在所谓的教育理论大都是想象中的东西较多,基本上是属于推断性质的东西,而没有基本的实践根基。只有通过教学的实践研究,我们才能清楚看到检验我们的教学效果是什么。理论抽象性太强,我们不应该只教会学生理论,更应该教会学生如何依靠理论去实践......”。

6、“.....有条件的用课件展示,形成中国奴隶社会夏商西周春秋的完整概念。举手发言教学内容教师活动学生活动春秋争霸王室衰微争霸背景提问春秋争霸是在什么情况下开始的在此基础上,老师举出两个具体生动的例子,补充说明王室衰微情况。提问王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系指导思考,就势引导。看书回答小组讨论,推代表归纳发言春秋霸提问春秋霸指哪些补充除书上的人外,还有秦穆公楚庄王课件展示春秋战国形势图看书回答人掌握好霸名称观察形势图,介绍春秋大国位臵,画出方位示意图。春秋战国的纷争教案篇范文。用卧薪尝胆的启示,向学生渗透人应该有志向和毅力。通过学习本课的史实,挖掘人才改革富国的关系,渗透创新的观念。教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课按历史发展进程,回忆奴隶社会的形成发展,指出春秋战国的历史特点导入。春秋时期公元前年至前年,是奴隶社会的瓦解时期。战国时期公元前年至前年,是封建社会的形成时期。公元前年,我国开始进入封建社会。春秋战国的纷争教案篇范文春秋战国的纷争教案精选篇春秋战国的纷争教案篇第课春秋战国的纷争教案教学设计思路指导学生快速跳读课文,对课文零散的信息进行整合......”。

7、“.....培养对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。通过学生自主学习,解决自己制定的学习目标,培养学生的自学能力及解决问题的能力。利用启发讨论竞赛的方式培养学生与老师合作与其它同学合作探究解决问题的能力,从而使个维度目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观都得到充分的体现。设计不同层次的综合实践题让每个学生都能积极参与,考察每位学生对知识的掌握程度以及学生学习能力的养成情况。教学过程导入新课按历史发展进程,回忆奴隶社会的形成发展,指出春秋战国的历史特点导入。春秋时期公元前年至前年,是奴隶社会的瓦解时期。用卧薪尝胆的启示,向学生渗透人应该有志向和毅力。通过学习本课的史实,挖掘人才改革富国的关系,渗透创新的观念。教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课按历史发展进程,回忆奴隶社会的形成发展,指出春秋战国的历史特点导入。春秋时期公元前年至前年,是奴隶社会的瓦解时期。战国时期公元前年至前年,是封建社会的形成时期。公元前年,我国开始进入封建社会。春秋战国的纷争教案篇范文。还有可能有新的切入点起回到那西周以后,中国进入诸侯争霸的春秋战国时期让我们起我们起回到那金戈铁马的年代......”。

8、“.....春秋和战国的起止时间和特点图示个分期可用多媒体,也可板书春秋前年前年奴隶瓦解东周战国前年前年,封建形成东周看注释了解春秋战国名称的由来引导学生联系课内容提问我们已学习了奴隶社会的几个朝代每朝代的时间及特点老师可将学生发言情况副板书,有条件的用课件展示,形成中国奴隶社会夏商西周春秋的完整概念。举手发言教学内容教师活动学生活动春秋争霸王室衰微争霸背景提问春秋争霸是在什么情况下开始的在此基础上,老师举出两个具体生动的例子,实践的过程,只有实践才能检验我们教学效率和教学效益。因此,要想使教学质量得到全面提高,必须加强教学管理,特别是对教学实践指向的管理,让教师心中都有个统的方向。所以,我们必须由理论走向实践。醉翁亭记教学反思篇范文。课堂中学生的头脑不是块白板,他们对知识的学习往往是以自己的经验信息为背景来分析其合理性,而不是简单地套用。因此,关于知识的学习不宜强迫学生被动地接受知识,不能满足教条式的机械模仿与记忆......”。

9、“.....无论是哪种理论,关键是看你能不能潜心学习和揣摩,并不断地应用于自己的教学实践中去。醉翁亭记教学反思篇范文。醉翁亭记教学反思篇醉翁亭记是篇文质皆美脍炙人口的文章。今天尝试性的讲了节学生展示课,因为很多的原因,本节课效果实在是不好,感觉对不起这篇文章。但是通过组内评课我学到了很多知识,最重要的是吸取了不少的经验教训。首先谈谈,我对学案的认识。我认为课前作业导学,既能节省课时,增大课堂的容量,又能充分发挥学生的主体性,体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐,又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在生生互动师生互动中进行,可使师生关系变得十分融洽,让师生在课堂中融为体,在比较轻松的氛围中,学到知识,提高能力。赏读品味文章的语言特色。对于难点的突破,借助重温以前训练的方法,即如何从每层的意思中,找联系点和共同点,从而把握作者的思路。这样做既是与以前的旧知识链接,又为新知识的学习铺平道路。整个分析过程,大部分同学能较好的运用学过的方法分析,个别同学还有更深层次的见解。如分段,学生们在对段意的共同修改完善中,强化了对知识的把握,提高了归纳能力......”。