1、“.....教师应引导学生说出自己个性化的理解。明确按照作者的观点,爱自己的价值在自我中是不能实现的,这样在他人和社会的存在中才能实现。他人的要求同自己的要求同等重要事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要。成熟的爱,是能从爱他人中实现爱自己。在课文中找到作者的观点并不难,难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程,从理性层面审视自己的情感。怎样理解个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度。他发展了个母亲的良知,又发展了个父亲的良知明确个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象,而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上,把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点,成熟的人会融合父母给自己的爱,从而建立起自己独立的精神世界,懂得爱父母......”。

2、“.....作者认为母爱就其本质来说是无条件的,这个观点你同意吗为什么这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。文章指出父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人,也就是与他最相像,因而也是最值得他欢心的那个儿子,也就是说父爱是有条件的,你同意这个说法吗联系实际,谈谈你的见解。这也是个开放性的问题。解题的角度同上题课外拓展结合诗经论语阅读,开展对怎样爱父母研究性学习。诗经中的孝论楚茨孝孙有庆,报以介福,万寿无疆。播放歌曲爱的奉献在音乐的旋律在,讲述汶川地震中的个小故事。救援人员在所坍塌的民宅废墟里,搜寻到了位母亲。她已经停止呼吸,却至死保持着个姿势双手撑地,双膝跪地,上身向前匍匐,背部早被压得变形,却依然努力拱着。救援人员见她已死去,转身离开,但救援队长忽然往回跑,来到这位母亲跟前,将手费力伸进女人的跪姿之中,惊喜地大叫有孩子,还活着,孩子被成功救出。他只有个月大,被包在小被子里......”。

3、“.....酣睡如初。随行的医生发现被子里有部手机,屏幕上显示条已经写好的短信亲爱的宝贝,假如你能活着,定要记住我爱你,这是发生在现实生活中的真实事例,则只有个字的短信,刺痛了全中国人的眼睛,震撼着我们的心灵。而父母与孩子之间的爱这篇文章则从心理学的角度阐述了爱的理论。文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系,揭示了爱作为种改变社会的力量的心理基础。研读课文,探究问题。理清结构,整体感知请同学们填写人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。设计这个环节,主要是为了让学生体会本文思路清晰结构严谨的写作特点。年龄段特征刚出生阶段岁以下岁少年时期成熟时期年龄段特征刚出生阶段无爱的意识岁以下有被爱的意识岁有爱的意识通过自己的努力去唤起爱少年时期我爱,因为我被人爱成熟时期我被人爱,因为我爱人我们通过填写表格发现,这篇文章条理清晰......”。

4、“.....课文段是分析成长过程,段是针对情感对象,段总结全文。课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们,母亲是孩子的自然世界,父亲是孩子的思想世界,孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附,最终与他们分离,在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界,奠定灵魂健康和达到成熟的基础。在理请了文章的结构后,我们就可以轻松地进入到问题探究的环节问题探究页页页页这个环节我们可以采取小组合作讨论的形式,在充分讨论的基础上解决问题。文章谈到两种爱的原则我爱,因为我被人爱和我被人爱,因为我爱人我爱你,因为我需要你和我需要你,因为我爱你。它们的区别在哪里寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。学而篇子曰年无改于父之道,可谓孝矣。为政孟懿子问孝,子曰生,事之以礼死,丧之以礼,祭之以礼。为政孟武伯问孝。子曰父母唯其疾之忧。为政子游问孝。子曰今之孝者......”。

