1、“.....之后由老师说出它们的名称。这里对逻辑结构的初步认识,也是为后面对它们的深入探究打下基础。,深入认识约分钟在这环节我只为学生们准备了道例题,由于节课的时间有限,所以这里我只能就上面学习的种基本逻辑结构里面的最简单的顺序结构,结合例题作更深层次的理解,剩下的两种逻辑结构将是我们下节课学习的主要内容。例题选自课本的例它针对的就是顺序结构,在题目里涉及到个学生不熟悉的概念,那就是海伦公式......”。

2、“.....否则将无从解题。之后就引导学生分析算法,这个过程可以培养学生积极思考的能力。然后由学生们自己作出这道题的程序框图,锻炼学生的动手能力,加深理解。程序框图的基本概念程序框图的几种常用的图形符号要明确它们的形状作用及使用规则程序框图的种基本逻辑结构要初步认识它们的基本特征已知画出计算的值的程序框图。这是道要求作出具有顺序结构的程序框图题,很基础......”。

3、“.....所以我要求学生们能在课后将书上的例和例好好思考下,为下节课的学习做好准备。设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况,并促使学生进步巩固和掌握所学内容。略。高中数学棱锥的概念和性质说课稿。,探索新知约分钟认识基本图形符号认识程序框图里出现的基本图形符号,并且能很好地掌握他们,是接下来学习程序框图的前提,所以在学习用程序框图来描述算法之前......”。

4、“.....那样才能让我们接下来的学习更加顺利。在学习这部分知识的时候,要掌握各个图形的形状作用及使用规则。重点程序框图的基本概念基本图形符号和种基本逻辑结构难点能综合运用这些知识正确地画出程序框图。,探索新知约分钟认识基本图形符号认识程序框图里出现的基本图形符号,并且能很好地掌握他们,是接下来学习程序框图的前提,所以在学习用程序框图来描述算法之前,我们必须先了解这些符号所代表的意义......”。

5、“.....在学习这部分知识的时候,要掌握各个图形的形状作用及使用规则。应用符号描述算法根据刚刚学习的图形符号知识,尝试用程序框图来描述在第节里我们已经学习过的判定个数是否为质数的算法的程序。这部分内容主要是在老师的引导下,启发学生步步根据所学知识画出程序框图。这样可以使学生们对前面知识的理解有着定的促进作用,同时培养他们的逻辑思维能力以及动手能力,同时为程序框图的定义的得出打下基础......”。

6、“.....让学生们积极思考并回答,然后在老师的引导下归纳得出程序框图的定义。在得出定义之后,要引导学生注意定义里的关键字,然后通过举例进步向学生们解释这些关键字,以达到更好的掌握效果。初步认识逻辑结构根据刚刚所作的判定个数是否为质数的算法的程序框图总结出程序框图的种不同的逻辑结构,初步向学生们介绍在程序框图里存在的种不同的基本逻辑结构。由于这部分知识是学生新接触到的内容......”。

7、“.....根据它们各自所呈现的不同特点总结出它们的特征,之后由老师说出它们的名称。这里对逻辑结构的初步认识,也是为后面对它们的深入探究打下基础。,深入认识约分钟在这环节我只为学生们准备了道例题,由于节课的时间有限,所以这里我只能就上面学习的种基本逻辑结构里面的最简单的顺序结构,结合例题作更深层次的理解,剩下的两种逻辑结构将是我们下节课学习的主要内容。例题选自课本的例它针对的就是顺序结构......”。

8、“.....那就是海伦公式,所以首先要让学生们了解那是什么,否则将无从解题。之后就引导学生分析算法,这个过程可以培养学生积极思考的能力。然后由学生们自己作出这道题的程序框图,锻炼学生的动手能力,加深理解。程序框图的基本概念程序框图的几种常用的图形符号要明确它们的形状作用及使用规则程序框图的种基本逻辑结构要初步认识它们的基本特征已知画出计算的值的程序框图......”。

9、“.....般的学生都能独立完成由于这节课我们已经初步接触了另外两种逻辑结构,所以我要求学生们能在课后将书上的例和例好好思考下,为下节课的学习做好准备。设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况,并促使学生进步巩固和掌握所学内容。略。高中数学棱锥的概念和性质说课稿。通过本节的学习,使我们对程序框图有个基本的了解掌握算法语言的种基本逻辑结构......”。