1、“.....从而造成他们对质量守恒定律的微观解释理解困难,为突破难点,我采用启发式和多媒体模拟结合的方法,启示学生从反应前后原子的种类和数目不变的角度来分析问题,再展示其模拟过程,这样会给学生直观的现象,符合学生的心理和认知特点,使学生很好地理解质量守恒定律的微观解释。反馈练习比较下列物质质量大小,用填写空白。木材燃烧,余下灰烬的质量原木材的质量。铜丝在火焰上灼烧,灼烧后的铜丝质量原铜丝的质量。加热高锰酸钾,剩余固体的质量原高锰酸钾的质量。同学定量研究化学反应时发现木炭燃烧后质量减小了,铁钉生锈后质量增加了,请你帮助他分析下,这些反应也遵守质量守恒定律吗设计意图这些题目既巩固所学知识又充分激发学生的兴趣,培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。归纳总结让学生回顾质量守恒定律的概念及注意的问题。由学生从微观角度解释质量守恒定律......”。

2、“.....布臵作业课本本章作业第题设计意图检验学生对质量守恒定律设计实验的理解,培养学生分析问题,解决问题及严谨思维的能力。教学评价本课的教学设计坚持以以学为本,因学论教为指导思想,通过多种现代教学方法引导学生对质量守恒定律进行探究性学习活动及其微观解释,充分调动学生的情感因素,提高学生的科学素养,又培养了学生多种能力。板书设计课题质量守恒定律探究性活动根据问题提出假设减小增加不变设计实验实验探究交流与评价得出结论参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。质量守恒定律的微观解释镁氧气氧化镁原子数氧原子氧原子镁原子镁原子相对质量在化学变化中反应前后原子种类和数目不变质量守恒初中化学说课稿范文篇教材分析教材地位和作用从教材体系上看,如何正确书写化学方程式这个课题是继上单元里所学的元素符号,化学式等知识的延伸和扩展......”。

3、“.....它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的中介,是进行化学计算的基础,也是整个初中化学教学的重点之。是学生学好化学的前提和保证,更是解决化学问题的有力武器。教学目标分析根据学生已有的认知基础,结合教材和课标,我确定本课的教学目标为知识与技能通过观察比较,培养学生的观察能力通过讨论,培养学生总结归纳知识的能力通过活动与探究,培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力通过游戏与练习,增强对所学知识的记忆和理解,巩固和掌握。情感态度与价值观年级学生刚刚接触化学,特别对于化学实验有浓厚的兴趣,通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力,所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。教法和学法为了体现以学生为主体,教师为主导的观念,本节课采用了复习,归纳,阅读,讲解,讨论及当堂练习相结合的教学方法,在教学过程中,充分利用多媒体......”。

4、“.....教学过程创设情景,引入新知上课前,我会用向学生展示几张人类在特殊环境下的工作图片,然后提问在这类特殊环境下,人们是怎样呼吸的如果在实验室,我们又会怎样制取氧气层层提问,引发学生的思考,从而进行探讨。然后引导学生回忆以前学习的水的电解,给予学生个正确的思考方向。实验探究,探究新知我会向学生系统的说明实验室制取气体应该遵循的方法步骤。实验探究学生根据我给的资料卡,讨论出最佳制取氧气的药品和方法过氧化氢在常温下就能分解出氧气。但是速度很慢实验探究学生讨论有什么方法可以让过氧化氢的反应速率加快,学生再根据实验室提供的药品,探究实验,相互讨论总结出最适合制取氧气的方法是在过氧化氢中加入氧化锰,并且根据对氧化锰的后期处理,发现催化剂的存在,并且定义,这样更能激发学生的探究兴趣。联系生活,扩展新知分钟让学生根据催化剂的性质,举出生活中常见的催化剂,我会适当引导......”。

