1、“.....而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏了解,因此,分析造成孔乙己悲剧的社会原因是教学难点。教学方法文学鉴赏本来就是仁者见仁智者见智的精神活动。不同的人有不同的眼光,不同时代的人的眼光更是千差万别。为此教学中,可设计几个讨论性的问题,让学生对小说中人物性格主题阅读感觉进行充分的讨论。学生的回答,只要是经过认真思考的,表达出来又能自圆其说的,我们就肯定。课堂中形成了种学生为主体,教师为主导的师生互动,使学生反被动静止的状态而富于强烈的参与意识,最大限度地调动全体学生的学习积极性,能提高课堂教学的效率。教学环节基于上述教学目标和教法设想,在教学环节上设计如下提示课题,了解时代背景为学生分析人物形象,理解小说主题提供基本条件。小说所写的是清朝末年的事。年资产阶级领导的辛亥,推翻了反动腐朽的清王朝,但反帝反封建的任务并没有完成......”。

2、“.....些封建复古主义者顽固地维护着封建思想和封建文化教育制度针对这种现状,新文化运动的伟大旗手鲁迅在前夕,写下了这篇白话小说。对于这背景材料,如果说条件允许的话可预先布臵学生从网上或书籍中搜集,课内交流补充。后来由于怕时间紧,就没有让学生在课内交流,而是由我直接以此导入新课。分析人物的悲惨命运,尤其是现代文阅读教材的处理,要改变旧有观念,改变每文必分析结构层次,每课必讲授写作方法的做法。教师应当想尽办法调动学生求知的兴趣,从而激发学生的探究和认知,因而更富于有效性。比如,对本文的信息顺序也可作适当调整,首先设计这样的个问题小说最后名写道我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。你认为孔乙己到底是死了,还是活着为什么设计这个问题,目的有两个是激起学生的探究兴趣,并能以课文为依据陈述观点,培养筛选能力是为分析孔乙己的性格及其社会原因打好基础。通过这个问题的讨论,学生从结局入手......”。

3、“.....突破教学重点和难点分析孔乙己性格特点及其社会原因。分析孔乙己的性格,是为突破社会原因分析这个教学难点做准备,同时,通过对孔乙己性格的分析,让学生初步掌握从分析人物性格入手欣赏小说的基本方法。为此,可要求学生深入具体课文,快速阅读找出神态描写动作描写语言描写等方面语句,圈点主要词语句段分析孔乙己好喝懒做迂腐守旧穷困潦倒死要面子自命清高自欺欺人心地善良的性格特点。在此基础上,要求学生从文中筛选重点语句,进行分析归类,加以论述,多角度分析孔乙己的死因。评价孔乙己这典型形象的意义。为了使学生对孔乙己这个人物形象有更深刻的认识,对孔乙己这篇小说的主题有更深刻的理解,也为了使教学更有层次感,更为了让学生初步了解从分析小说典型形象的社会意义入手欣赏小说的基本方法,可设计这环节,让学生在对下列问题的讨论中,理解孔乙己这典型形象的意义......”。

4、“.....教学小结具备两大功能,是反馈课堂教学效果,是整理课堂教学思路与方法。为了充分发挥教学小结的这两个功能,可设计下面的问题,让学生在讨论中完成对本课的教学小结学了孔乙己这篇以后,你在阅读小说方面有什么收获你对封建科举制度有什么新的认识初中语文孔乙己说课稿范文篇各位老师大家好,我说课的题目是孔乙己。对于教材的深入解读是上好堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈谈对教材的理解。说教材孔乙己是人教版年级上册第单元的第课文,该单元主要是把握情节的前提下,欣赏人物形象,把握人物性格特点,了解刻画人物的艺术手法。孔乙己鲁迅的小说,小说描写了孔乙己在封建腐朽和科举制度毒害下,上迂腐不堪生活上穷困潦倒,最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨故事,深刻揭露了当时科举制度对知识分子的毒害,具有强烈的反封建意义。说学情合理把握学情是上好堂课的基础......”。

