1、“.....问题设臵投影。教学思路新课程改革注重课文教学的整体性,在教学中禀弃对课文机械式的分割。特别对于文言文而言,枯燥的独句串讲很容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味,很难激发起学生的学习的兴趣。同时,又针对这篇课文故事性强,叙事生动的特点,首先,设想通过各种不同方式听读讲故事朗读自读个别朗读等形象的朗读,了解故事情节的开端,发展,高潮,结局。从整体上感知课文,这个作为重点安排其次,在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔,落实局部的字词,学生在知道情节的基础上,就有了理解的方向可循,字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后,通过合作探究,深入学习课文的内涵,使学生的理解达到更高的层次,同时培养其分析问题的能力。具体操作过程整体感知,了解情节教师范读,力求引入情景。学生讲故事,带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。集体朗读,再次体会故事情节。自读,自主学习,合作探究......”。

2、“.....落实字句,共同探讨。个别朗读,要求读出情景。合作探究,深入理解设计个问题故事发生的客观条件人狼搏斗的主观行为人狼各自机智的体现以及了解课文的中心。延伸拓展拓展知识面,检阅学生搜集有关狼的成语的情况,进行积累运用。拓展能力,评价式阅读。要求学生各抒己见,用写得好,写出了表现了的句式谈谈感想。例狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉止增笑耳朵。这句写得好,它是文章的议论部分,是文章的点睛之笔,写出了狼和人的斗争狼最归是失败了的,表现了人的智慧。整体朗读,加深印象作业巩固,深化新知课外阅读蒲松龄另两则狼的故事,并完成下面的练习。屠暮行,为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室,奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之,令不能去。顾无计可以死之。惟有小刀不铟盈寸,遂割破爪下皮,以吹豸之法吹之。极力吹移时,觉狼不甚动。方缚以带。出视,则狼胀如牛,股直不能屈,口张不能合。遂负之以归......”。

3、“.....将此文改编成篇字左右的白话小说,注意环境神态动作声色心理描写。,可视性文字材料板书故事情节遇狼惧狼御狼杀狼时间傍晚地点回家途中麦场形势屠惧,大窘力量悬殊物资担中肉尽伏笔人狼投以骨,复投之,直至骨尽并驱如故顾野有麦场,奔倚积薪下,弛担持刀地利前后夹击,欲臵人于死地趁狼目似瞑,洞其中之时天时妥协勇敢坚决狡猾凶残道理讽喻像狼样的恶人,不论怎么狡诈,终归是要失败的对待像狼样的恶势力,不能存有幻想,不能妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利初中语文狼说课稿篇狼说课稿今天,我就学情分析,教材分析,教学目标,重点难点,教学内容,教学思路,教法学法,课时安排,教学过程等方面说说狼这篇文章的教课内容。学生情况经过小学和年级上半年的文言文接触与学习,目前......”。

4、“.....但不扎实,不牢。需要教师大力培养其各方面能力。教材情况狼,它是年级下册的教学内容。初中语文狼说课稿篇。环节诵读课文,感知文意诵读,是学习文言文的重要途径。通过诵读,让学生正确流利的朗读课文,进而感知文意,是这个环节的主要任务。分步完成听学生读课文,相机正其读音和句读。这步,教师没有先入为主式的范读,而是让学生原生态的先读课文,这样可以发现学生在基本字词方面的不足,从而使教学更有针对性。教师及时对学生字音和句读不正确的地方予以纠正。学生自读课文,疏通文意,理清故事情节。我认为,没有定的文言词句知识的积累,学生是不可能形成较高的文言阅读能力的。由于古今汉语存在很大的差异,所以学习文言文,疏通文意必不可少。本文的课下注解很详细,这步主要是让学生利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。个人无法理解的,做好标记,然后在课堂上提出来,师生共同解决......”。

5、“.....在此基础上让学生分组讨论,理清故事情节,对课文有个整体的把握。出示学生讨论视频口诵心惟,想象屠夫遇狼的情景,抓关键词分析屠夫的人物形象。这步首先是引导学生流利而有感情地朗读文本,读出形象,读出感受,边读边想象屠夫遇狼的情景,使学生从心理上真正走进文本。紧接着教师提问面对狼的缀行甚远,屠夫的心理有些什么变化面对狼的步步紧逼,屠夫怎么做从文中哪些词句可以看出他的想法和做法他是个什么样的人呢最后按照遇狼惧狼御狼杀狼的顺序,让学生以第人称我,描述屠夫的心理变化要求在原文基础上,大胆发挥想象,细致描摹屠夫的心理过程,写成文字,全班交流。环节变换角度,评演故事为了突出狼这主角,我要求学生从狼的角度来评演故事,并设计了以下问题狼的动作神态有什么变化它在想些什么找出最能表现狼的本性的词语读读,品品,通过品析文中生动凝练的文言词语,充分认识狼的贪婪狡诈......”。

