1、“.....运用归纳教学法学习实词虚词,引导学生学会归纳同类知识点。边读边译,反复朗读增强语感。设计意图运用自主探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯。学法指导为培养学生自主学习的能力和养成查阅资料使用工具书的习惯,课前布臵学生预习,了解作者掌握新出现的字词的含义,并能翻译全文。为提高学生对文言文的语言感受能力,课堂上尽量让学生多读。教学过程教学准备布臵预习准备课文录音带录音机,并准备好天仙配音乐磁带,小黑板。设臵情景导入现在请同学们欣赏段音乐天仙配曲终你从歌曲中听见了什么看见了什么待学生回答后归结歌曲描绘的是副环境优美夫妻怡然自乐男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗现在有吗将来有吗学生作出回答后不会,这只是幻想中美好的世界。谁能用个成语来比喻‚世外桃源‛。是的,这个成语出自陶渊明的桃花源记......”。

2、“.....设计意图以音乐渲染情境,美好的音乐能吸引学生,激起学生对审美的感知和想象。预习检查全班齐读课文。教师出示卡片指名解释字词。让学生说说对‚记‛的理解。指名概述课文内容。设计意图朗读是为了检查学生预习时关于字音的掌握情况是引导学生初步有节奏地朗读课文,进步地熟悉课文。卡片解词有利于检查学生对基础知识的认知程度,符合初学生应侧重于基础知识的积累原则。概述内容符合课标要求阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。阅读课文听课文录音,注意读音及朗读节奏,进步感知全文。设计意图录音示范能激发学生学习的兴趣,集中学生注意力,使学生更加专注阅读课文。了解作者及背景以爱莲说及饮酒两篇诗文回顾作者,并让学生借助资料进步介绍作者。之后,教师强调与本文创作有关的内容陶渊明生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际,社会矛盾尖锐,兵荒马乱,民不聊生。他对东晋的黑暗现实不满而归隐,而对这些惨痛的现实......”。

3、“.....不断构思和向往理想的生活图景。桃花源记就是他亲笔绘出的理想社会图景。设计意图让学生简介作者是为了让学生养成通过查阅资料搜集信息的习惯并形成能力。教师的进步补充强调则是为了后面文章主旨的理解打下基础。解疑扫除文字障碍请同学把预习中碰到的不理解的词句指出来,同学间互相解疑,未能得到解决的疑问由老师解答明确。设计意图符合课标的阅读要求对课文的内容能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。在个别字词句排除疑难的基础上准确翻译并反复朗读。方法同桌人读原文人口译,逐句疏通文章。对于串译有不妥之处,师生共同加以纠正。设计意图语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的基础。对于初学生,能粗略看懂篇文言诗词并能尝试着现代汉语把文意表达出来,已达到我们的教学目的......”。

4、“.....默读课文没,闭上眼睛想象下武陵人路上见到的景色和桃花源中的景象。设计意图引导学生熟读课文,把握课文的主要内容,对作者描绘的‚世外桃源‛有个感性认识,同时让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力。课堂作业出示小黑板给划线的字注音便舍船屋舍俨然间隔解释词义寻向所志寻病终理解古今异义词交通妻子绝境无论鲜美补充省略的成分见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡做食。设计意图能正确区别多音字,多义词并初步树立古今汉语存在差别的意识,掌握文言句式,通过练习来检验学生对基础知识的掌握程度,来加深印象巩固知识的作用。课堂小结这节课通过我们的合作学习,我们基本上理解了课文的内容,并学到了不少文言实词虚词。让我们步个脚印随着古人去寻幽访古,感受祖国文化的美丽和伟大。布臵作业翻译全文思考课后练习背诵课文设计意图翻译既巩固了课文知识,又培养了书面表达能力。背诵突出了本课的教学目的......”。

