1、“.....要让静止的书文具盒运动,该怎么办停止用力,又会如何呢学生实验后上台演示误导学生物理受力就会运动,不受力就停止。得出谬论物体运动要靠力维持。那就是物体的运动是力作用的结果,为了使学生摆脱这种观念,转变认识,需要教师精心设计,严密推理,才能帮助学生走出误区。教法学法学情分析学习者是年级学生。有利的方面是经过年的物理学习,学生具备了定的实验探究能力,并且学习了机械运动力的作用效果,知道力可以改变物体的运动状态,为本节学习做好了铺垫。不利的方面是学生受生活经验的影响,物体的运动需要力来维持的观念不容易转变。教法教学有法,教无定法。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课时我主要采用演示法与科学推理法相结合来进行教学,即通过实验现象的观察分析讨论,又加以科学的想象和推理,引导学生去发现知识,总结规律......”。

2、“.....在上述教学方法的正确实施下,我引导学生采用科学探究法小组合作学习法讨论法分析归纳法等学习方法。我认为教给学生方法比教给学生知识更重要。目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中,培养学生动脑动手的习惯,变学生由学会转向会学。教具与学具电教器材多媒体教师演示用斜面小车毛巾棉布等学生分组器材书圆珠笔铅笔盒小车书包斜面毛巾棉布乒乓球等丰富的教学设备,尤其是身边的器材拿来实验,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律,激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,从而提高课堂教学效率。第步学生分组探究阻力对物体运动的影响。教师出示以下问题,让学生结合问题学习教材,小组自选器材完成实验......”。

3、“.....作用是什么实验中怎样保证小车开始时的速度相同实验中,如果我们把表面换成更光滑的玻璃,小车的运动情况会有什么变化吗如果表面比玻璃更光滑呢如果表面绝对光滑,小车会怎样运动如果静止的物体不受力,会怎样通过这些难度不同的问题引导,让学生相互讨论,交流,自主制定方案,完成实验,不仅使他们印象深刻,还培养他们的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础,对于不确定的观点应该通过实验来验证。第步用课件再次展示伽利略的理想实验,对学生的实验过程进行肯定和总结。教师强调以下几点亚里士多德的观点运动要靠力来维持是的,伽利略的观点运动不需要力来维持是正确的。运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用,所以说,力改变了物体运动状态,而不是维持物体的运动状态。那就是物体的运动是力作用的结果,为了使学生摆脱这种观念,转变认识......”。

4、“.....严密推理,才能帮助学生走出误区。教法学法学情分析学习者是年级学生。有利的方面是经过年的物理学习,学生具备了定的实验探究能力,并且学习了机械运动力的作用效果,知道力可以改变物体的运动状态,为本节学习做好了铺垫。不利的方面是学生受生活经验的影响,物体的运动需要力来维持的观念不容易转变。教法教学有法,教无定法。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课时我主要采用演示法与科学推理法相结合来进行教学,即通过实验现象的观察分析讨论,又加以科学的想象和推理,引导学生去发现知识,总结规律。学法教学活动是教与学两方面的有机结合,在上述教学方法的正确实施下,我引导学生采用科学探究法小组合作学习法讨论法分析归纳法等学习方法。我认为教给学生方法比教给学生知识更重要。目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中,培养学生动脑动手的习惯,变学生由学会转向会学......”。

5、“.....尤其是身边的器材拿来实验,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律,激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,从而提高课堂教学效率。高中物理牛顿第定律说课稿。教学过程本节课将从以下几个环节展开教学创设情境,引入新知感受活动,总结观点合作交流,实验探究科学推理,得出新知剖析定律,强化理解应用迁移,巩固提高布置作业,延伸升华。第环节创设情境,引入新知约分钟。高尔基说好奇是了解的开端和引向认识的途径。为此,我设计了两个小实验引入新课,让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。要让静止的书文具盒运动......”。

6、“.....又会如何呢学生实验后上台演示误导学生物理受力就会运动,不受力就停止。得出谬论物体运动要靠力维持。高中物理牛顿第定律说课稿。第环节课堂总结,布置作业约分钟让学生谈谈本节课的收获和困惑。用分钟的时间对本节课的知识点进行回顾梳理,这样既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立个知识点的整体印象。布置作业书面作业年奥运会即将在北京开幕,我国运动员将奋力拼搏,为国争光在下列比赛项目中,有关运动和力的说法中不正确的是头球攻门,说明力可以改变物体的运动状态用力拉弓,说明力可以改变物体的形状用力向后划水,皮艇才能前进,说明物体间力的作用是相互的百米赛跑时,很难停下,是因为运动员的惯性消失了。用下图所示的实验装置研究运动和力的关系。每次都让小车从同个斜面的位置由静止开始滑下,是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的速度。比较图中小车在不同表面滑行的最大距离......”。

7、“.....水平面越光滑,小车受到的摩擦力越,小车运动的越。同时教给学生种实验推理的研究方法。教师再通过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要个漫长的过程,而学生通过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是致的,从而获得了成就感,增强了探究的自信心,为终身学习打下基础。第环节剖析定律,强化理解分钟如何把牛顿第定律理解透彻,直是很多学生学习的大难题,通过对这以下个问题的思考,可以很好的突破本节难点。牛顿第定律的适用范围是什么牛顿第定律的适用条件有哪些力和运动是什么关系解释牛顿第定律时主要强调切不受外力总保持的含义,并强调牛顿第定律的理想性。这样,使学生加深了对牛顿第定律的理解,并能准确的表述出牛顿第定律。用视频冰球比赛展示牛顿第定律的理想性,强调现实生活中不存在。并阐述实验推理法的应用。第环节应用迁移,巩固提高分钟回归课本分析课本开头幅图片......”。

8、“.....我班同学都参加了哪些项目现在请大家思考,假如你正在和同学赛跑时,突然,所有的力都消失了,会出现什么情形呢牛顿第定律告诉我们,物体不受力时都有保持静止或匀速运动不变的性质。我们周围的物体都受到力的作用,是否也有这种性质呢你能举个例子说明吗本环节通过理论联系实际使知识得到升华,通过练习,可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第定律,第题为下节的惯性学习做好铺垫。高中物理牛顿第定律说课稿。高中物理牛顿第定律说课稿高中物理牛顿第定律说课稿模板尊敬的各位评委老师们大家早上好,我是号选手。我今天说课的内容是牛顿第定律下面我从教材分析教法学法教学过程板书设计课堂反思个方面来谈我对本节课的理解。教材分析教学内容牛顿第定律是人教版年级物理第十章第节内容。包括牛顿第定律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时,我说的是第课时......”。

9、“.....是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来,确立了力和运动之间的关系,是前面力的作用效果的延伸,又为后面学习力平衡的知识打下了基础,起着承前启后的作用。因此,可以说,牛顿第定律是本章的重点。教学目标根据课程标准要求,结合教材内容以及学生现有的认知基础,我制定如下维教学目标知识与技能知道伽利略的理想实验及主要推理过程知道牛顿第定律,并理解其意义。过程与方法实验探究阻力对物体运动的影响。同时教给学生种实验推理的研究方法。教师再通过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要个漫长的过程,而学生通过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是致的,从而获得了成就感,增强了探究的自信心,为终身学习打下基础。第环节剖析定律,强化理解分钟如何把牛顿第定律理解透彻,直是很多学生学习的大难题,通过对这以下个问题的思考......”。