1、“.....倡导自主合作探究的学习方式,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考。因此,在课堂上要十分重视引导学生主动参与课堂活动,以唤起他们的切身感受,激发他们质疑,辨疑的意识,在体验和探究中学习,从而达到提高个人语文素养的目的。学法指导教学千法,朗读为本。特别是文言文,读书百遍,其意自现,多读是关键。质疑法和讨论有疑才会去探索,讨论能明辨是非。点拨法难点的突破还靠教师巧妙的引领和点拨。卡片制作知识复习巩固。课时安排课时教学准备多媒体课件教学过程导入设计意图引用本导语意在激发学生学习的兴趣。走近作者,了解背景课件出示图片江雪引出作者,学生参考注释及已有的资料,了解作者作品以及背景资料,并在小组交流。交流之后,课件呈现有关资料。设计意图培养形式收集资料整合资料的能力。通过对作家的生平介绍,了解写作背景,有利于学生理解文章的思想感情......”。

2、“.....整体感知课文内容播放课文朗读要求学生听范读,给生字注音,扫清文字障碍,把握句读停顿。学生自读课文读熟,读流利。抽读齐读要求读准字音吐词清楚声音洪亮读出句读读出语气读出情感。设计意图读书百遍,其义自见,文言文教学朗读为先,诵读是基本方法和基本任务。教会学生读文言文的方法。自主探究,疏通文意。形式人小组合作学习,参考资料和课后注释,疏通文意。圈点勾画疑难句子,小组讨论,如还不能解决的难句,全班讨论,老师在点拨,同时老师强调重点词句的理解翻译。设计意图教会学生自学,培养学生自学的习惯和能力,培养合作意识。课堂检测课件出示练习题解释下列各句中加点的词语从小丘西行百十步斗折蛇行,明灭可见。心乐之参差披拂词多义以可清许等翻译句子凄神寒骨,悄怆幽遂。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。其岸势犬牙参互,不可知其源。斗折蛇行,明灭可见。设计意图检验学生自学情况,调整掌控教学效果......”。

3、“.....与作者同游再读课文,理解课文作者抓住景物特征写景的写法投影问题,引导思考本文写景条理清楚,作者是按什么顺序来写的小石潭有哪些景物它有什么特点作者是怎样写的小组讨论,学生回答,教师评价并板书明确。重点品读自然段设计意图引导学生去探究写作特点,感受小石潭的幽静。学做导游,介绍小石潭。教师先作示范,学生仿写课内如完不成,课外继续完成选处文中自己最喜欢的景,设计段导游词,可以发挥想象,做形象的描述,以引起游客游览的兴趣。请名同学给全班同学导游。设计意图培养学生的思维能力和书面口头表达能力。品味文章,与作者对话精读感悟,体会以景写情的写法。教师引导学生进入情景,畅说优美景色给人的感受小石潭的美景令人目不暇接,仿佛臵身其景。自古以来,多少文人墨客对小石潭称赞不已。如果你也坐在潭边,你会有什么感受呢深入探究,走进柳宗元面对如此美景,作者却是如此忧伤......”。

4、“.....分析下作者的忧伤从何而来呢设计意图按新课标的要求学生对作品中感人的情景,能说出自己的体验,而且对作品中的思想感情倾向能联系背景作出自己的评价。我设计这个环节,让学生在积极的思维活动和感情活动中,通过对内容的分析,结合作者的背景资料理解文中包含的情感,就是寓情于景。小石潭记说课稿篇。斗折蛇行,明灭可见。设计意图检验学生自学情况,调整掌控教学效果。教师插漏补缺强调重点。与作者同游再读课文,理解课文作者抓住景物特征写景的写法投影问题,引导思考本文写景条理清楚,作者是按什么顺序来写的小石潭有哪些景物它有什么特点作者是怎样写的小组讨论,学生回答,教师评价并板书明确。重点品读自然段设计意图引导学生去探究写作特点,感受小石潭的幽静。学做导游,介绍小石潭。教师先作示范,学生仿写课内如完不成,课外继续完成选处文中自己最喜欢的景,设计段导游词,可以发挥想象,做形象的描述,以引起游客游览的兴趣......”。

5、“.....设计意图培养学生的思维能力和书面口头表达能力。品味文章,与作者对话精读感悟,体会以景写情的写法。教师引导学生进入情景,畅说优美景色给人的感受小石潭的美景令人目不暇接,仿佛臵身其景。自古以来,多少文人墨客对小石潭称赞不已。如果你也坐在潭边,你会有什么感受呢深入探究,走进柳宗元面对如此美景,作者却是如此忧伤,文中哪句体现了作者的情感呢你能不能结合背景,分析下作者的忧伤从何而来呢设计意图按新课标的要求学生对作品中感人的情景,能说出自己的体验,而且对作品中的思想感情倾向能联系背景作出自己的评价。我设计这个环节,让学生在积极的思维活动和感情活动中,通过对内容的分析,结合作者的背景资料理解文中包含的情感,就是寓情于景。这样来突破难点。师生共同总结反思学了这课,你学到了哪些知识,掌握了哪些知识通过对课文的分析及作者的了解,你有什么启发课外作业根据写作思路背诵课文翻译全文......”。

6、“.....并欣赏。做知识卡片。小石潭记说课稿篇各位评委老师早上好,我是新登镇中学的王金华。我说课的题目是小石潭记,它是人教版年级下第单元中的篇文言文。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。教材的地位和作用第单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的著名山水游记永州记中的第篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞凄寒幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉凄怆的情感。全文不足字,却清晰地记叙了作者出行游览返回的全过程,描写生动细致,充满诗情画意。新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。教学目标及重点难点的设定根据新课标提出的阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求......”。

7、“.....本篇文言文的教学目标设定如下能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词虚词,提高阅读文言文的能力学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力本文个别语句晦涩,词语活用现象较多,是学生理解课文的大障碍,因而疏通文意积累文言实词虚词是本课的重点由于年代久远,加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学方法罗素说过被动地接受老师的智慧,这种习惯对个人的未来生活是种灾难。新课标指出充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考。因此,在课堂上,我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑辨疑的意识,在体验学习与探究学习中整体把握课文......”。

8、“.....根据该课的教学目标教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有诵读教学法课前资料交流开放式讨论提问法练习法等。教学对象分析学情分析我所任教的两个班,人数均在人以上,且学生语文素质参差不齐,有部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会,而另部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默,甚至思维休眠,因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。学法指导新课标提出学生是学习和发展的主体。对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意......”。

9、“.....采取师生互动的形式,与作者同游与作者对话,体会课文抓住特点描写景物借景抒情的写法,提高写作能力人人都来当导游,写写导游词并与同学老师交流,提高写作口语表达能力。课前预习通读课文,借助工具书给生字注音对照课文注释与工具书,口头翻译课文,读懂课文大意并整理出预习中解决不了的疑难字词利用网络或书籍,收集有关柳宗元与小石潭记的资料。对于文言文阅读,新课标指出诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文,能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料,了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。之所以布臵这样的预习题目,它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。课时安排课时教学工具多媒体教学过程创设情境导入课文伴随着曲高山流水展现组充满大自然魅力的山间图片,教师缓缓导入......”。