1、“.....下面我将从教材教法学法教学程序板书设计等方面来进行阐述。说教材教材内容我认为可以理解为探索法则理解法则应用法则,进步体现了新课标中情境引入数学建模解释拓展与应用的模式。分式的乘除法与分数的乘除法类似,所以可通过类比,探索分式的乘除运算法则的过程,会进行简单的分式的乘除法运算,分式运算的结果要化成最简分式和整式,也就是分式的约分,要求学生能解决些与分式有关的简单的实际问题。教材地位分式是分数的代数化,与分数的约分分数的乘除法有密切的联系,也为后面学习分式的混合运算作准备,为分式方程作铺垫。解后总结概括式是什么运算依据是什么式又是什么运算依据是什么能说出具体内容吗如果有困难教师应给于引导学生应该能说出依据的是分数的乘法和除法法则教师加以肯定,并指出与分数的乘除法法则类似,引导学生类比分数的乘除法则,猜想出分式的乘除法则。分式的乘除法法则乘法法则分式乘以分式......”。

2、“.....分母的积作为积的分母。除法法则分式除以分式,把除式的分子分母颠倒位置后,与被除式相乘。用式子表示为设计意图由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似,故以类比的方法得出分式的乘除法则,易于学生理解接受,体现了自主探索,合作学习的新理念。例题分析,应用新知师生活动教师参与并指导,学生独立思考,并尝试完成例题。的例,在例题分析过程中,为了突出重点,应多次回顾分式的乘除法法则,使学生耳熟能详。例是分子分母为多单项式的分式乘除法则的运用,为了突破这节课的难点我采取板演的形式,和学生起详细分析,提醒学生关注易错易漏的环节,学会解题的方法。练习巩固,培养能力师生活动教师出示问题,学生独立思考解答,并让学生板演或投影展示学生的解题过程。初中数学分式的乘除法说课稿篇。说教法教学方法是我们实现教学目标的催化剂,好的教学方法常常使我们事半功倍。新课程改革中......”。

3、“.....积极探索新的教学方式,引导学生学习方式的转变,使学生成为学习的主人。启发式教学。启发性原则是永恒的,在教师的启发下,让学生成为课堂上行为的主体。合作式教学,在师生平等的交流中评价学习。说学法学生在小学就已经会很熟练的进行分数的乘除法运算,上章又学习的因式分解,本章学习的分式的意义,分式的基本性质等,都为本节课的学习做好了知识上的铺垫。类比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比。合作学习。说教学程序类比学习,探索法则。约分钟让学生认真思考教材上提供的个分数的乘除法的例子个乘法,个除法。解后总结概括式是什么运算依据是什么式又是什么运算依据是什么能说出具体内容吗如果有困难教师应给于引导学生应该能说出依据的是分数的乘法和除法法则教师加以肯定,并指出与分数的乘除法法则类似,引导学生类比分数的乘除法则,猜想出分式的乘除法则。分式的乘除法法则乘法法则分式乘以分式,用分子的积作为积的分子......”。

4、“.....除法法则分式除以分式,把除式的分子分母颠倒位置后,与被除式相乘。用式子表示为设计意图由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似,故以类比的方法得出分式的乘除法则,易于学生理解接受,体现了自主探索,合作学习的新理念。例题分析,应用新知师生活动教师参与并指导,学生独立思考,并尝试完成例题。的例,在例题分析过程中,为了突出重点,应多次回顾分式的乘除法法则,使学生耳熟能详。例是分子分母为多单项式的分式乘除法则的运用,为了突破这节课的难点我采取板演的形式,和学生起详细分析,提醒学生关注易错易漏的环节,学会解题的方法。练习巩固,培养能力师生活动教师出示问题,学生独立思考解答,并让学生板演或投影展示学生的解题过程。通过这环节,主要是为了通过课堂跟踪反馈,达到巩固提高的目的,进步熟练解题的思路,也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板演,是为了暴露问题,是为了规范解题格式和结果。课堂小结......”。

