1、“.....理解充满诗情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。情感目标培养学生爱生活爱家乡爱祖国的伟大情怀,增强民族自信心和自豪感。教学重点理解对话描写和细节描写的作用。教学难点理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事发展方面的作用。基于对教材的分析和对教学目标的分析,我把教学的主要内容确定为两处人物对话,处细节描写,两处景物描写。课堂上主要采取分角色朗读和问题探究的方式来对这些内容进行解读和赏析。教学过程如下说过程导入新课战争,在人们的心中往往是残忍的恐怖的。许多作家在描写战争时,总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟弥漫的景象,但也有部分作家用别样的方式来写战争,孙犁便是其中位。荷花淀就是这样的优秀作品整体感知,理清情节学生朗读课文,概述文章故事情节,列出小标题对学生来说,大体概括小说的情节不成问题,在这里要求用字小标题概括,更进步训练学生语言的概括能力......”。

2、“.....明确以水生嫂为代表的群农村青年妇女,描写的是群像。此问题主要关系到对全文主旨的理解,只有认识到主人公是群像,才能更好的理解全文的主旨。重点探讨两处人物对话。夫妻话别节的人物对话。问这几段描写了哪些景物由这些景物构成了幅什么样的图景月色皎洁,洁白的苇席遍地,银白的淀水薄雾清风荷花飘香,展示了荷花淀的地域风貌,勾画出幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。问这段景物描写有什么作用第为人物提供背景,烘托人物形象。渲染了种清新宁静的气氛,烘托了水生嫂勤劳纯朴温顺善良的形象第情景相生,展现人物的精神风貌。水生嫂们为保卫可爱的家乡而战,结战争满怀着必胜的信念第为情节的展开作了铺垫。为话别提供了时间地点及和谐的氛围,也为下文伏击战环境作了铺垫。朗读那望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁样。粉色荷花箭高高地挺出来......”。

3、“.....节。这里只有两句话,句写荷叶,句写荷花,作者运用巧妙的比喻,富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象铜墙铁壁,高高挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵,不但形象逼真,而且寄托着作者强烈的感情。这里是荷叶荷花,也是铜墙铁壁,是监视敌人的哨兵,也就是埋葬敌人的战场。暗示这清香溢的荷花淀里将发生场激烈的伏击战,而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心,洋溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景,更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。散文式清新秀美的语言,浓郁的诗情画意,在细腻的描写中开拓诗般的意境。小说的情感夫妻之情家国之爱小说没有直接写战争的激烈残酷,而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情家国之爱上。通过描写这些善良纯真的人们,在战争环境中表现出人性的光辉,来表现人民不畏强暴保卫家园的精神状态。对亲人的深情,对国家的忠诚,这此普通人所具有的纯美的人性崇高的人格......”。

4、“.....蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。概括荷花淀派的艺术特色散文式清新秀美的语言,浓郁的诗情画意,在细腻的描写中开拓诗般的意境。布置作业赏析文中寻夫未遇归途中的对话描写。举反赏析文中处关于捞和丢细节描写。效果分析经过这堂课,学生对人物对话,细节描写和景物描写在小说中的作用能够有深刻的认识。板书设计略荷花淀说课稿篇说教材这篇文章是高中语文第册第单元昨日战争中的篇。本单元有篇讲读课,分别是烛之武退秦师,荷花淀和赤壁之战。这篇课文荷花淀描写的是现代战争,其他两篇描写的是古代战争,烛之武退秦师表现的是个体英雄形象,荷花淀表现的是群体形象。与其他篇相比,荷花淀中的战争环境是清新的,宁静的,它的情节不事雕琢,语言的简洁清丽,恰如湖面上亭亭玉立的株荷花,带给人们以清新的美感,浓郁的生活气息。荷花淀说课稿篇。赏析对话听说他们还在这里没走,我不拖尾巴,可是忘下了件衣裳。活画出这个女人的含蓄聪明伶俐......”。

