1、“.....情境是小明不想吃胡萝卜,找到老师我爸爸不让我吃胡萝卜,可以少盛点吗然后引导幼儿判断两种情境中小朋友的做法是对还是错,并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行及时的引导。幼儿相互交流,勇敢说出自己的犯错经历,感受诚实给自己带来的快乐。分钟通过参与前面几个环节的活动,幼儿已能初步懂得做错事没关系,只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互讨论小朋友有没有犯过犯了你是怎么做的让幼儿进步指导做错事情不找理由是诚实的孩子,起到巩固教育效果的作用。第层。继续结合课件内容讲述故事第部分......”。

2、“.....哪里做得不对你会跟小猴子说什么,通过这些提问让幼儿进步认识到做错事后,要勇敢的承认,不找借口,不推卸责任。第层。通过提问,强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验如果是你,发现好朋友因为自己的而伤心难过,你的心情会怎样如果你是小猴子,你要对小猫说什么引导幼儿懂得做错了事情,还应该努力的做出弥补,来得到别人的原谅。在这个环节中,故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,小猴子犯的也是小朋友经常会碰到的,运用移情体验教学法,能够很好的落实本次的活动的重点。幼儿园大班社会说课稿......”。

3、“.....因此学生不仅会了,而且懂了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知行信的统。结束各位领导老师们,本节课我根据幼儿心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢大家第层......”。

4、“.....与幼儿讨论小猴子这样做对不对如果不对,哪里做得不对你会跟小猴子说什么,通过这些提问让幼儿进步认识到做错事后,要勇敢的承认,不找借口,不推卸责任。第层。通过提问,强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验如果是你,发现好朋友因为自己的而伤心难过,你的心情会怎样如果你是小猴子,你要对小猫说什么引导幼儿懂得做错了事情,还应该努力的做出弥补,来得到别人的原谅。在这个环节中,故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,小猴子犯的也是小朋友经常会碰到的,运用移情体验教学法,能够很好的落实本次的活动的重点......”。

5、“.....喜欢谁,引导幼儿对生活中小朋友的行为做出判断评价。分钟社会活动应该从生活中来,再回归到生活中去,这不仅体现了陶行知先生的生活即教育理念,也体现了社会性教育的生活化原则。在此环节中,我运用生活再现法,将幼儿生活中常常会犯的以及他们面对的行为再现下来,通过评比的方式,引导幼儿做出正确的评价,可以解决活动目标中的难点。首先,我设置两个生活情境情境是小刚没有完成老师布置的作业,找理由是我妈妈忘了,和我没有关系。情境是小明不想吃胡萝卜,找到老师我爸爸不让我吃胡萝卜......”。

6、“.....并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行及时的引导。幼儿相互交流,勇敢说出自己的犯错经历,感受诚实给自己带来的快乐。分钟通过参与前面几个环节的活动,幼儿已能初步懂得做错事没关系,只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互讨论小朋友有没有犯过犯了你是怎么做的让幼儿进步指导做错事情不找理由是诚实的孩子,起到巩固教育效果的作用。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈说教法大班阶段是幼儿诚实这社会性品质培养的关键时期......”。

7、“.....这就是不诚实的现象。而对幼儿来说问题就是教育的切入点,通过学习使孩子成为个真正诚实之人,为生奠定良好的品质基础,同时也体现了纲要的规定。基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法直观演示法利用图片的投影等手段进行直观演示,激发幼儿的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进幼儿对知识的学习与掌握。移情体验法移情是幼儿在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应,以此引发的情感共鸣。重点的依据大班阶段是诚实这社会性品质培养的关键时期......”。

8、“.....在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后些正确的解决方法是非常重要的,才能理解和掌握。教学难点能对生活中不诚实的行为进行评价,做到犯后主动承认。难点的依据要对生活事件进行判断并说明理由,既需要借助自身已有生活经验,又需要灵活运用活动中获得的新经验,同时自己的想法又要清楚表达,学生没有这方面的基础和经历。幼儿园大班社会说课稿。社会性教育具有潜移默化的特点,我努力将自己的教育意图渗透在情境之中,通过设问追问判断讨论以及与幼儿之间的积极互动,以情激情,以情染情......”。

9、“.....寓教于行的教育效果。说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变,从学会向会学转变,成为真正的学习的主人。在对幼儿进行目标培养时,主要采用了感知体验法猜测讨论法判断分析法总结反思法等说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性主动性。设计情景,导入新课分钟活动开始我会出示故事站队的时候的图片,直观形象的教具能将幼儿下子带入情境之中。我会这样进行引导小朋友看......”。