5、“.....至于犬马,皆能有养不敬,何以别乎为政子夏问孝。子曰色难。有事,弟子服其劳有酒食,先生馔。曾是以为孝乎如何对父母行孝,诗经论语中不乏真知灼见,教师可以利用网络搜集这些资源,并把它们提供给学生。要求每位学生组成个研究性学习小组。并让他们在怎样爱父母这个话题中选择合适的角度,在班级的范围里做调查,并对调查的数据进行分析,然后指出中学生该怎样爱父母,合作完成课外研究性学习的作业。高中语文父母与孩子之间的爱说课稿篇下面是第范文网小编整理的高中语文父母与孩子之间的爱说课稿,希望对大家有所帮助。说教材地位特点人教版高中语文必修第册第单元是学习社会科学方面的杂文随笔的单元。通过学习本单元,将使学生学会思考社会人生等与自己成长密切相关的问题,培养学生的应用审美与探究能力。单元第课父母与孩子之间的爱就是篇著名的随笔。说教学目标高中语文新课程标准要求,阅读论述类文本,教师应引导学生把握观点与材料之间的联系......”。

6、“.....培养探究意识和发现问题的敏感性。根据这些要求,我设立以下教学目标知识目标理解父爱的本质和母爱的本质,了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。播放歌曲爱的奉献在音乐的旋律在,讲述汶川地震中的个小故事。救援人员在所坍塌的民宅废墟里,搜寻到了位母亲。她已经停止呼吸,却至死保持着个姿势双手撑地,双膝跪地,上身向前匍匐,背部早被压得变形,却依然努力拱着。救援人员见她已死去,转身离开,但救援队长忽然往回跑,来到这位母亲跟前,将手费力伸进女人的跪姿之中,惊喜地大叫有孩子,还活着,孩子被成功救出。他只有个月大,被包在小被子里,在里氏级的大地震中竟毫发未损,酣睡如初。随行的医生发现被子里有部手机,屏幕上显示条已经写好的短信亲爱的宝贝,假如你能活着,定要记住我爱你,这是发生在现实生活中的真实事例,则只有个字的短信......”。

7、“.....震撼着我们的心灵。而父母与孩子之间的爱这篇文章则从心理学的角度阐述了爱的理论。文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系,揭示了爱作为种改变社会的力量的心理基础。研读课文,探究问题。理清结构,整体感知请同学们填写人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。设计这个环节,主要是为了让学生体会本文思路清晰结构严谨的写作特点。年龄段特征刚出生阶段岁以下岁少年时期成熟时期年龄段特征刚出生阶段无爱的意识岁以下有被爱的意识岁有爱的意识通过自己的努力去唤起爱少年时期我爱,因为我被人爱成熟时期我被人爱,因为我爱人我们通过填写表格发现,这篇文章条理清晰,全文按照个人成长过程来叙述母爱和父爱在构成他自己健康而成熟的灵魂中的作用。课文段是分析成长过程,段是针对情感对象,段总结全文。课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们,母亲是孩子的自然世界......”。

8、“.....孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附,最终与他们分离,在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界,奠定灵魂健康和达到成熟的基础。在理请了文章的结构后,我们就可以轻松地进入到问题探究的环节问题探究页页页页这个环节我们可以采取小组合作讨论的形式,在充分讨论的基础上解决问题。文章谈到两种爱的原则我爱,因为我被人爱和我被人爱,因为我爱人我爱你,因为我需要你和我需要你,因为我爱你。它们的区别在哪里寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。高中语文父母与孩子之间的爱说课稿篇。明确按照作者的观点,爱自己的价值在自我中是不能实现的,这样在他人和社会的存在中才能实现。他人的要求同自己的要求同等重要事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要。成熟的爱,是能从爱他人中实现爱自己。在课文中找到作者的观点并不难,难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程......”。

9、“.....怎样理解个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度。他发展了个母亲的良知,又发展了个父亲的良知明确个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象,而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上,把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点,成熟的人会融合父母给自己的爱,从而建立起自己独立的精神世界,懂得爱父母,懂得回报社会。作者认为母爱就其本质来说是无条件的,这个观点你同意吗为什么这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。文章指出父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人,也就是与他最相像,因而也是最值得他欢心的那个儿子,也就是说父爱是有条件的,你同意这个说法吗联系实际,谈谈你的见解。这也是个开放性的问题。解题的角度同上题课外拓展结合诗经论语阅读,开展对怎样爱父母研究性学习......”。