5、“.....提出疑问,集体交流。设计意图学习结果让学生作为反馈,让他们体验到学习数学的快乐,在交流中与全班同学分享,从而加深对知识的理解记忆。说板书设计在这节课中我将采用提纲式的板书设计,因为提纲式条理清楚从属关系分明,给人以清晰完整的印象,便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。初中数学分式的乘除法说课稿范文篇各位评委下午好,我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书北师大版年级数学下册第章第节分式的乘除法。下面我将从教材教法学法教学程序板书设计等方面来进行阐述。说教材教材内容我认为可以理解为探索法则理解法则应用法则,进步体现了新课标中情境引入数学建模解释拓展与应用的模式。分式的乘除法与分数的乘除法类似,所以可通过类比,探索分式的乘除运算法则的过程,会进行简单的分式的乘除法运算......”。

6、“.....也就是分式的约分,要求学生能解决些与分式有关的简单的实际问题。教材地位分式是分数的代数化,与分数的约分分数的乘除法有密切的联系,也为后面学习分式的混合运算作准备,为分式方程作铺垫。从实际出发,引出分式的乘除的实在存在意义,让学生感知学习分式的乘法和除法的实际需要,从而激发学生兴趣和求知欲。类比联想,探究新知从学生熟悉的分数的乘除法出发,引发学生的学习兴趣。解后总结概括式是什么运算依据是什么式又是什么运算依据是什么能说出具体内容吗如果有困难教师应给于引导学生应该能说出依据的是分数的乘法和除法法则教师加以肯定,并指出与分数的乘除法法则类似,引导学生类比分数的乘除法则,猜想出分式的乘除法则分式的乘除法法则乘法法则分式乘以分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母除法法则分式除以分式,把除式的分子分母颠倒位置后,与被除式相乘......”。

7、“.....故以类比的方法得出分式的乘除法则,易于学生理解接受,体现了自主探索,合作学习的新理念。例题分析,应用新知师生活动教师参与并指导,学生独立思考,并尝试完成例题。的例,在例题分析过程中,为了突出重点,应多次回顾分式的乘除法法则,使学生耳熟能详。例是分子分母为多单项式的分式乘除法则的运用,为了突破本节课的难点我采取板演的形式,和学生起详细分析,提醒学生关注易错易漏的环节,学会解题的方法。练习巩固,培养能力练习第题的与第题的师生活动教师出示问题,学生独立思考解答,并让学生板演或投影展示学生的解题过程。下面,为了讲清重点难点,使学生能达到本节课的教学目标,我再从教法和学法上谈谈说学情分式的约分和因式分解,通过与分数的乘除法类比,促进知识的正迁移。思维能力自我控制能力都有很大变化和提高,自学能力较强,通过类比学习加快知识的学习......”。

8、“.....新课标要求把过去单纯的老师讲,学生接受的教学方式,变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,遵循教师主导学生为主体的原则,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发式讨论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出问题的解决为主线,倡导学生主动参与教学实践活动,以师生互动的形式,在教师的指导下突破难点分式的乘除法运算,在例题的引导分析时,教学中应予以简单明白,深入浅出的分析本课教学难点分子分母为多项式的分式乘除运算。让学生在练习题中巩固难点,从真正意义上完成对知识的自我建构。另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。说学法从认知状况来说,学生在此之前对分数乘除法运算比较熟悉,加上对本章第节分式及其性质学习,抓住初中生具有丰富的想象能力和活跃的思维能力,爱发表见解......”。

9、“.....因此,我认为本节课适合采用学生自主探索合作交流的数学学习方式。方面运用实际生活中的问题引入,激发学生的兴趣,使他们在课堂上集中注意力另方面,由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似,以类比的方法得出分式的乘除法则,易于学生理解接受,让学生在自主探索合作交流中加深理解分式的乘除运算,充分发挥学生学习的主动性。不但让学生学会还要让学生会学说教学过程新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序有效地进行教学,接下来,我再具体谈谈本节课的教学过程安排提出问题,引入课题俗话说好的开端是成功的半同样,好的引入能激发学生兴趣和求知欲。因此我用实际出发提出现实生活中的问题问题求容积的高是,引出分式乘法的学习需要。问题求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍,引出分式除法的学习需要。初中数学分式的乘除法说课稿篇......”。