5、“.....得和他说说。表现出该女人直爽开朗的特点。听他说,敌人要在同口安据点是水生嫂说的,表现了她心细考虑问题周到善于思考的个性。哪就碰得那么巧,我们快去快回来。可见她探夫心切,快人快语,有点冒失。我本来不想,可是婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊,活画出个羞涩忸怩而又十分可爱的形象。小结作品的对话描写简洁朴素,生动传神,刻画人物栩栩如生,使读者如见其人,如闻其声。不仅如此,而且能形象地展示人物丰富的内心世界,展示了白洋淀女人们的成长历程,展示了白洋淀地区人民的人情美人性美,深化了小说的主题。设置对这部分的赏析,主要是要让学生理解人物语言能够体现各自的身份和性格特点。存在的问题可能是学生对每个人物的性格特点概括不够准确,可以通过问题探究的方式逐个讨论。细节描写分析鉴赏个细节。女人的手指震动了下,想是叫苇眉子划破了手,她把个手指放在嘴里吮了下......”。

6、“.....丈夫明天就要参军到大部队上去,的确出乎水生嫂的意料,心里受到震动,手指不由自主地震动了下。我们不难想象,这时水生嫂心里的感情定是很复杂的几年的夫妻恩爱,家中生产生活两副重担,上前线前途莫测但水生嫂毕竟是个识大体明大义的人,很快地把个手指放在嘴里吮了下,她用这个动作迅速平衡了自己的情绪,她不能让丈夫看出自己有软弱的表现,并作出了支持丈夫参军的决定,显示了她的坚强性格。问这几段描写了哪些景物由这些景物构成了幅什么样的图景月色皎洁,洁白的苇席遍地,银白的淀水薄雾清风荷花飘香,展示了荷花淀的地域风貌,勾画出幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。问这段景物描写有什么作用第为人物提供背景,烘托人物形象。渲染了种清新宁静的气氛,烘托了水生嫂勤劳纯朴温顺善良的形象第情景相生,展现人物的精神风貌。水生嫂们为保卫可爱的家乡而战,结战争满怀着必胜的信念第为情节的展开作了铺垫......”。

7、“.....也为下文伏击战环境作了铺垫。朗读那望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧,节。这里只有两句话,句写荷叶,句写荷花,作者运用巧妙的比喻,富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象铜墙铁壁,高高挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵,不但形象逼真,而且寄托着作者强烈的感情。这里是荷叶荷花,也是铜墙铁壁,是监视敌人的哨兵,也就是埋葬敌人的战场。暗示这清香溢的荷花淀里将发生场激烈的伏击战,而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心,洋溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景,更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。散文式清新秀美的语言,浓郁的诗情画意,在细腻的描写中开拓诗般的意境。小说的情感夫妻之情家国之爱小说没有直接写战争的激烈残酷,而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情家国之爱上。通过描写这些善良纯真的人们......”。

8、“.....来表现人民不畏强暴保卫家园的精神状态。对亲人的深情,对国家的忠诚,这此普通人所具有的纯美的人性崇高的人格,是正义的基础和源泉,蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。概括荷花淀派的艺术特色散文式清新秀美的语言,浓郁的诗情画意,在细腻的描写中开拓诗般的意境。布置作业赏析文中寻夫未遇归途中的对话描写。举反赏析文中处关于捞和丢细节描写。效果分析经过这堂课,学生对人物对话,细节描写和景物描写在小说中的作用能够有深刻的认识。板书设计略荷花淀说课稿篇说教材这篇文章是高中语文第册第单元昨日战争中的篇。本单元有篇讲读课,分别是烛之武退秦师,荷花淀和赤壁之战。这篇课文荷花淀描写的是现代战争,其他两篇描写的是古代战争,烛之武退秦师表现的是个体英雄形象,荷花淀表现的是群体形象。与其他篇相比,荷花淀中的战争环境是清新的,宁静的,它的情节不事雕琢,语言的简洁清丽,恰如湖面上亭亭玉立的株荷花......”。

9、“.....浓郁的生活气息。说目标知识目标了解作家孙犁及荷花淀派的艺术风格能力目标学习运用生动传神的对话描写和细节描写对表现人物形象的作用。理解充满诗情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。情感目标培养学生爱生活爱家乡爱祖国的伟大情怀,增强民族自信心和自豪感。教学重点理解对话描写和细节描写的作用。教学难点理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事发展方面的作用。基于对教材的分析和对教学目标的分析,我把教学的主要内容确定为两处人物对话,处细节描写,两处景物描写。课堂上主要采取分角色朗读和问题探究的方式来对这些内容进行解读和赏析。教学过程如下说过程导入新课战争,在人们的心中往往是残忍的恐怖的。许多作家在描写战争时,总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟弥漫的景象,但也有部分作家用别样的方式来写战争,孙犁便是其中位。荷花淀就是这样的优秀作品整体感知,理清情节学生朗读课文......”。