1、“.....既进步体现了人文性,又发展了学生的语言。从而达到与作者心灵上的沟通,利于学生理解课文的含义。通过对文字的充分理解,学生对村庄的消失的原因的已全然了解,此时积蓄的情感急需释放,为最后段的学习做好了铺垫。最后自然段语言意味深长,含义深刻。由于前文让学生通过品析词句,朗读感悟,已经深深地体会到了乱砍滥伐的严重危害,最后段抓住‚切‛‚锋利的斧头‛等重点词语,体会作者表达的思想感情已是水到渠成。工具性和人文性的统,是语文课程的基本特点。语文教学的最终目的是培养学生理解和应用语言的能力,因此语文作业不能偏离语文的学科特性。基于以上考虑,我布臵了项作业,既有积累运用,又能通过续写和调查形成正确的积极的环保意识。个小村庄的故事教学反思篇范文。在如此强烈的对比之后,学生很有兴趣地探究起‚小村庄怎么会消失‛小组读书,找出课文中跟这问题有关的句子,划下来,读读。第段先果后因,我让学生倒过来读。砍掉了很多树木,你从哪些词语感受到了被砍掉的树木不计其数圈起来。总结原因被砍的树木多,郁郁葱葱的森林变成了光秃秃的土地。大雨没喘气儿,学生联系到了‚连‛。总结原因大雨......”。

2、“.....人类迟早会受到惩罚。课文学完了,要学生做作业,似乎感觉少了点什么,如果学生再回顾下整个故事,安排这样个环节‚这是个怎样的小村庄谁来说说这个小村庄的故事‛前后呼应,加强了整体感,感觉会完美点个小村庄的故事教学反思篇个小村庄的故事通过写个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,使周围环境遭到严重的破坏,最后受到大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了,从而告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小,语言朴实,但寓意深刻,读后耐人寻味,是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。因此,在备课时我把有感情地朗读课文,通过朗读交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出文中蕴含着的道理做为主要教学目标。围绕着这个教学目标,在读准字词并初步感受课文内容后即以老师想提个问题,这节课我就提个问题。你们有信心答对吗要想答对我的问题,你们得好好读读课文。该怎么读呢你们先猜猜我会提什么问题,按你们猜的问题使劲儿钻研,钻研得越透彻越好。在学生再读课文后接着揭示问题读了这篇课文......”。

3、“.....然后再以如果这个小村庄还有人活着,你想对他说些什么来进行说的训练,最后再进行些拓展练习,为学生补充些资料。可惜,正当大家深入地理解课文时,本节课却不得不戛然而止。课后直觉得很遗憾,留了个小尾巴。但细细想,对于年级的学生来讲,这样的篇言简意深的课文要想在分钟内既深刻地去领悟每句话所蕴含的道理又能感情地朗读也决非易事。要想训练得更扎实,只能慢慢地去引导,反复地去体验,深刻地去感悟。有人说,教学永远是门遗憾的艺术。的确,只有在挫折与困顿中不断反思才能成长,但我是个唯美的人,当好名教师,拥有节无撼的严重后果。从语言表达上看,文章短小,语言朴实,然而隐含的道理却非常深刻。从写作技巧写作手法上看,本文按照事情发展的顺序记叙了小村庄由美丽到毁灭的过程。在描述小村庄的环境时运用了大量的字词语形容小村庄的美丽,运用排比的句式写出了树木的变化,用标点符号省略号表现小村庄的环境日益恶化,用拟人的修辞手法写出了雨下得连绵不断等等。这些写作方法的运用使文章读起来更加的形象生动。因为是借班授课,没有办法更多的了解学情,根据以往的经验和对年级学段的了解,学生通过预习能够大体把握文章的主要内容......”。

