1、“.....从而既联系了上节课内容,又使本节课内容前后呼应。为加强学生对所学知识的理解和应用,培养分析问题解决问题能力,设计了两道课堂练习题,第道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况,第道题考查学生对同源染色体分体概念的掌握情况,通过两道练习题,及时反馈教学效果。实践证明,在教学中能否引导学生进入种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授减数分裂这部分内容,改变传统的教学模式,而应用多媒体课件辅助教学,可以把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,动中有静,静中有动,给学生创设了种良好的学习氛围,激发了学生的学习热情,使他们积极主动参与教学难点同源染色体分体的概念以及染色体行为的变化规律,其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质。根据教材的重难点学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点,这部分内容我安排个课时......”。

2、“.....减数分裂和受精作用的意义。第课时学习卵细胞的开成过程,减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第课时的教学方法和教学过程。教法布鲁纳认为知识的获得是个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。在课堂教学中,应适宜的诱导,是学生在教师的引导下,通过学生自己的学习来掌握知识,做到导中学,学中学,导与学有机结合,充分发挥学生的积极性,主动性和创造性,培养学生的学习能力,提高教学效率。课前预习导读导读,旨在培养学生的读思问的学习习惯。阅读是学生获得知识的重要来源,著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过谁不善于阅读,他就不善于思考。教师依据教学大纲的认知目标,从学生实际出发,精心设计问题,将教学目标转化成富有针对性启发性探索性和趣味性的思考题,引起学生的注意,引导阅读。通过预习,学生对本节课主要内容及重要概念有所了解,为上课打好基础......”。

3、“.....也培养了学生的分析能力和综合能力。课堂引入导思,启发学教师利用学生已有的生物学知识,精心设计导语,善于创设问题情境,引发新问题,诱导思维进入新课。鲜明创意能扣人心弦,开启思维之门,唤起学生求知的欲望,以高昂的热情进入学习角色,此时,学生心理处于积极主动的兴奋状态,便于获取知识,培养能力。减数分裂说课稿篇。实践证明,在教学中能否引导学生进入种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授减数分裂这部分内容,改变传统的教学模式,而应用多媒体课件辅助教学,可以把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,动中有静,静中有动,给学生创设了种良好的学习氛围,激发了学生的学习热情,使他们积极主动参减数分裂说课稿篇说教材减数分裂这课题是在高中生物第章第节的第部分。这部分内容不仅是第章的重点内容,也是整本书的重点内容之。它以学过的细胞学知识染色体知识有丝分裂知识生殖种类知识为基础......”。

4、“.....使学生全面认识细胞分裂的种类实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学基础。知识目标掌握减数分裂的概念和精子的形成过程理解减数分裂和受精作用的意义。能力目标通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。德育目标通过学习减数分裂和受精作用的意义,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统和发展变化的观点。难点以及确定的依据教学重点减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础,又是遗传和变异和细胞学基础。第部分精子的形成过程首先以指导读书法,让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括精子在哪里形成精子形成过程中各阶段细胞名称是什么什么是联会分体减数发生在什么时期为讲述方便,也为了后面能说明染色体分离的随机性,细胞中的染色体以条表示同时,为防止学生眼花缭乱,分散了注意力,整个分裂过程先逐图出现。讲述精原细胞时,除指出它来自精巢......”。

5、“.....强调染色体在这时期复制,也就是要说明,联会时期,每条染色体已含有两条染色单体,只是由于这时期染色体呈染色质状态,所以看不出来,这样可以避免学生以为复制是在分体时期进行。分体时期,除强调概念处,为避免个别学生地将整个细胞中的条染色体当作个分体,先提问图中有几个分体再将其中个分体作闪烁处理以加深印象最后还要对分体作个总结,指出分体个数就是同源染色体对数。这样处理,较好地突破了分体这教学难点。分裂后期,先显示种同源染色体分离情况,形成两个子细胞,接着让学生讨论同源染色体能否有另种的分离情况讨论之后在后期又出现另种分离图,由此说明染色体具有定的独立性,同源染色体移向哪极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的分离规律和自由组合规律奠定细胞学基础。减数第次分裂过程与有丝分裂相似,学生容易掌握,但也要强调两点分裂和等数......”。

6、“.....姐妹染色单体分开等数即染色体数目不再半。至于减数第次分裂的过程,尤其突出有丝分裂后期与减数第次分裂后期图的比较,使学生通过画面,清楚地看出者的不同,即是否含有同源染色体的问题,进步说明了减数分裂的本质。接着,全屏展示减数分裂的全过程,目的有两个,是总结减数分裂的实质,是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。在上面学习的基础上,为使学生更好地掌握染色体行为变化,播放精子形式的的连续动画过程。最后,总结减数分裂和受精作用的意义,先让学生讨论,教师再作补充,这样既使学生理解其意义,而且培养了归纳总结的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义,从而既联系了上节课内容,又使为加强学生对所学知识的理解和应用,培养分析问题解决问题能力,设计了两道课堂练习题,第道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况,第道题考查学生对同源染色体分体概念的掌握情况,通过两道练习题,及时反馈教学效果......”。

7、“.....这部分内容不仅是第章的重点内容,也是整本书的重点内容之。它以学过的细胞学知识染色体知识有丝分裂知识生殖种类知识为基础。通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学基础。减数分裂说课稿篇。实践证明,在教学中能否引导学生进入种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授减数分裂这部分内容,改变传统的教学模式,而应用多媒体课件辅助教学,可以把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,动中有静,静中有动,给学生创设了种良好的学习氛围,激发了学生的学习热情,使他们积极主动参减数分裂说课稿篇说教材减数分裂这课题是在高中生物第章第节的第部分。这部分内容不仅是第章的重点内容,也是整本书的重点内容之。它以学过的细胞学知识染色体知识有丝分裂知识生殖种类知识为基础。通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类实质和意义......”。

8、“.....生物的进化奠定细胞学基础。知识目标掌握减数分裂的概念和精子的形成过程理解减数分裂和受精作用的意义。能力目标通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。德育目标通过学习减数分裂和受精作用的意义,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统和发展变化的观点。难点以及确定的依据教学重点减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础,又是遗传和变异和细胞学基础。教学难点同源染色体分体的概念以及染色体行为的变化规律,其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质。根据教材的重难点学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点,这部分内容我安排个课时。第课时学习减数分裂概念和精子的形成过程,减数分裂和受精作用的意义。第课时学习卵细胞的开成过程,减数分裂和有丝分裂异同点的比较......”。

9、“.....教法布鲁纳认为知识的获得是个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。在课堂教学中,应适宜的诱导,是学生在教师的引导下,通过学生自己的学习来掌握知识,做到导中学,学中学,导与学有机结合,充分发挥学生的积极性,主动性和创造性,培养学生的学习能力,提高教学效率。课前预习导读导读,旨在培养学生的读思问的学习习惯。阅读是学生获得知识的重要来源,著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过谁不善于阅读,他就不善于思考。教师依据教学大纲的认知目标,从学生实际出发,精心设计问题,将教学目标转化成富有针对性启发性探索性和趣味性的思考题,引起学生的注意,引导阅读。通过预习,学生对本节课主要内容及重要概念有所了解,为上课打好基础,同时也是教师创造机会让学生积极参与教学活动的良好机会,也培养了学生的分析能力和综合能力。课堂引入导思,启发学教师利用学生已有的生物学知识,精心设计导语......”。