1、“.....设身处地地理解人们期盼潮水早点来的焦急心情。课堂教学不仅在于老师的导,还在于学生的学。对于第自然段的内容我将让学生自由朗读,然后提出问题江潮还没有来,作者看到了什么学生通过读书,能够自己解决问题。读中感悟,理解课文自然段。潮来时这部分是课文的重点,我让学生采用自主探究合作学习的方式来学习,运用情境教学,抓住重点词句品味悟情,学生采用看读思背等学习方式进行学习。首先运用多媒体学生展示潮来时的情景,学生的情感下子沉浸在大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽图景中。同时,我巧设疑问,你看到了什么听到了什么想到了什么这里采用情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来,有助于培养学生观察力想象力思维能力。如此壮观的景象,作者又是如何进行描绘的呢我因势利导自然过渡,引导学生学习课文内容。小学语文课标指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此......”。

2、“.....比如自由读,合作读,指名读,读自己喜欢的词语语句等,让学生在读中自学,读中感悟,读中自得。然后出示自学提示作者观潮的顺序是怎样的作者抓住了潮水的哪些特点来描写我让学生组建学习小组,共同探讨合作解决问题,存在困难的地方,我适当点拨,引导学生抓住潮水声音变化的词语。如闷雷滚动响声越来越大山崩地裂和潮水形态变化的词语,如条白线拉长变粗白色城墙白色战马来理解大潮的雄伟气势。爱因斯坦说过提出问题往往比解决问题更重要。在教学中。我将鼓励学生积极思考,大胆质疑,在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗横贯江面,潮水为什么会拉长呢我组织学生议论交流,然后我结合钱塘江的地理位臵及形状及时点拨,这样,学生的疑问就得到了解决。为了使学生提高品味词句的能力,又再次为大潮的雄壮所折服,我将引导学生背诵自然段,让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受......”。

3、“.....回归整体,理解全文在理解了前面两个重点段落以后,我让学生回过头来,整体浏览全文,感受观潮的整个过程,从而整体把握全文。总结延伸,感情升华钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象,真不愧为天下奇观。此处我将引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己的情感,为了进步升华主题,我向学生展示祖国大好河山的图片,有意识地把这种感情升华到对大自然,对祖国大好河山的热爱。初中语文观潮说课稿设计篇教材分析观潮是现行初中语文教材年级上第单元的文言文。本单元的教学目标,在单元提示中已明确指出学生要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在潮上,立足点在观上,用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状,演兵之形,弄潮之势,观潮之盛。这文章通过正侧面描写结合,白描与细描相结合,写景与记事相结合,较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽......”。

4、“.....表现了人与自然搏斗的勇敢,也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。说教学目标知识与能力目标积累词语,包括生字和些常用词。引导学生了解南宋时的观潮活动。过程与方法目标反复诵读课文,对照注释,借助工具书,独立翻译课文,逐步提高文言文的阅读能力。同题材的不同体裁的作品,引导学生比较阅读,培养学生比较阅读的能力。情感态度和价值观目标激发学生热爱自然,赞美自然的豪情,争做时代的弄潮儿。说教学重点准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。研读课文,整体感知精彩的场面描写,精巧的结构安排。教学难点引导学生了解南宋时的观潮活动。说教法人们常说教学有法,教无定法,贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此,在这堂课里我选择了以下教学方法激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平,语言习惯距离较大,学生较难读懂......”。

5、“.....因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里,我利用小学年级的同名课文,通过现代文方便理解的特点,让学生对文章描写的情景有初步的了解,并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。小组竞赛法据研究表明,大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多,学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣,也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中,我让学生以组为单位,开展了难易结合的朗读译读赏析和表演竞赛,让每位学生都有机会参与。通过竞赛活动,既活跃了课堂氛围,又激发了学生的团体荣誉感,更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。实践巩固法语文新课程标准也提出根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种有助于学生增长知识开阔视野发展智力和个性展现才能的活动。在这节课里,我安排了个学做主持人的环节,要求学生在理解课文的前提下......”。

6、“.....这不仅可以加深对课文的理解,而且可以极大的激发他们学语文的兴趣,从而培养他们的创新意识和创新能力。多媒体辅助法心理学告诉我们教学过程中运用的感觉器官越多,它们的作用发挥得越充分,对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远,借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境,它能带给学生在听觉视觉等感官上极大的享受。这感官上的享受,也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。说学法有句古话授人以鱼,不如授之以渔。在文言文教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这课文,我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容借助文下注释工具书排除文字障碍。文言文言简意赅,即使有定功力的人阅读时也很难目了然,中学生养成阅读注释查阅工具书的习惯,不仅能够初步达到了解内容的要求,还可以为课外阅读开拓广阔的天地。反复诵读......”。

7、“.....培养语感在文言文教学中,要让学生读通课文,理解文意,必须让学生反复诵读。俗语说书读百遍,其义自见。学生通过反复的诵读,自然而然就能积累语言材料,提高朗读能力,形成定的语感。用圈点勾画批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法,能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读自己注解自我圈点自我评注,直接在阅读材料上画上思索的轨迹,打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯,还可以拓展他们的思维,提高水平。说教学程序开讲激趣引入。首先我在屏幕上展示小学课文观潮,让学生欣赏。这现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离,同时,也会引发他们的好奇心相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢古人和今人观潮的热情是不是样呢然后我设计了这样的回顾了小学课文观潮,现在我们要学习南宋文学家周密的散文,题目也是观潮。这两文章作者不同,的时间更不同,但他们所描绘的都是自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮......”。

8、“.....这样,就可以激发学生的学习兴趣,顺利过渡到对新课的学习。朗读课文,了解大意。朗读分为个步骤首先是学生试读,这是对学生预习情况的个检测其次是教师范读,这是对学生朗读中出现的问题进行纠正最后是学生仿读,这也是个学习与改进的过程。通过反复地朗读,学生可以读准字音,读顺句子,对课文内容也会有个大概印象。紧接着我给出道思考题这课文描绘了哪几幅画面经过分析可以看出课文中的个自然段,刚好描绘了幅画面。在学生回答的基础上,可归纳成海潮图演习图弄潮图观潮图。这样,学生对于就有了个大致的了解。小组合作,分析课文。我把全班分为个小组,个组分配个自然段,即幅画面。要求小组以竞赛的方式完成两项任务找出本段的重点字词,能够用自己的话翻译句子。选择你最喜欢的语句,试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成,依据他们答题的情况小组参与面与课堂上的表现计团体得分......”。

9、“.....教学的重难点都在这里得到解决。采用小组竞赛的方法,目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下,积极主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是项非常简单的任务,学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中优美的语句则是项略有难度的任务,可以提示学生从修辞手法表达方式和感情色彩等方面加以品析,这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多,比如海潮图中对潮水的描写,运用了不少比喻夸张的修辞手法,像如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句,就将潮水形色声势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了再比如观潮图中,描写观潮人群的密集,实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果,我安排了几分钟的时间让学生思考讨论,要求他们并运用圈点勾画批注的方法为答题作好准备。只要学生说得言之成理就可以得到认可......”。