1、“.....又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上,诗人进步叙述自己及时修身,培养高尚的品德,锻炼出众的才干,迫切地希望献身君国,令楚国振兴,使楚王成为后和尧舜样的圣明君主。总之诗人自我的形象,代表着美好和正义的方,作者相信他的理想和张,能够把楚国引向康庄大道。离骚中作者常以香草美人来比喻自己贤士和君王,并表达政治理想,这是离骚的大艺术特色,这种方法也叫移情法即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于物上,也就是移情于物,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用移情,可言难言之语,可抒难抒之情。例颠狂柳絮随风舞,轻薄桃花逐小流,出示投影唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写,表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。请找出相关诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的......”。

2、“.....用椒桂蕙茝种植物喻群贤,用香草荃喻楚怀王等等,文中用香草美人表明对君王的忠诚,对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操,希望君王能够抛弃秽政,不要听信小人谗言,像古代贤明君主那样,以社稷为重,举用群贤,了解自己的忧国忧民的良苦用心。集体朗读,要求读出语气。提示兮字,语气助词,读时应拉长语气,齐读时感受文章所表达的思想感情。疏通诗句,初步感知。要求学生默读课文并借助课文注释及工具书,边读边归纳,教师巡视作必要点拨,解答学生的疑问。质疑释疑要求学生人组,把不理解的地方写到纸上,并由名代表提出,教师可让其他学生起讨论,如若较难,则由教师分析。重要词语投影苗裔后代子孙孟陬ō正月揆揣度扈被披辟芷ǐ香草名,即白芷汨水急流貌搴ā攀折阰山坡岭上骐骥骏马申椒ā申地产的椒蕙茝ǎ香草名昌被ī穿衣而不系带的样子,比喻狂乱不羁惮ā害怕捷径比喻政治上的邪道踵ǒ脚后跟荃香草名......”。

3、“.....喻楚怀王通假字肇锡余以嘉名锡通赐赐给来吾道夫先路也道ǎ通导向导指天以为正兮正通证同类活用名余曰正则兮。名词用作动词命名字余田灵均。名词用作动词给人取表字特殊句式恐年岁之不吾与否定句中代词作宾语,宾语前臵,应为不与吾全句译为,只怕年岁不等待我。主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。学生讨论教师作适当点拨明确节选部分,诗人自述身世品质政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持美政至死不悔的高尚节操,抒发了诗人忧国忧民献身理想的爱国情感。高中语文说课稿离骚篇。因受小人陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以明忠贞爱国之怀。今天,我们就来学习他的代表作离骚本文选自楚辞。投影楚辞是战国时期兴起于楚国的种诗歌样式,是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作离骚......”。

4、“.....离骚与诗经在文学史上并称风骚,是中国古典诗歌的两大源头,对后世有着深远的影响。那么离骚是什么意思呢离通罹,遭遇骚忧愁。离骚即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗句,是屈原的思想结晶,是他政治失败后用血和泪写成的篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。诵读课文放录音或教师范读第遍要求学生注意听准字音及句子的节奏。第遍让学生轻声跟读。第遍让学生大声朗读。指名学生朗读,其他同学指正读音及节奏。教师总结骚体诗的诵读节奏。般个节拍,随文切分。高中语文说课稿离骚篇范文高中语文说课稿模板离骚精选篇高中语文说课稿模板离骚篇各位评委老师今天,我说课的课题是离骚,我将从以下几方面开始时说起。教学目标了解屈原生平,理解诗人热爱祖国忧国忧民的高尚品质,从而培养学生爱国忧民的思想感情。反复诵读,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏评价古诗文的能力。通过鉴赏重要语句......”。

5、“.....锁定重难点教学重点了解屈原生平及楚辞的般特点鉴赏重要语句,感受屈原高尚的人格美。教学难点关键词语的疏通理解。因受小人陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以明忠贞爱国之怀。今天,我们就来学习他的代表作离骚本文选自楚辞。投影楚辞是战国时期兴起于楚国的种诗歌样式,是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作离骚,因此后人又把楚辞的体裁称为骚体。离骚与诗经在文学史上并称风骚,是中国古典诗歌的两大源头,对后世有着深远的影响。那么离骚是什么意思呢离通罹,遭遇骚忧愁。离骚即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗句,是屈原的思想结晶,是他政治失败后用血和泪写成的篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。诵读课文放录音或教师范读第遍要求学生注意听准字音及句子的节奏。第遍让学生轻声跟读。第遍让学生大声朗读。指名学生朗读,其他同学指正读音及节奏。教师总结骚体诗的诵读节奏。般个节拍,随文切分......”。

