1、“.....在能力方面经过年多的高中生物学习,学生已具有定的观察分析比较对比的能力,通过计算辅助教学,在教师的启发引导下,能力目标不难达到。在情感方面学生对新鲜事物充满好奇,配以典型的图片定会让学生体会到生物与环境的协调美和谐美,情感目标能够实现。第个方面是能力目标要求学生通过分析生物对环境的适应,培养分析综合的思维能力和运用自然科学知识解释自然现象的能力另外本节的教学的个重要方面是保护色警戒色拟态的区别,这属于概念教学......”。

2、“.....相似概念间对比分析的能力,在本课的教学中也显得很重要。第个方面是情感目标要求通过学习生物与环境的关系,使学生真实感受到生物与环境间的和谐美协调美,激发学生热爱大自然的美好情感。随后,进行新知识的学习。讲解适应的普遍性时,先向学生展示组画面,引导学生探寻这些生物的适应特征,再运用自然选择学说从理论上分析,从而推导出适应的普遍性。因为保护色警戒色和拟态是适应的普遍性的成功典范,所以接下来就进行保护色警戒色和拟态教学......”。

3、“.....引导学生仔细分析,从表面现象入手抓到其本质内容,从而引出保护色警戒色和拟态的定义。在学习概念时要抓住概念的核心内容。例如保护色强调的体色与环境色彩致警戒色强调的是恶臭毒刺色泽鲜艳拟态强调的是形状斑纹与生物非生物相似。这样做是为后面比较这个概念做准备。第个方面是能力目标要求学生通过分析生物对环境的适应......”。

4、“.....这属于概念教学,培养学生提炼概念中重要词语,相似概念间对比分析的能力,在本课的教学中也显得很重要。第个方面是情感目标要求通过学习生物与环境的关系,使学生真实感受到生物与环境间的和谐美协调美,激发学生热爱大自然的美好情感。高中生物生物对环境的适应和影响说课稿。下面我们来分析教学的对象学生的认识水平,对学生的分析也从个方面进行。在知识方面,学生已学习了生命的基本特征遗传和变异自然选择学说生态因素对生物的影响......”。

5、“.....在能力方面经过年多的高中生物学习,学生已具有定的观察分析比较对比的能力,通过计算辅助教学,在教师的启发引导下,能力目标不难达到。在情感方面学生对新鲜事物充满好奇,配以典型的图片定会让学生体会到生物与环境的协调美和谐美,情感目标能够实现。高中生物生物对环境的适应和影响说课稿。然后展示雷鸟的图片,利用这个图片引导学生探求适应的相对性的原因所在。我们可以看到这个图片包括个小图片,其中两个图片是保护色的典型实例......”。

6、“.....在这个图片中,我想从两个方面来分析个是雷鸟羽毛的颜色变化,另个是苔原颜色变化,学生很容易答出羽毛颜色变化属于生物的性状,由遗传物质控制,遗传物质具有稳定性苔原颜色变化取决于老天爷是否下雪,即环境条件变化,环境具有易变性。遗传物质的稳定性和环境的易变性之间的矛盾就决定了适应的相对性。适应相对性学习结束后,进入生物对环境的影响的学习。对于环境保护的内容其他学科都有所涉及,媒体也有所报道,学生具有这方面的知识......”。

7、“.....所以我认为这部分内容的教学不能拘泥于课本,应该让学生自己反思日常生活中所做的对环境有害的事,例如次性塑料袋可多次使用,丢弃时打结以免满天飞舞少用纸巾用手帕。这与近年高考的动向来源于课本,但不拘泥于课本的精神相致。这样做的目的是让学生从知识应用中加深对知识的理解,培养学生有意识应用所学知识指导生活的习惯。当学生对适应的普遍性印象非常深刻后,突然话锋转生物对环境是不是绝对地适应。设置悬念,激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....那么鸟儿就失去了条重要的食物来源,鸟儿面临饿死的危险,蝗虫就会泛滥成灾。让学生认识到在长期的自然选择过程中,鸟类也形成了敏锐的视力,能够从绿草从中将绿色的蝗虫分别出来,只是捕捉蝗虫要比其他昆虫要困难得多,保护色只是增加了它的生存机率。从而,让学生认识到适应的普遍性。高中生物生物对环境的适应和影响说课稿。高中生物生物对环境的适应和影响说课稿高中生物生物对环境的适应和影响说课稿各位评委老师......”。

9、“.....我说课的题目是生物对环境的适应和影响,是高中生物第册第章第节中的内容。首先,我们来分析这节课的教材。本节课是在学习了生命的基本特征遗传和变异达尔文的自然选择学说生态因素对生物的影响的基础上进行的,本节课与绪论中生命的第个基本特征生物都能适应定的环境又能影响环境相对应,是对其的具体阐述,是对初高中生物教材中生物适应环境的事例和生物进化学说以及遗传和变异的总结和提高。这样做的目的是让学生从知识应用中加深对知识的理解......”。