1、“.....过渡也许我再也无处寻找真正的家醅,也许乡愁从此就像温柔的鞭子,时不时轻轻敲打在心底最敏感的角落,痛着甜蜜着无法排遣的乡愁融在了游子的血液里,凝聚在他们的笔端,在文学史上绽放着迷人的光彩,些古诗词和现当代文学作品也表达了游子的思乡之情,你读过这类作品吗请把你读过的内容或经典语句给大家说说,好吗推荐作品月是故乡明季羡林乡愁余光中听听那冷雨余光中胃知乡愁。初中语文春酒说课稿篇范文初中语文春酒说课稿模板精选篇初中语文春酒说课稿模板篇各位评委各位专家我今天说课的内容是年级下册第单元春酒。说教材春酒在年级下册第单元。第单元以民俗为主题和主要内容,民俗是人类文明积淀中个重要的组成部分,中华民族有着千多年的历史,民俗更是异彩纷呈,关注民俗可以了解民生和民族文化。春酒文是通过故乡特殊的春酒风俗,表达了思乡的主题。笔触细腻,有着浓厚的风土人情。学习本文,不仅让我们了解民俗......”。

2、“.....在本单元中,本文是篇略读课,语言典雅蕴藉,但又很平易,我准备用个课时完成教学任务。说目标,整体感知文章的意蕴。,理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。方法目标布臵课前预习,搜集以思乡为主题的文章。探究小组交流的方式。态度价值观目标通过本课的学习,认识乡愁这中国文学史的特殊文化现象,感受中国古朴淳厚的人情美,丰富精神世界。本文是篇诗化的散文,春酒会酒,醉了母亲,醉了我,也醉了无数读者,我的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在春酒会酒席上不断氤氲起来,弥漫成浓浓的人情民风之美,具有淳厚优美的意蕴,因此我把知识与能力的第个目标定为有感情地朗读课文,整体感知文章的意蕴。课标对阅读技能方面的要求为能用普通话正确流利有感情地朗读只有体味了文章的意蕴,以情促读,以读激情,才能真正地做到用心读用情读......”。

3、“.....新课标要求欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。本文的人物善良亲和,闪耀着人性的光辉本文的情境,氤氲着淳朴厚道的人情之美语言真挚平易典雅蕴藉,可谓语语动人,字字珠玑,耐人寻味,值得细细品味。关于过程方法目标,只有预习课文,浅知课文大意,疏通不理解的生字词,收集和了解思乡文章,才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感态度价值观,课标中提到,要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类文化的营养,受到高尚情操与趣味的熏陶,并发展个性,丰富自己的精神世界。说重难点我将本课重点定为朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文,本课又是篇诗化的散文,需要学生朗读感知。本课的难点是解读语句,深入理解内涵。年级学生由于年龄和知识储备的限制,没有足够的生活经验与体会,难以理解作者浓烈的思乡之情......”。

4、“.....因此我把这个定为难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解,而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。说学法这篇文章主要是通过儿童的视角写故乡的风俗人情,非常适合初中生阅读,但学生的品析仅仅是浅层的感知,需要在教师的带领下举例示范,边读边品,读出感情,读出意味。比如课文最后段究竟不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢学生如果读不好就不能理解这是作者在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导学生反复读,让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅,这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。说教法学生的朗读能力普遍不高,本文意蕴丰富,而笔调素淡,不用心朗读体味,其中情味是品味不出来的,因此教师要带领学生细细读反复读,在读中品,在品中读,读出情感,读出意味。在品的过程中教师可先做示范,这个示范要细要具体要符合学生的认知水平,又要在他们的水平上有所提高。比如......”。

5、“.....总是马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧大包回家。我的品析马当先,不请自到写出了我对喝春酒的急切与热情肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可爱,很像当时的我,同时这句话和后面的手里还捧大包回家。体现了乡邻们的淳朴与盛情,短短的几句话,馋嘴的可爱的我跃然纸上,形神毕肖,而淳朴的乡情正像我这个形象的背景气氛,氤氲开来。通过朗读探究和合作交流,解读语句,来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。这样的教学目标定位从知识能力情感方面都有了定的明确要求体现。知识上了解各地民俗风情能力上以语言教学为立足点,注重语言感悟力培养加强朗读,注重整体感知内容体会感情感悟文章语言美风俗美人情美和风格美品味语言的丰富内涵表达作用及风格特点。从情感态度和价值观上,培养学生热爱祖国丰富多彩的语言文字,诱导学生关注思考欣赏热爱生活。在过程和方法上......”。