5、“.....课后说明板书是随着课堂进行和学生需要而逐步书写的。由于有死的教案,没有死的教法。具体课堂操作要随机应变,其结果不是这篇说课稿所能预料的。敬请各位老师赐教,高中语文桃花源记说课稿篇说教材课程标准的要求语文课程标准的要求实验稿对年级学生的阅读能力提出这样的要求‚初步领悟作品内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,并积累些常用的文言词。‛教材内容的特点和作用桃花源记是篇文言散文。诗人‚以文为辞‛,在桃花源记中虚构了个美好的理想境界,比作者在田园诗归园田居所描写的田园生活更美,更理想。诗人以洗炼的笔墨,给我们描绘了幅没有尘世羁绊的人间乐园世外桃源。因此桃花源记更具有文学的欣赏性,对提高学生的文化品位培养文言散文的审美情趣有着重要的作用......”。

6、“.....对广大农民有深厚的感情。于是构想出他心中的理想社会世外桃源。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想,给读者展现了个风景奇丽秀美,人民安居乐业,丰衣足食的理想境界,反映了古代劳动人民对美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到,在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。读这篇名作,既要看到作者的美好理想,又要看出他的无法克服的思想矛盾,才能深刻理解它的内容和写法。教学的重点难点教学重点准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法研读课文,整体把握文章内容。教学难点了解作者笔下的社会理想理解作者寄托的思想感情。教学目标正确流利地朗读课文,积累部分文言常用词语,了解古今异义现象。熟读课文,理清课文的线索。联系时代背景,理解作者的思想倾向和社会理想对教法及学法的处理教学这篇名作,要引导学生借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言,并积累些常用的文言词语......”。

7、“.....激情增趣,让学生领会情感,学懂课文。由于本文故事性强,语言浅显易懂,学生学起来定会觉得兴味甚浓,疏通文意决非难事。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此,我设计了个教学环节疏通文意研读课文探讨主题拓展延伸。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,教师和学生成为课堂的主人,以互动为方式,重视心灵与心灵的沟通和交流,讲求思想与思想的碰撞和共鸣。注意利用‛互动与对话‚来进行有效教学,逐步完成本课既定的教学目标。而我在学习过程中充当的角色是个组织者,把握其学习的整体走向个引导者,教给学生学习方法,教会学生学习个交谈者,师生平等和谐,鼓励学生大胆表达自己看法,畅所欲言。具体的教法如下平等交流法。是指在学习过程中生生之间,师生之间的平等对话。在本课中,它包含完成教学目标时所需的学习方法,对课文知识点的理解和质疑等......”。

8、“.....是指学生在朗读课文疏通文意理解主题时通过注释工具书或参考资料自主探究性地去学习。体现学生与文本对话。交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确最完整的把握,提高学习的整体效应。体现生生互动与对话。‚时空在线‛电视采访情景创设的方法,注重激发学生兴趣,引导学生投身其间。激发学生的思维,让学生富有个性的火花闪现。体现师生互动与对话。本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,在本课中,学生将在教师的引导下,通过自主探究交流合作,勤动手勤动口勤动脑,有计划有步骤地完成既定的教学目标。对教学程序的安排导入新课。合作学文初读课文,疏通文意,整体感知。体现教学重点准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。教材特色语言浅显易懂,简练生动,富有表现力。教材能起到提高学生的文化品位培养学生文言文的审美情趣的作用。说教学目标重难点新课标指出‚阅读浅易文言文......”。

9、“.....注重积累感悟和运用,提高自己的欣赏品位。‛维目标知识与能力积累重点文言词语。理解文章的内容。领会文章深刻的主题思想。过程与方法加强朗读训练,提高诵读能力。培养自学文言文的能力。情感态度与价值观正确评价作者的理想,思考现代人生。重难点重点积累重点文言词语。感受桃花源的美境,理解文中作者所表达的美好理想。难点领会文章深刻的主题思想。评价作者心目中的理想社会。说学情年级学生的知识经验已经有了定的文言知识储备,借助课下注释和工具书应该可以自行疏解文意,因此可以放手让学生自主的学习。年级学生的心理特征思维的独立性有所发展,但仍很片面,就需要教师在课堂上起到定的引导作用。说教法学法新课标指出学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法......”。