1、“.....第课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系,此课反映父子关系,而第课散步表现的是整个家庭之间的关系,由此可见,教材编辑的意图是要示由近及远,由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。训练学生整体上学习与运用语文的能力,编者将此文的训练重点之定为中心与段落的关系,意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。新教材注意到了第册的特殊的地位,方面注意到与小学的衔接,另方面注重第册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位,强调语文学法的指导最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这方面的要求是体现在每篇课文的教学当中的。学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是个知识分子的情感,因而较为深沉,其中最大的特点淡淡的忧愁是很难让这些刚上初的学生真正的领会......”。

2、“.....对这样些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做要求。教学目标与教学重点根据以上对教材和学生情况的分析,我将此课的教学目标确立为训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法理解关键语句的含义体会中心与段落层次的关系通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难教学重点是目标课文两段对于表达中心的作用是本文的难点教学方法与教学手段的运用教材无非是个例子叶圣陶语,但教材又是个很特殊的例子,它与数理化的例子不同,首先,它是个综合性的复杂性的例子,从不同的方面可以有不同的用途其次,这个例子本身也很重要。因此,方面,我们要将这例子用好用足用得其所,另方面,我们还不能得意而忘言,得鱼而忘荃,可以说,言荃更为重要。整体阅读,以语言训练为主是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这点,在处理教材时,先让学生通过听读朗读等方式从整体上进行充分的感知......”。

3、“.....在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率,采用投影,播放录音等媒体。学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,本课十分注重以下点用普通话正确地朗读学习使用圈点批注的方法对基本语料的积累根据间接经验学习感受生活教学过程设计本课教学时数拟为个课时第课时第课时的教学要点有听读朗读训练,语汇积累,圈点批注与整体阅读,文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节导入,激发情感,创设氛围提问在你的生活中谁最令你感动,最令你感动的是什么而在我们今天所学的散文家诗人,学者......”。

4、“.....让学生由生活中的具体形象出发第问旨在激起学生的阅读需要,同时,也体现了对预习的要求朗读训练听录音朗读选段节奏舒缓情调感伤的音乐要求将那些自己读不准的字标出记号将自己不能理解的词语框出来正音练习幻灯出示,见附教师对这些词领读两遍朗读段组同学读,段组同学读,段全班同学读,段组同学读朗读是语文学习的重要方法之,而我们学生最薄弱的也是这点,是顺其自然,还是切实去改变,我选择后者,初时期是训练朗读的关键时期,如果此时不加以强化,到了高年级再去补已经很难有成效,心理学认为人发展种能力具有关键期,朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际,初第学期朗读要求为正确,对些学生读不准的词语,采用英语学习中学单词的方法,教师进行领读。圈点批注与整体阅读训练阅读全文,用规定符号进行圈点批注批注要点词语不能理解的用横线......”。

5、“.....用括号再加问号用双竖线和单竖线划分文章层次这环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的简要说说批注的地方并理由找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息词汇积累课堂练习写完后对照课本,找出写错的字并改正词汇是语言的材料,切实落实,此练习方面设计听的能力,方面练习词的意义,方面练习正确书写,石鸟阅读尝试练习提问讨论我与父亲最后次相见是在什么时候什么地点。理解记叙要素我与父亲是在种怎样的背景下见面的从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的个背景。文中共写了几个背影文中共写了作者几次流泪,找出这些语句对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由......”。

6、“.....儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情重点讨论解决尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果,同时解决些次要的目标。提问的设计可视作是对此课的总结作业布臵将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。语料的积累,习惯的培养,这类练习表面上看较为机械,但对低年级学生是有效的,所以是必要的完成课后练习不借助其它参考书,做错没关系,做在书本上熟读课文第课时第课时的教学要点是重点段落研读关键语句意义的品读理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系比较阅读训练。如果说第课时侧重于基础能力和基本习惯,是整体感知课文,那么第课时主要是突破重点难点完成主要目标并进行迁移训练。第课时的铺垫,第课时是发展。主要教学环节如下重点研读第段朗读讨论上节课我们知道作者共写了个背影,那么作者写得最详细的是那个朗读这段,注意其中的些词语,等下要求大家写出来......”。

7、“.....教师进行适当的点拔两个黑字个布字蹒跚肥胖两手两脚不要向左两字行不行,为什么为什么将橘子股脑儿放在我的皮大衣上而不是轻轻的或是小心地请位同学表演下父亲为什么扑扑身上的泥士,感到很轻松似的,似的字去掉可不可以作者为什么看到这个背景眼泪很快地流下来了又为什么赶紧拭干了泪这次流泪与第次流泪有什么不同。与第次第次呢关键语句的品味前面我们通过第段的阅读,体会了父亲对儿子的片疼爱之情,那么,文中还有那些句子表现了这种感情引导学生分析以下句子,并进行点拔第段父亲说事已至此,不必难过,好在天无绝人之路第段棗他再嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了会,终于决定还是送我去。他嘱我路上要小心作者是否开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的练习完成课后练习总结讨论文章的标题改为我的父亲浦口别父好不好......”。

8、“.....为什么第段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛比较阅读训练见附小结作业布臵你也定被你的父母深深的感动过,也许是次送别,也许是次谈话,也许是份特殊的礼物,也许是请你叙述次让你让你最为感动的事。背诵文中描写父亲背影的节文字。着眼于迁移与巩固附课堂练习幻灯出示选择正确的读音差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸附课堂练习根据教师所说的意思默写出该词语不幸的事接连地发生奔赴亲人的丧事乱糟的样子把自己的财产衣服出卖和典当出去凄惨暗淡,不景气有了空闲的时间,指失业在家因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子精神不振作细小而繁多的事感情聚积在心里不得发泄附课堂练习不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。我看见他戴着小帽,穿着大马褂,走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他攀在上面,再向上缩他身子微倾,显出努力的样子......”。

9、“.....完成下列练习这个文段中所描写背影的语句是,从文中划出来。这背影与朱自清在课文中描写的背影有什么相同的地方。朱文通过父亲的背影表现了父亲对自己的疼爱,最后表达的是种对父亲的思念和老境不好的种淡淡的忧伤,而此文的结尾两段表现的是作者对自己的负疚的心情。课时安排两课时说教法根据新课标的要求,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教学模式,为了达到目标突出重点突破难点解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下情景设臵法激发感情,引起兴趣。提问法逐步引导,逐渐深入。点拨法展开联想,拓展思路。说学法在学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主合作探究的学习方式,具体的学法有探究法在整体感知课文后,要进步深入探究学习......”。