1、“.....不同的要求在读法上产生了些变化,由浅入深地训练学生的阅读和感悟能力。白杨礼赞的教学过程中对学生学法指导要注重以下几点,修辞方法的运用,语言的锤练。教学目标与教学重点难点了解散文中抒情和议论的特点及作用,初步学会分析带有抒情和议论的散文。学习生字,领悟些词语的使用。学习该文的象征手法,理解白杨树所象征的革命品质,感受中华儿女的奋发向上的精神。其中和是知识目标和能力目标的结合,是情感目标的培养,个目标的确立从总体上体现了本节课的教学思想。了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。指导学生以层阅读法体会文章中的语言美意境美。教学程序的设计本课教学时数为个课时。第课时导入刘国显在开讲艺术中说它起着从旧知到新知的诱导作用,起着诱发学生学习新知的兴趣乃至激情的作用。导入的好坏显得致关重要。本节课的导语这样设计以图片导入......”。

2、“.....导入到对白杨树另种美的赞美。这样的导入可以让学生预先了解美的多种形式,为理解文中先抑后扬的手法打下基础,同是也在学生心中种下了直观美与语言表达美相结合的种子。顺着导入的情绪播放课文录音,让学生通过听录音来进步了解白杨树的美,初步感受语言的美。习惯上教学时总是喜欢介绍作者和时代背景,但是当学生沉浸在美感享受中时,以提问方法或教师介绍的方法插入作者和时代背景,会大大打乱学生的思绪,得不偿失。另外学生对茅盾的了解已经较多,时代背景在注释中也有介绍,所以这节课就直接进入了听录音的过程。听完录音之后,教师出示张白杨树的图片,再给学生以直观刺激。接下来学生轻声读课文,并回想录音的朗读特点,思考该怎样读,为什么要这样读,同时体会文中不同的抒情方式。朗读是语文学习的重要方法之,而我们的学生最薄弱的也是这点。是顺其自然呢,还是改变这种情况心理学认为,人发展种能力具有关键期......”。

3、“.....所以我认为在初中语文教学中应重视朗读,重视学生对语言文字的感悟的培养。在这过程之后教师以提问并提示的方法帮学生理清本文的抒情线索赞美白杨树的不平凡。请学生找出能表现白杨树之美的相关语句,并反复诵读。教师可以如此引导教师提问作者给文章取标题为礼赞,为什么要赞美白杨树呢从而引导出学生回答因为白杨树美或不平凡这时教师可以让学生找出那些能表现白杨树美或不平凡的语句来么复诵读,体会作者赞美的情感。这点其实就是本课教学思路中的练读。学生通过对这些内容的诵读会发现白杨树的美主要集中在景象之美第段,形神之美第段,象征之美第段。些能具体表现白杨树美的语句词语也就随之被发现,自然而然地就转到了下个环节悟读。教师可以在这个基础上布臵以下作业课外作业,了解象征手法和托物言志是本文写作上的显著特点。等几段中分别找到能具体表现白杨树美的词句,思考为什么这样写。第课时结合上课时布臵的作业做好练读与悟读的过渡......”。

4、“.....教师板书美。美的词句,简述作者用词或句的好处。教师指导点拨这些词句的读法,正音正气正情,让学生进步领悟这些词句的表达作用。以下列问题引导,师生共同探究。雄伟色彩幅员地势用到了哪些词语黄绿错综无边无垠坦荡如砥好在哪里学生谈自己的看法,教师根据学生的看法而提示点拨为白杨树的出现设计好背景,最终赞扬它的不平凡分析完景象之美后请学生朗读该段,加深理解。第段也可以提相类似的些问题来帮学生悟读。第段中用到了哪些词语来描绘白杨树最能体现它精神特点的是哪个词力争上游力争上游枝干叶皮。学生畅所欲言,读与思相结合,学生的主体性特征充分体现。分析完白杨树的形神之美后请学生朗读该段,并自然过渡到对象征之美的感悟和理解。好女子,再说它是伟丈夫这是种什么写法先抑后扬白杨树有哪些品质。以上设计的系列问题应建立在学生悟读的基础上,这不是普通的问,而是提示性的探究式的。教师在指导学生练读之后,与学生起悟读......”。