6、“.....出示学生表演视频环节品读课文,感悟寓意由于学生在上环节中,已经对狼的贪婪凶狠狡诈和屠夫的机智勇敢有了充分感受,所以这时让学生交流自己对文章寓意的感悟也就水到渠成了。通过反复地朗读,学生已经对文本相当的熟悉了,于是我要求学生试背全文,然后指名朗读最后段,引导学生通过抓住矣而哉耳这几个文言虚词,体味文言文语言含蓄深刻的特点,领悟本文主旨。教师提问作者想通过狼这个故事,告诉我们什么道理你从中受到什么启示学生情绪高涨,他们纷纷发表自己的见解和主张,课堂气氛十分活跃。教师顺势帮助学生整合本节内容。出示视频环节联系实际,拓展迁移学习是为了生活,这个奇异的故事令人深思。面对困境我们该怎么办我设臵了以下拓展训练据媒体报道,岁的汕头市浮东小学年级学生黄俊杰,在颅脑遭受重创的情况下浴血百米路,只身勇追偷车贼最终不支倒地。经过医生全力抢救,黄俊杰昏迷多时后苏醒。少年浴血擒贼的事迹时间在当地广为传颂......”。

7、“.....围绕评价未成年人见义勇为的讨论也热烈展开。结合屠夫智斗两狼的故事,谈谈你的看法。说教学检测与学生反馈教学检测是检验教学目标是否落实的主要依据。根据本课的教学目标和教学重点难点,我设计了组练习。通过检测发现,学生掌握情况良好。教学反思这堂课我的教学思路是想改过去文言文教学字字落实,句句清楚的老套子,贯彻以读为主,文言并重的学习方式,培养学生自主学习能力,让合作探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。整堂课的教学中,我还注重了对学生的评价,将学生互评与教师评价相结合,重在鼓励,学生兴趣高涨,课堂气氛热烈,达到了预期效果。同时也有些不尽人意的地方,如朗读的指导如何更高效些,怎样使课堂时间安排更科学合理些,这些问题都有待我在今后的教学中去努力。通过本课教学,我深刻地认识到学生的潜力无限,反思平时的教学中应该多给他们机会,让他们真正成为课堂学习的主人和主角......”。

8、“.....谢谢大家,初中语文狼说课稿篇各位评委老师下午好,今天我说课的篇目是部编版年级上册第单元课狼。说教材狼这篇小短文直是初中语文低年级文言文阅读的经典篇目,是年级学生学过童趣山市之后第篇清代文章,因为从时间分期上看,清代的文章已经向半文言进化,理解难度较小,比较适合来做学习文言文的启蒙篇目。编者这样设计,也体现了由易到难的渐进顺序。狼虽然篇幅短小,但是情节完整并且跌宕起伏,学生读起来也比较有兴趣。议论部分点明的主旨学生也能很容易理解。新课标对于初中文言文教学的基本要求是阅读浅易文言文,能借助注释和工具书基本理解内容。还有点就是注重积累感悟和运用。针对这些要求,再考虑到年级学生的认知水平,我设计了这样个方面的目标知识目标了解蒲松龄及其聊斋志异。掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。这两点要求也正是课标里面要求学生积累的内容能力目标流利正确的朗读课文,基本达到背诵的程度......”。

9、“.....并能结合注释翻译文句。这其实也是在培养对文言文的自读感悟能力,因为在今后的文言文阅读中,这也是必须要运用的种方法,是学生读懂文意的必要途径。认清狼阴险狡诈的本质,强辨别假恶丑的能力。其实也正体现了课标里面要求的感悟能力情感目标体会屠户心理变化过程,学会勇敢机智地与邪恶势力作,其中也有种价值判断在里面,因为这个年龄阶段的学生有着比成人更加鲜明的是非善恶立场。根据以上目标我将把诵读和落实字词的积累作为这节课的教学重点。预设的教学难点在于对狼和屠户的形象分析上。说教法学法因为这片文章点小易懂,所以在学习时以相信学生为前提,并在信任的基础上加以激励,学生能自己掌握的教师绝不代劳,些基本的学习内容都安排在学生的自主预习当中去完成。因此以自主学习为主,穿插教师的强化和点拨。关于学习方法的指导,在预习之前,我会教给学生如何学生利用课下注释,通大意,如何贴近文本更加精确的理解解释文意......”。