1、“.....寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。这个教学目标体现了人文性,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。教学重点理清曲折离奇跌宕起伏的情节线索,把握作品主题。探讨此教学重点,有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。教学难点鉴赏细腻生动真实感人的心理描写。掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有定的积极意义。教学方法讲解法重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上疏通法重点放在指导学生对文言词句的疏通上讨论分析法重点放在对课文的情节线索整理上总结归纳法重点放在对具体段落的分析归纳上教学手段提供与本课有关的资料。借助电教多媒体教学。教学设想由于本课的教学对象是平行班的学生,所以整个过程注重以基础知识为主,抓住全文的重点词句,带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手,弄清全文线索,以及围绕促织所展开的人物悲欢情感故事......”。

2、“.....提高想象力。思考如果让你来安排故事的结局,你会安排这样的结尾吗为什么初中语文促织说课稿篇各位老师你们好,今天我说课的题目是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说促织。教材分析促织是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织,并征之于民间,给百姓带来深重苦难为背景,通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是篇血泪的控诉,却编写成出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有大特点第,情节曲折离奇,跌宕起伏第,描写细腻生动,情态毕现第,现实主义与浪漫主义的完美结合。根据教学大纲要求,高中语文第册......”。

3、“.....此篇文言文选自第册的最后单元,时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到大纲的规定要求。教学目标知识掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。初中语文促织说课稿篇。假此科敛丁口假借,利用成然之然之以之为然,然是靡计不施,迄无济靡没有迄最终,终究两股间脓血流离离通漓流淌的样子。展玩不可晓展展转,翻来覆去。玩玩味,细细体会。循陵而走走行走而翁归,自与汝复算耳而通尔如披冰雪披盖上,披着思试之斗以觇之之代蟋蟀之角斗的本领。径造庐访成径径直造到虫跃去尺有咫有通又虫尽靡靡失败抚军亦厚赉成赉赏赐,赐予天子跬步跬跨出大步的距离,两跬为步,这指举动的意思。信夫信确实,的确理清故事的情节线索完成此课教学的重点,体现第课时的高潮。指导学生根据课内注释通读全文,编写情节结构......”。

4、“.....情节概括如下征虫觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫。作业布臵锻炼学生的多角度分析问题的能力,提高想象力。思考如果让你来安排故事的结局,你会安排这样的结尾吗为什么初中语文促织说课稿篇各位老师你们好,今天我说课的题目是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说促织。教材分析促织是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织,并征之于民间,给百姓带来深重苦难为背景,通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是篇血泪的控诉,却编写成出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有大特点第,情节曲折离奇,跌宕起伏第......”。

5、“.....情态毕现第,现实主义与浪漫主义的完美结合。根据教学大纲要求,高中语文第册,所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第册的最后单元,时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到大纲的规定要求。教学目标知识掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。能力归纳文言现象,掌握学习规律。能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的科学性。情感揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。这个教学目标体现了人文性,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。教学重点理清曲折离奇跌宕起伏的情节线索,把握作品主题。探讨此教学重点,有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。教学难点鉴赏细腻生动真实感人的心理描写......”。

6、“.....教学方法讲解法重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上疏通法重点放在指导学生对文言词句的疏通上讨论分析法重点放在对课文的情节线索整理上总结归纳法重点放在对具体段落的分析归纳上教学手段提供与本课有关的资料。借助电教多媒体教学。教学设想由于本课的教学对象是平行班的学生,所以整个过程注重以基础知识为主,抓住全文的重点词句,带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手,弄清全文线索,以及围绕促织所展开的人物悲欢情感故事。情感揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。这个教学目标体现了人文性,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。教学重点理清曲折离奇跌宕起伏的情节线索,把握作品主题。探讨此教学重点,有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。教学难点鉴赏细腻生动真实感人的心理描写。掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有定的积极意义......”。

7、“.....借助电教多媒体教学。教学设想由于本课的教学对象是平行班的学生,所以整个过程注重以基础知识为主,抓住全文的重点词句,带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手,弄清全文线索,以及围绕促织所展开的人物悲欢情感故事。教学过程设计第课时导语设计激发学生的学习激情,增加他们对古代文学人物的了解,从而提高他们对语文学习的兴趣和爱好。初中语文促织说课稿篇。初中语文促织说课稿篇范文初中语文促织说课稿精选篇初中语文促织说课稿篇各位老师你们好,今天我说课的题目是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说促织。教材分析促织是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织,并征之于民间......”。

8、“.....通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是篇血泪的控诉,却编写成出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有大特点第,情节曲折离奇,跌宕起伏第,描写细腻生动,情态毕现第,现实主义与浪漫主义的完美结合。根据教学大纲要求,高中语文第册,所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第册的最后单元,时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到大纲的规定要求。教学目标知识掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累......”。

9、“.....能力归纳文言现象,掌握学习规律。能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的科学性。展玩不可晓展展转,翻来覆去。玩玩味,细细体会。循陵而走走行走而翁归,自与汝复算耳而通尔如披冰雪披盖上,披着思试之斗以觇之之代蟋蟀之角斗的本领。径造庐访成径径直造到虫跃去尺有咫有通又虫尽靡靡失败抚军亦厚赉成赉赏赐,赐予天子跬步跬跨出大步的距离,两跬为步,这指举动的意思。信夫信确实,的确理清故事的情节线索完成此课教学的重点,体现第课时的高潮。指导学生根据课内注释通读全文,编写情节结构。明确促织文以促织为线索,情节概括如下征虫觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫。其中,征虫觅虫是故事的开端求虫得虫是故事的发展失虫化虫斗虫是故事的高潮献虫是故事的结局。最后段是段评述性的文字,这也是笔记体小说常用的种形式,通过评语直接表达作者的观点和态度。类似于司马迁的史记里每篇文章后有段太史公曰......”。