1、“.....作业思考你从海燕身上学到什么如何做新时期的海燕运用象征手法自选意象写篇不少于字的文章。说板书板书设计风雨云电海燕海鸥海鸭企鹅烘托正面描写对比侧面描写突出海燕英勇乐观之美批判赞扬讽刺总结对于这篇课文的教学设想,除了基本知识和能力目标外,我最想要是这节课能让学生感受到海燕形象的艺术魅力在遇到困难的时候,能大喊声让暴风雨来得更猛烈些吧,能对高尔基的作品产生阅读的兴趣,我觉得这节课的目标就达到了。谢谢大家,我的说课到此结束,初中语文面试说课稿海燕篇各位评委老师大家下午好,我今天说课的题目是海燕。下面我就按照说教材说教法说学法说教程个部分向各位评委老师说课。说教材教材作用高尔基的海燕是首著名的散文诗,自它问世以来便以深刻的思想,锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱,也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版年级下册第单元......”。

2、“.....是对学生进行审美教育培养朗读能力写作技巧的好教材。教学目标根据语文课程标准提出的个维度,结合本单元的教学要求以及本文特点,我把本文教学目标确定为知识和能力目标把握作品艺术形象及主题学习本文使用的典型写作手法培养朗读及鉴赏散文诗的能力。过程和方法目标分析海燕的形象品析用词的准确性训练知识迁移能力。情感态度和价值观学习海燕的战斗精神,把握海燕精神的现实意义。教学重难点根据年级学生的认知程度和思维能力的发展,结合本文的教学目标,我将本课文的教学重难点确定为重点朗读课文理解文中艺术形象的象征意义学习本文典型的写作技巧。难点象征手法的运用结合实际把握海燕精神的现实意义。学情分析在经过本单元的其他几篇课文学习和训练后,学生已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗,学习时则容易出现抓表层易,知本质难知思路易,明思想难的现象......”。

3、“.....重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。说教法因为教师只是学生学习活动的组织者和引导者。所以,我在设计本课教学时力求突出教师为主导,学生为主体的特征,让学生更多地接触文本,把发现体验感悟交流的权利还给学生。具体方法如下导入课文情景法初步感知诵读法分析形象,品析语言点拨法把握主题,学习写法讨论法知识迁移练习法说学法教师要重视引导学生主动参与课堂,以唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下情境体验法激起学生学习本文的兴趣。读书入境法训练学生朗读感知的能力。勾画圈点法培养学生自主学生的能力。合作探究法培养学生合作探究的能力。发散联想法发展学生的发散思维能力。说教程我打算用两个课时完成本课文教学,第课时文本解读。第课时拓展实践......”。

4、“.....因此,在课的开始我利用多媒体播放段海燕搏击长空的视频,然后师生共同点评,教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时,进入到海燕散文诗的学习,并激发他们去寻找海燕的美。第环节多样诵读海燕是首充满激情的散文诗,所以教学中要抓好朗读这环节,我采取了以下步第步教师配乐范读。要求学生认真听读,在听读中画出文中的生字词把握文章的朗读基调。在听读后教师引导学生落实完成。具体步骤如下要求学生给生字词正音,教师订正明确。师生共同探讨本文感情基调,研讨部分句段的朗读技巧。第步学生自由朗读。要求学生按照前面老师的指导,读好停顿重音语速,读出感情,在反复朗读的基础上,整理出文中的艺术形象及描述的画面。然后教师指明学生回答文中塑造了哪几个艺术形象,描述了哪几幅画面并简要说明之。第步指明学生诵读。请学生选择自己喜欢的画面段落展示朗读才华,要求放声动情,读出诗情诗意诗味。并在朗读中初步感知艺术形象的特征......”。