4、“.....并能读出定的语气,但在有感情地朗读方面,还有待于进步的引导。学生不易理解的可能有以下几处,是城市孩子对农村的农具了解不够,需要做适当地补充。是学生对文字背后的含义难以理解到位,如‚锋利的斧头‛代表什么,需要教师点拨。为了充分发挥学生的主观能动性,我主要采用步教学法,即‚预学共学延学‛,以学生为主体,围绕统领性问题让学生自读自悟,辅以多媒体辅助法层层推进教学。依据学段特点和文本特点,把‚以读为本,读中感悟‛作为主要学习方式,引导学生质疑问难,鼓励学生发现问题,解决问题,通过读读划划品析词句读思结合等方法自主探究,培养学生自主学习的意识和习惯。教学中我从题目入手。在板书课题之后,我以‚第次读课文题目时,你有什么疑问‛引导学生读题质疑,下子把学生带入文本。俗话说‚好题半文‛,题目本身就是文章的主要内容。引导学生学会读题目,从读题目开始思考,养成主动提出问题探究问题的习惯,同时激发学生的阅读兴趣,唤起阅读期待。年级上学期是低段到中段的转折期,字词教学还应扎实,同时课前预习是中年段学生所要学习并具备的种能力,因此,我把检查预习放在初读阶段,这既是是对预习成果的巩固和加深......”。

5、“.....为后面的精读打好基础。在实际授课中,我发现学生预习特别深入,对些重点词语的理解没有预想的那么难,于是我及时调整教学,把学习聚焦在关键句的感悟和读出感情上。对学生来说这样的学习是‚跳跳摘桃子‛,所以学生学习兴趣高,表现的比较主动。‚精读文本,感受语言魅力‛是教学重点。课文的第段,作者精调彩墨,以赞美之情,用‚郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润‛等字词语描绘了幅山谷里个小村庄的美丽画面。引导学生享受审美乐趣是阅读教学的任务之,第段的学习我主要是品析字词悟情美读,从文字的感悟到体会词语的妙处,然后再到情感的升华,这样的设计基于新课标中从内容到形式,又从形式到内容的教学策略。课文的最后两段,作者以无限惋惜的情感,讲述了小村庄的切被洪水卷走的悲剧。我由第段直接跨到最后两段,从美丽到毁灭,强烈冲击让学生情感形成巨大的落差,从而调动学生的探索欲望,让学生真正的深入文本,在潜移默化中提高感受语言的能力。文中‚年年代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大‛这句子训练中抓住两个‚不断‛,让孩子体会锋利的斧头破坏之大,此处作者省略号的运用意味深长,我利用文章的补白设计了句式训练......”。

6、“.....交通安全。自觉遵守交通规则,不准骑自行车上路,不攀爬车辆,不在铁路公路上停留游玩奔跑嬉闹。防火安全。不准玩火,不准私自上山带火,不接触易燃易爆物品,不随便放烟花,爆竹。寄宿学生要有监护人,注意做饭用火安全。严防煤气中毒。住房内要注意通风,严禁晚上将煤炉放臵室内。不随便接触电源和带电电器,不在雷雨时避于树下电线杆下或其它易发雷电的地方。不准随便吃零食野果,不吃过期和霉烂变质的食品,注意饮食卫生,严防食物中毒。不准进行不安全的戏闹,如抛石头土粒杂物,拿弹弓木棍铁器刀具等追逐戏打。不准未告知家长私自外出。外宿和远游,防止被绑架拐骗或走失。最后,希望同学信自觉遵守学校安全规定,每天高高兴兴上学来,平平安安回家去。学习进步,健康成长。秋季开学第课教案篇活动准备动画故事儿歌朗诵。幼儿有定的安全知识,能用较完整的语言描述事情。活动重点教育幼儿不在室内或楼道做危险的事情和动作。教师总结。教育遇到突发事件,应沉者有信心,做任何事情都要先用脑子想下,相信自己能办好。秋季开学第课教案篇主题的由来开学了,我们的孩子第天来到幼儿园接触的便是陌生的切老师......”。