5、“.....对文字的理解往往停留在表面,或是被动地接受教师的观点。因此,在教学中应让学生多读多交流多质疑,让学生有自己的感悟。教师应引导学生积极与文本对话,与教师和同学对话,从而正确理解文本在指导学生阅读时既要注意作品创作背景,又要注意用学生本有兴趣牵引,创设情境。说教学目标了解作者与背景,理清小说故事情节。学习运用语言动作肖像和神态刻画人物形象的方法,学习文中的环境描写,把握环境描写在文中的作用。初中语文孔乙己说课稿篇。反方孔乙己悲剧主要是社会原因,旧时代扼杀了孔乙己。要求学生结合课文内容,通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。创设情境,通过辩论方面深化了孔乙己这个人物形象,另方面为以下揭示文章的主题作了铺垫。讨论小说的主题孔乙己这小说的主题,有的人说是批判封建科举制度有人说是揭示社会变革中小人物的悲惨命运有人说是批判冷漠麻木的国民性。写短文......”。

6、“.....再让学生去更深刻理解孔乙己这小说所揭示的主题就自然是水到渠成的事了。揣摩关键语句,理解人物刻画方法。学生通读全文思考小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的正面描写侧面描写外貌描写动作描写。安排这个部分的目的是,它不但落实了本单元中所要求的欣赏小说时,要了解小说刻画人物的多种艺术表现手法,而且对学生进步了解人物的性格和提高学生的技巧也是的。理解小说精巧的构思学习小组合作研讨文中有几处写到众人的哄笑他们为什么而笑作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝,以此来麻醉失落的灵魂吗作者没有采用小说常用的第人称的写法,而是以小伙计的口吻来叙述,这样安排角色的作用是什么学生通过研讨以上个问题,不但深化了对文章的理解,更能从鲁迅这样的文学巨匠手中学到构思的技巧。扩展引申,比照阅读请学生阅读范进中举的节选......”。

7、“.....比较分析两文人物性格和主题上的差异。要真正提高学生的阅读水平和能力,仅靠课内阅读是远远不够的。课内阅读教方法,课外阅读去实践,双翼齐飞,才有提高。为此,我在拓展训练这环节中设计了这样个问题,让学生运用课内所学,认真分析小说主要人物的性格特征,既使学生了解了封建末期知识分子的心态,又深化了学生对小说反映的主题的理解。课堂,激励号召同学们,那穿着长衫的孔乙己的形象,给我们留下了深刻的印象,面对时代的变革,有勇气脱下长衫,才是个全新的人,个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。课堂,既呼应了文章的题目,又号召了学生应该从孔乙己的身上受到启示。布臵作业请你设想下,孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况,以走出咸亨酒店的孔乙己为题缩写小说。培养学生想象能力和为学生的课外练笔创造了机会从这堂课的来看,我在第课时着重小说人物形象的分析和小说主题的探讨......”。

8、“.....同时,在授课的过程中我还遵循个至关重要的原则是本课文作为很有代表性的小说,我紧紧抓住学习小说应该着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,而要达到这个要求,则必须始终抓住孔乙己人物形象的分析以及小说所揭示的深刻的主题,把握好了这两点,也就等于成功了半。是追求学生学习目标的循序渐进,不蹴而就。从教学过程的思路来看,我主要有引入整体感知探究孔乙己的形象及文章主题理解人物刻画方法弄清小说精巧构思扩展引申课堂布臵作业几个部分,细看这几个部分,实际上是追求的种使学生能力逐级提高,逐步培养学生能力的过程,最终达到使学生学有所获,学有所乐。第是遵循授之以鱼,不如授之以渔。的理念,所以在教学中,我尽量设计有代表性的问题,让学生成为习活动的主人,充分发挥合作探究的作用。通过辩论,鼓励学生敢于发言,敢于标新立异。这样做就使课堂教学中的学生的兴奋优势保持始终,最终能达到使学生得实,学得活。这样来......”。

9、“.....我的说课到此结束,如有不当敬请批评指正,谢谢大家,初中语文孔乙己说课稿范文篇大家好,我说课的题目是孔乙己。对于教材的深入解读是上好堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈谈对教材的理解。说教材孔乙己是人教版年级上册第单元的第篇课文,该单元主要是把握情节的前提下,欣赏人物形象,把握人物性格特点,了解刻画人物的艺术手法。孔乙己鲁迅的篇小说,小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下,精神上迂腐不堪生活上穷困潦倒,最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨故事,深刻揭露了当时科举制度对知识分子的毒害,具有强烈的反封建意义。说学情合理把握学情是上好堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点年级的学生没有足够的生活经验和体会,对文字的理解往往停留在表面,或是被动地接受教师的观点。因此,在教学中应让学生多读多交流多质疑,让学生有自己的感悟。教师应引导学生积极与文本对话,与教师和同学对话......”。