5、“.....让学生从生活中学习化学,从而激发学生对化学的强烈兴趣。科学探究实验室用过氧化氢和氧化锰制取氧气分钟实验步骤多媒体课件演示,根据演示的实验,学生能准确选择实验仪器。对于些实验的注意事项,我会正确引导,让学生从这些方面去考虑初中化学说课稿范文篇盐的性质开场白各位评委好,我是号考生,今天我说课题目是海水制碱,下面开始我的说课,根据新课标理论我将以教什么,怎样教,为什么这样教为设计思路,从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点等几个方面进行说明,首先说下我对教材的认识。说教材海水制碱这节课是鲁教版初中化学年级全册第单元第节的内容,纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用,是初中化学遇到的种重要的盐类物质。本单元以海洋为背景,引领学生认识海洋化学资源,体现从生活走向化学,从化学走向社会的课程理念。本节课主要包括两个方面的内容,即氨碱法制纯碱纯碱的性质。在第部分......”。

6、“.....引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题,树立元素守恒观通过自主学习,了解纯碱小苏打在日常生活中的用途,体会学习化学的必要性。在第部分,通过用分类的方法探究纯碱的性质,总结盐类性质的般规律,学会研究物质性质的般思路和方法。通过复分解反应实质的学习,引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化,突出化学学科的思维方式。说学情学生的起点知识能力和思维障碍学生虽然学习了质量守恒定律,但是对质量守恒定律的认识大多还停留在质量守恒的层面上,还没有形成真正意义上的元素守恒观。学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识,但是还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。学生在第单元已经重点学习了酸与碱,但对于盐的认识仅局限于几种具体物质如接触的氯化钠硝酸钾硫酸铜等的物理性质,而对盐的化学性质知之甚少,更无法根据化学性质推断其用途。本课时在学习了纯碱的制法和用途的基础上......”。

7、“.....既点明了个性,又体现了盐的共性,使学生有全面认识。教学目标过渡结合教材分析和学情分析,我制定了如下教学目标知识与技能小苏打在日常生活中的用途,了解纯碱等盐类的性质。过程与方法,了解盐类的性质,学会研究物质性质的般思路和方法。,进步体验宏观现象与微观世界的联系,初步形成化学学科的核心观念微粒观。实验等方法获取信息,分析数据,并从微观角度理解相关信息,初步学习运用比较分析归纳概括等方法进行信息加工。情感态度与价值观,体验合作学习和科学探究的乐趣。教学重点难点重点纯碱的性质复分解反应的实质。难点树立元素守恒观复分解反应的实质。初中化学说课稿篇。说教学过程课题引入展示生活中常见的盐教学图片,引出盐的组成特点及化学性质,分析归纳熟悉的酸与盐碱与盐反应的化学方程式特点,引出复分解反应的概念。直观形象,突破重难点初的学生,已具有了些理解感悟能力,为了能将抽象的问题形象化......”。

8、“.....充分调动学生的各个学习器官,提高学生对知识的理解感悟度。通过动画,动态展示复分解反应概念中相互交换成分是如何进行的,从视觉和听觉角度加强对复分解反应实质的理解,突破教学难点,提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。因此,我设计了两个环节来突破重难点环节,重点突破理解复分解反应的本质是本节课的教学难点。在学生熟练书写常见酸与盐碱与盐化学方程式的基础上,播放动画,动态演示复分解反应概念中化合物相互交换成分,从视觉和听觉角度加强对复分解反应实质的理解,突破教学难点,提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。环节,难点突破学生结合已有的学习体会归纳出酸与盐与酸与碱发生的反应属于复分解反应,通过合作探究实验能与或反应与与都能发生反应,并且都属于复分解反应,有这些已知反应的生成物特点,归纳出复分解反应发生的条件,播放动画......”。

9、“.....加深学生对复分解反应能否发生条件的判断,突破教学难点。归纳总结通过书写常见盐的化学方程式与臵换反应的特点的比较,总结复分解反应的概念,归纳出复分解反应类型。实验探究通过与与与与实验探究,观察现象,分析得出结论,碱与盐盐与盐发生反应有沉淀生成,对复分解反应发生的条件有了感性认识,将感性认识转化成理论知识,突破难点。同时让学生进步感受化学方程式的书写必须要尊重客观事实化学知识以实验为基础的道理,提高学生复分解反应发生条件的认识。拓展提高通过教学设计中的具体练习,在巩固复分解反应相关知识的同时,增强学生对知识系统与综合应用的能力,提高复分解反应化学方程式的准确书写能力。习题的设计由易到难,体现了复分解反应知识的层次性和系统性,符合初中学生的认知规律,同时渗透化学知识与生活的联系,在分析解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边,生活中处处有化学......”。