5、“.....我们必须深入研读。为了突破教学重点难点,我结合教学目标,设计了以下两步自主学习教师引导学生跳读文本,用勾画圈点法找出描写海燕神态声音动作的词句并进行自主品析,进而归纳出海燕的性格特点,体会本文用词的准确。在此过程中,教师可有的放矢,适时点拨,如准确的用词飞翔飞舞穿过掠起等恰当的修辞比喻拟人反复等。性格特点勇猛矫健,英勇无畏,充满自信等从而完成对语言的品析对海燕性格的归纳。合作探究教师先要求学生研读文本,采用合作讨论法完成下面的思考题。在学生初步讨论的基础上再明确答案。思考题暴风雨到来前海面景象有何变化这是什么描写作用何在文章为什么要写海鸭海鸥企鹅等海鸟文章采用了象征的手法,作者对不同形象赋予了不同的意义,请找出文中相应的描写,联系时代背景,想想它们各象征了什么让暴风雨来得更猛烈些吧句有什么深刻含义为什么用它作全诗的结束语文章题目是海燕......”。

6、“.....第环节拓展实践。语文课程标准指出在语文教学中,应着重培养学生的语文实践能力。这种实践能力,不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸,还应该包括知识向能力的转化。为了达到这个目的,我设计了几种练习,具体步骤如下第步想引导学生由海燕形象联想到海燕精神及相关的人和事,进而让学生抛开时代背景,赋予海燕新时期新的象征意义。第步写播放段动物世界,让学生利用课内学到的方法技巧进行描写。提示可以抓住动物的姿态动作等进行直接刻画,也可以从侧面进行描写。用恰当的词语和修辞手法。此环节时间可灵活运用,时间充足就课堂写作,否则在观看完影片后将写作部分移至课下作为作业。我的说课到此结束,谢谢指导。初中语文面试说课稿海燕篇教材分析高尔基的海燕是无产阶级文学的开山之作,具有永久生命力的辉煌。海燕是首著名的散文诗,本文写于年,那时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基......”。

7、“.....触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了海燕的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想,锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱,也是中学语文教材的必选篇目。据此,我以感悟海燕形象的精神内涵为切入口,激发学生兴趣,迅速深入文章内容。海燕安排在人教版年级下册第单元是因为它的文体特点散文诗适于单元要求强调朗读,注重联想与想象,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准阅读部分的要求。教学目标教学重难点的确定新课程标准指出,语文教学应培养学生具有定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,根据海燕的本身特点和语文课的要求......”。

8、“.....把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。这是本课的教学重点体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷,领会海燕精神的内涵,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精神的现实意义。是我们现在的教育的人文目标,也是本课的教学难点怎样拉近文章与学生的距离,使学生在文章中能读出自我。因为此文是外国作品,时代比较久远,是在特殊历史背景之下写出的特殊文章,学生很难与之产生共鸣。如果味的讲革命,讲象征意义,脱离学生的实际,很达到好的教学效果。教材处理根据以上分析的教学的重点,难点,我想这样处理教材,以突出重点,突破难点。朗读课文,是教好本文的重要手段,也是目的。朗读有多种形式,包括听录音教师的示范朗读教师指导学生朗读,直至学生能够流畅有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗,也就对海燕的形象有了定的把握了......”。

9、“.....除了正面展现海燕的形象外,作者还运用广阔的背景进行烘托,同时通过几种海鸟对暴风雨的恐惧万状和海燕搏击风云凌志的对比,增强了海燕形象的鲜明性和立体感。在教学中可以通过纵向横向的比较,帮助学生深入地把握海燕形象。纵向比较要求学生抓住文中的语句,理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化,把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用以及感受海燕愈战愈勇的英姿。横向比较比较海燕与海鸥海鸭企鹅面对暴风雨的不同表现,反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。比较乌云狂风与波浪大海形象,烘托出海燕那种乐观的往无前的革命精神。象征手法的运用是本文的重要艺术特色,通常是教学的重点。本文的象征意象是个纷繁浩大的意象系统,在文中出现的每个事物都能和当时俄国的社会现状对应。在短短不足字的文章中营造出这样的象征系统不得不让人佩服高尔基的笔力。但是这恰恰又成了教学中的难点,很容易给学生造成乱哄哄的感觉......”。