1、“.....是本次活动的难点,因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感,从而更好的体验作品更好的体验创作者的情感是比较难的。目标是能力目标,我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受,理解体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作......”。

2、“.....我将从下面几点开始说起。教材分析向日葵是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中,画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时......”。

3、“.....心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。其中了解画面中的情感可以通过形象色彩笔触等要素传达出来。是本次活动的难点,因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感,从而更好的体验作品更好的体验创作者的情感是比较难的。目标是能力目标......”。

4、“.....而更多的是幼儿对美好事物的感受,理解体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。大班美术欣赏向日葵说课稿。教学流程前承经验丰富实地参观向日葵种植园地,给向日葵拍照观察认识向日葵欣赏有关凡高的其他作品,帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验......”。

5、“.....向日葵作品图片每位幼儿各幅,十朵向日葵作品幻灯幅,凡高的其他向日葵作品幻灯片活动环节解决问题达成目标环节教师引导幼儿欣赏讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品向日葵相比,你喜欢那幅为什么见附图在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学,同时给了幼儿第次完整自由的欣赏的机会,为目标的完成拉开序幕。欣赏活动中尊重幼儿的感觉......”。

6、“.....儿童都是艺术家,儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的,尊重幼儿对作品的感觉和表述,而不是以自己的权威压制幼儿。注重多种欣赏方法的运用对话法是美术欣赏教学的基本方法,教是除了鼓励幼儿大胆与作品教师同伴之间互相对话,表述对作品的理解,同时运用对比的方法,感受实物图片和绘画作品的不同......”。

7、“.....同时欣赏感受到更多的向日葵作品。设计理念教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的,美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累,如,欣赏凡高的其他作品,帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关向日葵的生活经验不足,注重幼儿生活经验的补充,使幼儿在活动中有话可说,有感而发......”。

8、“.....欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在向日葵这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手,欣赏感受色彩的亮丽同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。大班美术欣赏向日葵说课稿。鼓励幼儿大胆欣赏与评价......”。

9、“.....目标重点欣赏作品向日葵中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈炙热的感情。设计理念教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的,美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累,如,欣赏凡高的其他作品,帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触......”。