6、“.....倡导合作探究。激发学生乐于自主合作探究学习,倡导快乐学习,尊重阅读个性。教学重点难点本文的教学重点是让学生学会感悟,即通过作者对故乡过年时春酒会酒的怀念来感悟作者真挚热烈深厚的思乡情。只有重点正确和明确了,各种教学方法才有生命力。教学难点之是学生没有足够的生活经验与体会,难以理解如此之浓的思乡情,其是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。教学方法多种教学法相结合,以读为主,在读的基础上突破悟这难关。朗读法,它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷,有情趣的生活细节。品读法,它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵表达作用和作者感情,培养学生的语言分析和审美感悟能力。教学构思与设计春酒会酒,醉了母亲,醉了我,也醉了无数读者,我的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在春酒会酒席上不断氤氲起来,弥漫成浓浓的人情民风之美......”。

7、“.....才能解透其中真谛。本课总体构思是教师引导学生分步,读悟析迁来解析文章。第步是读,优美的散文就像首诗,首歌,它可以缓缓吟唱,课文文质兼美,可以配上思乡主题音乐,让学生在音乐中朗读,使学生很快融入情境,走进作者的故乡新年,触景生情,在学生强烈的学习兴趣中,让学生初步领略到这种真挚的情感美。整体感知把握全文。思考文题为春酒,那作者怀念的仅仅是故乡的春酒吗引出春酒是作者思乡情感的寄托。再问文中哪句话直接表达了作者的思乡之情。第步是悟,让学生在弄清文章基本内容后,教师配乐范读文章段落,师生集体朗读部分,在舒缓的乐曲声和师生的浓情投入中把握文章情感。第步是析。也是本课重点,给学生以充分的思考时间朗读体会,发现自己喜欢的词句,尊重学生的阅读个性与不同体验,在自主与合作探究下通过分析文章词句来体悟情感。让学生体会到作者细腻温婉的笔致。第步是迁,思乡是本文的大主旨,也是自古以来历经坎坷......”。

8、“.....多愁善感的游子们的种共通情感,也是很多文学作品的个共同主题。进行迁移阅读,加深体会。教学过程课文导入大家住校个星期之后,心里最想干什么回家为什么想家了或者也可以这样设问吃了个星期的食堂饭菜,回到家吃到妈妈做的饭菜,觉得味道如何那如果让你离家几十年,你会想家吗你会想念妈妈做的饭菜吗这样的导入从学生自身体验开始设问,调动了他们的自我感觉,因为思乡从定程度上来讲就是想家,就能比较自然地与课文主题联系起来,容易进入课堂氛围。我想,远离故乡的人大概都会有这样思乡想家的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君,是中国台湾著名的女作家,她的故乡在浙江温州,在故乡上过小学中学和大学,而后去了中国台湾,时隔几十年她还是思念她的故乡,在她的很多文章里都有所反映。结合投影介绍作者配乐朗读让我们同来阅读她的春酒,看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。我请几位同学分别来朗读课文,为了更能读出感情来......”。

9、“.....其他同学在听的时候,注意画出你认为比较重要的词语,或不太熟悉的词语,同时来想想作者仅仅想念春酒吗教师引导学生体会如宝酒般醇厚的思乡之情。学生读课文时投影字词正音。在问题的基础上加以延伸酒既是作者思乡情感的寄托,本文题为春酒,作者仅仅就写了春酒吗明确过新年喝春酒喝会酒作者对宝酒是如此的怀念,她也自泡了宝酒,那她的乡愁排遣了吗为什么家乡味文中那句话直接表达了作者的思乡之情明确句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢投影琦君曾这样深情地说过像树木花草样,谁能没有个根呢我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。加深对思乡的理解。初中语文春酒说课稿篇范文初中语文春酒说课稿模板精选篇初中语文春酒说课稿模板篇各位评委各位专家我今天说课的内容是年级下册第单元春酒。说教材春酒在年级下册第单元。第单元以民俗为主题和主要内容......”。