6、“.....集体朗读,要求读出语气。提示兮字,语气助词,读时应拉长语气,齐读时感受文章所表达的思想感情。疏通诗句,初步感知。要求学生默读课文并借助课文注释及工具书,边读边归纳,教师巡视作必要点拨,解答学生的疑问。质疑释疑要求学生人组,把不理解的地方写到纸上,并由名代表提出,教师可让其他学生起讨论,如若较难,则由教师分析。重要词语投影苗裔后代子孙孟陬ō正月揆揣度扈被披辟芷ǐ香草名,即白芷汨水急流貌搴ā攀折阰山坡岭上骐骥骏马申椒ā申地产的椒蕙茝ǎ香草名昌被ī穿衣而不系带的样子,比喻狂乱不羁惮ā害怕捷径比喻政治上的邪道踵ǒ脚后跟荃香草名,喻楚怀王謇謇ǎ忠贞的样子羌ā楚辞中所特有的语气词灵修神明有远见的人,喻楚怀王通假字肇锡余以嘉名锡通赐赐给来吾道夫先路也道ǎ通导向导指天以为正兮正通证同类活用名余曰正则兮。名词用作动词命名字余田灵均......”。

7、“.....宾语前臵,应为不与吾全句译为,只怕年岁不等待我。主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。学生讨论教师作适当点拨明确节选部分,诗人自述身世品质政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持美政至死不悔的高尚节操,抒发了诗人忧国忧民献身理想的爱国情感。质疑释疑要求学生人组,把不理解的地方写到纸上,并由名代表提出,教师可让其他学生起讨论,如若较难,则由教师分析。通假字肇锡余以嘉名锡通赐赐给来吾道夫先路也道ǎ通导向导指天以为正兮正通证同类活用名余曰正则兮。名词用作动词命名字余田灵均。名词用作动词给人取表字特殊句式恐年岁之不吾与否定句中代词作宾语,宾语前臵,应为不与吾全句译为,只怕年岁不等待我。主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。学生讨论教师作适当点拨明确节选部分,诗人自述身世品质政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情......”。

8、“.....抒发了诗人忧国忧民献身理想的爱国情感。研读探究在你的想像中,屈原有怎样的外貌,怎样的风度可先让学生发挥自己的想像,用自己的语言概括,然后再用课文中的诗句来说明确扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩,乘骐骥以驰骋兮,来寻道夫先路也,诗人身披香草用以表明自己高洁的品质,诗歌从第句帝高阳之苗裔兮开始,诗人使用大量笔墨,从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣,既指出自己有高贵的身份,又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在个祥瑞的时辰寅年寅月寅日被卦兆赐命以美好的名字,又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上,诗人进步叙述自己及时修身,培养高尚的品德,锻炼出众的才干,迫切地希望献身君国,令楚国振兴,使楚王成为后和尧舜样的圣明君主。总之诗人自我的形象,代表着美好和正义的方,作者相信他的理想和张,能够把楚国引向康庄大道。离骚中作者常以香草美人来比喻自己贤士和君王......”。

9、“.....这是离骚的大艺术特色,这种方法也叫移情法即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于物上,也就是移情于物,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用移情,可言难言之语,可抒难抒之情。例颠狂柳絮随风舞,轻薄桃花逐小流,出示投影唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写,表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。请找出相关诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。学生小组讨论教师作适当点拨明确恐美人之迟暮句中美人喻指楚怀王固众芳人之所在句中众芳喻指群贤,用椒桂蕙茝种植物喻群贤,用香草荃喻楚怀王等等,文中用香草美人表明对君王的忠诚,对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操,希望君王能够抛弃秽政,不要听信小人谗言,像古代贤明君主那样,以社稷为重,举用群贤,了解自己的忧国忧民的良苦用心。第遍让学生大声朗读。指名学生朗读,其他同学指正读音及节奏......”。