5、“.....巴班斯基曾说过如果没有学生积极的自觉的学习任何教也不会产生预期的教养效果。所以在课堂上教师的角色只是他们的个大朋友。有些问题学生可以在悟读的环节中自行解决,有些则需要教师提示,共同探究之后才能解决。也中有这样学生才能有浓厚的学习兴趣。教师根据学生的领悟整理板书。见附板书设计由悟读到品读在练读悟读的基础上学生仔细品味这篇散文的语段层次之美情感之美意境之美。学生低吟浅诵,沉浸在对文学的品味和鉴赏之中。节课很自然地结束了。品读不仅仅是课内品,更多的应是在课外品,这是课内到课外的自然延伸。作业布臵,完成第段的些练习。这作业起到课外巩固的作用,见附。风景谈。这作业安排的目的是让学生的阅读面得到拓展,同时进行比较阅读,更进步了解托物言志的散文。附巩固练习它没有婆婆的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指婆娑或旁逸斜出之类而言,那么......”。

6、“.....但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么株或排白杨树,难道你就觉得它只是树难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民难道你竟点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树样做然挺立的守卫他们家乡的哨兵难道你又不更远点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志白杨礼赞,该文是篇托物言的散文。句中好女子的好的解释,恰当的是哪项,句是递进关系,句是并列关系,句是因果关系,第句总括后句,后句是因果关系本文段层次划分最恰当的是哪项的理解,正确的是哪项,然后逐层深入揭示白杨树的象征意义,然后逐层深入揭示白杨树的象征意义,然后揭示白杨树的象征意义,最后揭示白杨树的象征意义答案,。第步......”。

7、“.....把握文章主要内容。我所设臵的问题是你能从课文中找出相应的语句,用作者赞美了的白杨树的句式说句话吗例如,作者赞美了力争上游的白杨树。学生会很快找出并说出很多句子,以此了解白杨树的特点。在此基础上追问作者是从那些方面来赞美白杨树的学生讨论后可以知道,是从生长环境外部形象,内部气质等方面。第步,指导朗读。重点指导第节,学生自己揣摩节。这样既突出了重点,又给学生提供了独立活动独立思考的机会。然后要求朗读描写白杨树外形美的段落。女同学读第层,要读得清脆柔美男同学读第层,要读得豪爽有阳刚之气。在哪里分层,同学们自己去商量,怎样才能读出白杨树的美,请大家自己体会。因为这里的层次很清晰,学生完成应该没问题。之后再追问下划分的依据,使学生的逻辑思维再上升个层次。第步,齐读第节,揣摩读法。讨论组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句,然后去朗读,看效果怎样。再让学生思考,个问句能否调换顺序......”。

8、“.....这组排比反问句的意思是逐层深入的。之后再追问文章的题目是白杨礼赞,这里却写了其他内容,是不是离题了。通过讨论,让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。教师简要介绍什么是象征,象征与比喻的区别。再提问文章第节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系学生自由朗读体会。明确,那是象征的基础。并进步追问这外形的具体象征意义,形成板书。第步,品析语言,深化理解。引导学生品析扑入主宰以及反复句出现的那这等词的传神之处,以及反复句排比句比喻句等修辞手法的运用之妙。采用删删换换等方法加以体会。第步,深情朗读,课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况,鼓励学生对课文作小结,给学生提供个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求,全体学生深情朗读全文。第步,布臵作业,要求学生完成练习,以及练习......”。

9、“.....设计的原则是求实求新求精。我的说课内容可能有许多不妥之处,请各位评委老师多多指教。谢谢大家,初中语文白杨礼赞说课稿范文篇教材的处理白杨礼赞是省编语文教材第册第单元的第篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用,初步学会应用这两种表达方式,提高写作能力。这单元要求是第册散文中的记叙和描写的深化。初中语文教学大纲要求,初中阶段,学生学习现代文除能领会词语在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章思路外,还应具有定的语言感受能力和初步具有欣赏文学作品的能力。白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索,运用象征手法,托物言志,歌颂了整个中华民族奋发向上的精神,同时严厉斥责了些贱视民众的顽固分子。爱憎分明,感情炽烈,有着种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言,新颖巧妙的构思......”。