1、“.....本单元是继前两个单元的叙事写人的记叙文之后的个写景散文单元。本课是本单元的开,正如俗话说的好年之计在于春。有了春的优美开,才有接下来济南的冬天的温情叙述,竹乡的美丽富饶树林和草原独特的夏日风光。季的景色千姿百态,美不胜收。此课设计为两课时,第课时主要是认知性朗读,目的是读准字音,疏通字词。还有感知性朗读,目的是了解课文内容,对课文有个整体感知。我对第课时的设计详细说明。本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美,并用美的语言表现美。而春是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上,谋上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这点。据此,我设计的教学目标如下。知识目标抓住江南春天特点来描写景物分层次写出春景画面。......”。

2、“.....,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于中。情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。说明确定以上的个目标是要体现新课标提倡的知识与能力,过程与方法,情感与态度并重的教学理念。难点根据初学生的学情分析,他们虽已经学习过抒情散文,但具体的学习全都是写景的抒情散文还是第次因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标设为重点,引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点,是要指导学生反复朗读课文,是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。说教法与学法自主学习享受美的愉悦,提高审美能力,应多读少讲,以读代讲为主。过去,不知多少人读过春,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句......”。

3、“.....那片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。春这样的名,如果仍然是教师讲,学生听,那么学生永远无法领略到春的意蕴悠长的美。所以,我本着注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,自己阅读,让课堂成为感知美,欣赏美,品味美,探讨美的自由空间,提高审美能力,进而初步学会表达美和创造美。学法指导是抒情散文,要求学生从课文出发,采用边看,边问,边想,边读,边写看看课文,从中发现问题。问指出问题想思考并回答教师设臵的问题读读顺,读流畅,读出感情写通过的学习。教师鼓励学生联系生活实际,学以致用写片断。说教学程序总的用句概括由表及里,循序渐进。探究合作,构建新课堂。设计,激发美。分钟先播放组春光图,在优美旋律的中,教师激情导入阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的春景,会让你觉得有无限的生机,无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春......”。

4、“.....说明此设计帮助学生回忆春天美好的感受,为课文教学作情感铺垫。通过音乐图画诗般的语言把学生引入春天的佳境,引入激发对文质优美,简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的,急于求新知的心境上来,主动配合教师学。同时也交代了学习要点。跳读课文理清思路归纳课文提纲。分钟说明叶圣陶先生说作者思有路,遵路识斯真。理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领,理清思路,在教学处理上要简明扼要。这个环节是分钟。学生自读,体会景物特点,体会春色美。分钟在初阶段,学生往往只能直觉意会美而不能言传美,所以我准备让学生自读课文,找出文中所描写的景物及其特点,理解春究竟是怎样美的,作者是如何构思的,讲究层次的。试初中语文春说课稿范文篇尊敬的各位评委老师大家好,我是号参赛教师,我今天说课的内容是人教版语文教材年级上册春......”。

5、“.....说教材分析有春是年级语文上册第单元的篇阅读课文。本单元重于写景散文。而春是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在布局谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这点。学习本文要注意揣摩和品味富有特色的语言,体会它们的表达效果。其次,是说课标对本部分的要求。课程标准对阅读方面的要求主要有对课文内容和表达要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。以课标为依托,根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标知识能力目标体会本文融情于景情景交融的表现手法,培养语言表达能力。试初中语文春说课稿篇。在低年级的语文学习活动中,趣味性是相当重要的。兴趣是最好的老师......”。

6、“.....首先要唤起他们学习语文的兴趣,这就需要教师努力创设个充满生命活力的课堂教学环境。在复习课文中的生字时,我创设这样的情境,出示株梅花树,对学生说小朋友们今天学得可真认真,老师要奖励你们,带你们去看株与众不同的梅花树。这株梅花树上的梅花还没有完全开放呢。如果你们能读出梅花花骨朵儿边上的生字,那么,梅花仙子就会让这些花骨朵儿全都开放。在精心的设计之下,枯燥乏味的生字复习在学生眼中也就变得十分有趣了,学生学习的兴趣也就容易调动起来。指导学生学习写字时,我把课堂还给学生,让他们自主交流如何记忆字形,我适当点拨和指导。让学习自己选择两个比较难写的字来学,随后播放段舒缓的音乐让他们在个安静的气氛中专心写字。最后投影优秀的字做示范,以此激励学生写好字。个性作业,拓展延伸语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求,为此,我布臵了自选课外作业有感情地朗读课文。搜集有关梅花的诗句,读读背背......”。

7、“.....欣赏梅花盛开的景象。语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生自主选择作业,可以达到课堂向课外拓展延伸的目的,真正做到在生活中学语文,用语文,体会学的欢乐。板书设计好的板书,能激发学生的学习兴趣,把课文的思路,教师的教路,学生的学路融为体。综上所述,我板书设计如下春到梅花山美丽喜爱清香不怕寒冷这是第课时的教学,在第课时中,我重点教学第自然段,让学生通过朗读感受人们游览梅花山观赏梅花的情景。试初中语文春说课稿范文篇说教材教材的地位及作用本课是北师大版语文教材年级下第单元第课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这点。因此春作为第单元第篇是其道理的,由春这课开始......”。

8、“.....教学目标知识与能力目标培养有感情的朗诵能力,学会抓住春天景物的特点,用准确鲜明生动的语言描绘春天美景。体会本文融情于景情景交融的表现手法,培养语言表达能力。过程与方法目标通过有感情的诵读,培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。情感态度与价值观目标培养学生观察自然感悟自然的能力。培养学生热爱大自然热爱生活热爱生命的情感培养学生树理远大理想并为之而不懈奋斗的品质。确定以上的个目标是要体现新课标提倡的知识与能力过程与方法情感与态度并重的教学理念。教学重难点教学重点引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法如修辞手法表达方式的运用教学难点读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。学情分析初的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第次......”。

9、“.....还要用准确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过朗读时停顿的长短读音的轻重语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受,并学会感受美创造美。说教法学法本课采用了情景教学法朗读教学法示范分析师生合作探究教学法,引导学生自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。不知多少人读过朱自清的春,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句,而有些人读过之后,那片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。我认为像春这样的名篇,如果仍然是教师讲学生听,那么学生永远无法领略到其意蕴悠长的美。所以,我本着注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,借助多媒体为学生展示图片,引导学生欣赏美,带领学生自己阅读。让课堂成为感知美欣赏美品味美探讨美的自由空间,提高审美能力,进而初步学会表达美和创造美。本文是抒情散文,要求学生从课文出发......”。