1、“.....也有利于锻炼学生的口头表达能力。能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有定的说服力。屏显班级交流展示说说你所知道古今历史上伯乐和千里马式的人物事迹分钟小组汇报展示全班交流学情预设此环节同学们通过课内外资料搜集应有内容可讲,关键在于要限制时间,力图语言表达的流畅简炼。屏显班级交流展示说说你的经历感受分钟师引导你曾像文中的千里马样不被理解和赏识吗你曾有被肯定的快乐经历吗请让我们来倾听你的心声,和你起分担或分享分钟学情预设如果有同学不好意思说,老师可讲述自身段经历引导。相信同学们旦感受到大家的真心,定会有倾吐的欲望。小组汇报展示全班交流屏显班级交流展示谈谈你对当今社会伯乐与千里马的关系的看法。分钟小组汇报展示全班交流学情预设此环节相信同学们都很有兴趣,会积极踊跃的参与。关键要引导学生认识到只要人才保持良好心态,坚信天生我才必有用,持之以恒,就能实现自己的宏图大志......”。

2、“.....终身学习自信自知,善于表现自己适应环境,发挥潜能学会欣赏别人,要有团队精神小结学生展示背诵文中自己最喜欢的名句哲理句约分钟设计理念能当堂熟读成诵全文或部分语段。作业请根据文言文考点设计份试题。在下节课交流探讨。卷面分,可以是你已知的,也可以是你疑惑的约分钟设计理念巩固掌握已知知识,同时对课堂讨论中生成的新的问题进行进步的学习探究。〘教学反思〙读是教学之本。以读促悟,以悟促读。解读到定深度,朗读也自然到位。本节课学习了郭思乐教授的生本教育的生态课堂教学模式。切为了学生,切尊重学生,切依靠学生,课堂上老师的引导仅用了分钟左右,其他皆为学生自主学习,讨论探究。学生学习的积极性和参与的热情得到了很大的提高。组织学生积极有效的发言讨论,这是个长期的循序渐进的过程。学生在积极发言的同时,可能会出现发言无序有效性不高的问题,只要老师加强组织引导,创造宽松的交流氛围,以欣赏的眼光给以鼓励和肯定......”。

3、“.....马说说课稿篇各位评委老师们下午好我说课的题目是马说,它是人教版年级下册第单元的篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没摧残人才,进行了讽刺和控诉,文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。教材入选此篇,意在让学生学习名家名篇,培养古文阅读能力的同时,引发学生思考。下面我将针对本课按照确定目标落实目标和检测目标进行说课。相关课标摘引能用普通话正确流利有感情地朗读。阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。课标相关内容解读初中文言文教学的关键是诵读积累和体会,在诵读中理解文章的主要内容,在诵读中体会文章所要表达的情感和内涵,在积累中提高文言文阅读能力。因此,对课程标准相关内容中的关键词解读如下能用普通话正确流利有感情地朗读......”。

4、“.....读准停顿,读准重音,读准语调等流利的朗读,可以分解为读的连贯,不指读,不词化,读出定的速度有感情地朗读,可以分解为读出心理的变化,读出态度的变化,读出心情的变化等等,这些变化都落实在语气上,即读准语气。理解基本内容可以分解为知道文章大意,对于常用的文言词语,关键的句子能准确的说出其现代汉语意。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问可分解为在理解内容的基础上,能联系自己的生活体验做出思考,表述感受。马说说课稿篇说教材本节内容在全书和章节中的作用是马说是年级下册第单元第章节内容。在本单元中,此前学生已经学习了与朱元思书柳先生转,有文言文学习的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在语文文言文教学中和中考应试中,占据着重要地位,如世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意等经典句是中考常考的考点......”。

5、“.....考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标知识与能力目标掌握重点文言文实词虚词。过程与方法目标了解说这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释,通假字的用法。情感态度与价值观目标体会作者寄托在文中的思想感情,难点以及确定依据本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点难点重点通读文章,理解文意,整体把握文章结构通过逐段的朗读断句,咬文嚼字,以点带面,通晓段意来突出重点难点理解文中的常考文言文虚词,如策其以这些虚词在文中均多次出现,通过类比和比较虚词间不同的词义,词性,用法来突出重点。关键理解作者所要表达的深层含义,理解作者用伯乐千里马食马者分别比喻什么说教法如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点,拟采用以语言传递信息为主的方法讲授法为主同时......”。

6、“.....句意和文意,单教师讲授式下的学习效果单,乏味,学习者不求甚解,学习效果不可控,还需要以引导探究的方法探究法为辅。坚持以学生为主体,以教师为主导的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力......”。

7、“.....而是没有掌握学习方法的人,因而在教学中要特别重视学法的指导。学生特点分析中学生心理学研究指出,高中阶段是查同中学生心发展情况抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散知识障碍上知识掌握上,学生自年级开始接触到文言文的学习,原有的文言文知识储备还不够,现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。动机和兴趣上明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。最后我来具体谈谈这堂课的教学过程说教学程序及设想导入课程由作者韩愈来引入通过对比科举状元与落地秀才这两批人......”。

8、“.....往往会有上佳表现,在逆境中奋起,声明远播,载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为猜想继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。目标建构由实例得出本课新的知识点,阐述本节课的学习目标。马说说课稿篇范文马说说课稿通用篇马说说课稿篇各位评委老师们大家好,我是来自中的。我说课的题目是马说,它是人教版年级下第单元中的篇文言文这篇文章采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没摧残人才,进行了讽刺针砭和控诉希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着字,愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中......”。

9、“.....意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,引发学生的思考当代千里马是否也要依赖于伯乐通过这篇文章的教学,我准备达到以下目标能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词虚词,提高阅读文言文的能力这教学目标的设定是根据新课标提出的阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容理解作者的思想,领会文章的寓意。因为新课标提出诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣的要求引导学生认识到只要人才保持良好的心态,坚信天生我才必有用,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。从而达到培养学生的树立远大理想,不断完善自身素质,成为坚毅执着博学谦逊的人才的育人目标。采用托物寓意的写法来表述自己的观点,生动形象而寓意不言自明,是本课的个重点,又是个难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点新课标提出学生是学习和发展的主体。对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要......”。