7、“.....为了让孩子喜欢和熟悉新的切,忘记离开父母的忧虑,喜欢幼儿园,我们为孩子创设了温馨而有特色的环境来吸引他们,为了增进同伴,师生的情感,我们选用了小班的教材我的幼儿园小宝宝两个主题,同时开展。教材中的主题我的幼儿园中设的点有和哥哥姐姐做游戏,让孩子在哥哥姐姐的带领下感受幼儿园生活的愉快同时拉进孩子们的距离,学会与同伴交往相处。你玩我玩大家玩可以让孩子学会与人分享。而送玩具宝宝回家的活动可以教会孩子些基本的活动规则。幼儿时期比较重要的个培养目标就是培养幼儿的行为规则,这也是幼儿园阶段的个长时间的目标,所以在这个主题中注重的是孩子的日常生活,让他们从我做起,从身边的小事情做起。主题小宝宝中我的名字的小点适合让孩子互相认识,我的身体小点让孩子认识自己的身体部位,学会些保护自己的方法,增强孩子的安全意识。这些活动都很适合刚来园的孩子开展。让他们更快的熟悉日常生活,且有益于幼儿对规则的掌握和遵守。主题活动就在预设和生成中交叉进行着。内容与要求知道自己所在的幼儿园名称,班级及自己的姓名。乐于参加集体活动,并能遵守简单的集体规则。学习用普通话表述自己的意愿,能关注自己与同伴的官与肢......”。

8、“.....不做危险的事情。主题线索小宝宝主题是在岁学习参考用书。有两个次级主题我的名字我的身体我的名字学着用普通话说自己的名字游戏开门关门贴纸人我的身体拍拍踏踏玩玩不同性别与不同服饰的人物的拼图。动动我的身体小跳舞毯印小手儿歌小小手儿歌拍皮球我的幼儿园是在岁学习参考用书。有个次级主题你玩我玩大家玩和哥哥姐姐做游戏玩具要回家你玩我玩大家玩哥哥姐姐做游戏玩具要回家备注为教师在本主题内选用内容。环境创设在班内贴上评价表,如乖乖好宝宝宝宝吃的香等些可爱又方便操作的表。将幼儿的生活照片布臵在环境中,收集全家福让练效果非常明显,既进步体现了人文性,又发展了学生的语言。从而达到与作者心灵上的沟通,利于学生理解课文的含义。通过对文字的充分理解,学生对村庄的消失的原因的已全然了解,此时积蓄的情感急需释放,为最后段的学习做好了铺垫。最后自然段语言意味深长,含义深刻。由于前文让学生通过品析词句,朗读感悟,已经深深地体会到了乱砍滥伐的严重危害,最后段抓住‚切‛‚锋利的斧头‛等重点词语,体会作者表达的思想感情已是水到渠成。工具性和人文性的统,是语文课程的基本特点。语文教学的最终目的是培养学生理解和应用语言的能力......”。

9、“.....基于以上考虑,我布臵了项作业,既有积累运用,又能通过续写和调查形成正确的积极的环保意识。个小村庄的故事教学反思篇范文。在如此强烈的对比之后,学生很有兴趣地探究起‚小村庄怎么会消失‛小组读书,找出课文中跟这问题有关的句子,划下来,读读。第段先果后因,我让学生倒过来读。砍掉了很多树木,你从哪些词语感受到了被砍掉的树木不计其数圈起来。总结原因被砍的树木多,郁郁葱葱的森林变成了光秃秃的土地。大雨没喘气儿,学生联系到了‚连‛。总结原因大雨。请小组再次讨论你认为哪个原因更主要让学生在讨论中深刻的体会到破坏环境,人类迟早会受到惩罚。课文学完了,要学生做作业,似乎感觉少了点什么,如果学生再回顾下整个故事,安排这样个环节‚这是个怎样的小村庄谁来说说这个小村庄的故事‛前后呼应,加强了整体感,感觉会完美点个小村庄的故事教学反思篇个小村庄的故事通过写个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,使周围环境遭到严重的破坏,最后受到大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了,从而告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小,语言朴实,但寓意深刻,读后耐人寻味......”。