1、“.....还是比较容易的。所以,在教学中,更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍些,并注重对学生感情的引导,以此为突破口来加深学生对课文的理解。在问题探究和畅所欲言两个环节中,欣喜的感觉盈满心间。真的没想到,在我眼里向缺乏自主阅读体验的学生,旦给他们机会唤醒与文本主动对话的欲望,他们的表现是多么出色,当学生的问题个个报出时,我看到了提问题同学的骄傲和尚未习惯于发问的那部分学生脸上的惊羡,当问题报完,请学生自主探寻问题答案时,大部分学生兴趣浓厚,发自内心地开始探究起来。那刻,我在课堂中,仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音本课有两点收获我体会到了认知心理学中所说的任务分析的重要。教法和学法由于本课语言浅显易懂,因此课前让学生自学,预习好课文,处理好字词问题。理解语句则采用合作探讨的方法,加上老师的适当点拨......”。

2、“.....可是诗人牛汉却对他的第本书永志不忘,因为那本书承载了段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是笔终生受用的精神财富。检查预习走近作者牛汉,原名史成汉,年生,山西定襄县人,蒙古族。年代开始诗歌创作,是月诗派的重要成员。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在文革期间,诗从悲愤的心灵里突然升起,写下了不少诗作。理解词语幽默凄惨秘翻来覆去在预习的基础上,学生能很轻松的完成问题。整体感知用分钟的时间朗读课文,然后复述课文主要情节,复述时注意记叙文的要素。在朗读感知课文和听复述的基础上,回答问题我的第本书仅仅只那半本课本吗你还可以做怎样的理解作者是怀着怎样的种感情追忆他的第本书的设置本题是希望在了解课文内容的基础上,进步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。问题研讨在感知课文的基础上......”。

3、“.....请同学解答。我的第本书说课稿篇。检查预习走近作者牛汉,原名史成汉,年生,山西定襄县人,蒙古族。年代开始诗歌创作,是月诗派的重要成员。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在文革期间,诗从悲愤的心灵里突然升起,写下了不少诗作。理解词语幽默凄秘翻来覆去在预习的基础上,学生能很轻松的完成问题。整体感知用分钟的时间朗读课文,然后复述课文主要情节,复述时注意记叙文的要素。在朗读感知课文和听复述的基础上,回答问题我的第本书仅仅只那半本课本吗你还可以做怎样的理解作者是怀着怎样的种感情追忆他的第本书的设置本题是希望在了解课文内容的基础上,进步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。问题研讨在感知课文的基础上,学生就有疑问的句子或不懂或乡考察同学的句子提出来,请同学解答。设置本题是希望在理解课文的基础上,对重点语句进行品评,以培养学生的语感。畅所欲言读了本文......”。

4、“.....教法和学法由于本课语言浅显易懂,因此课前让学生自学,预习好课文,处理好字词问题。理解语句则采用合作探讨的方法,加上老师的适当点拨。教学过程导入新课你读的第本书是什么样的书可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第本书永志不忘,因为那本书承载了段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是笔终生受用的精神财富。检查预习走近作者牛汉,原名史成汉,年生,山西定襄县人,蒙古族。年代开始诗歌创作,是月诗派的重要成员。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在文革期间,诗从悲愤的心灵里突然升起,写下了不少诗作。理解词语幽默凄惨秘翻来覆去在预习的基础上,学生能很轻松的完成问题。整体感知用分钟的时间朗读课文,然后复述课文主要情节,复述时注意记叙文的要素......”。

5、“.....回答问题我的第本书仅仅只那半本课本吗你还可以做怎样的理解作者是怀着怎样的种感情追忆他的第本书的设置本题是希望在了解课文内容的基础上,进步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。问题研讨在感知课文的基础上,学生就有疑问的句子或不懂或乡考察同学的句子提出来,请同学解答。我的第本书说课稿篇。设置本题是希望在理解课文的基础上,对重点语句进行品评,以培养学生的语感。畅所欲言读了本文,你最大的感受是什么难道仅仅是第本书的故事吗这是进步考查学生的概括归纳能力和口语表达能力。考考你本题是就课文最基本的知识,考查学生的阅读能力。拓展提高课文中的人物,除了我和父亲外,还有同学黄毛乔元贞和老师弄不成。这个人的言行写得不多,却让人难忘。试从中人选个,在课文提供的材料的基础上,发挥想象,虚构个小故事。如黄毛的故事分钟后交流。设置本题是希望学生阅读课文有所感,有所悟,能调动激活生活体验,展开联想和想象......”。

6、“.....布置作业把课堂小作文整理好抄写在小作文本上。必做题在你成长的过程中,也会有本书给你留下了深刻的印象,请你用简洁的语言把书名作者主要内容写下来,并且谈谈这本书对你的影响。选做题本题是进步加强能力强的学生的文字表达能力。教学反思本课内容与学生的生活相距很远,他们在理解课文内容方面表现出定的难度,但同时在对于文章的感情的把握上,还是比较容易的。所以,在教学中,更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍些,并注重对学生感情的引导,以此为突破口来加深学生对课文的理解。在问题探究和畅所欲言两个环节中,欣喜的感觉盈满心间。真的没想到,在我眼里向缺乏自主阅读体验的学生,旦给他们机会唤醒与文本主动对话的欲望,他们的表现是多么出色,当学生的问题个个报出时,我看到了提问题同学的骄傲和尚未习惯于发问的那部分学生脸上的惊羡,当问题报完,请学生自主探寻问题答案时,大部分学生兴趣浓厚......”。

7、“.....那刻,我在课堂中,仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音本课有两点收获我体会到了认知心理学中所说的任务分析的重要。教学过程导入新课你读的第本书是什么样的书可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第本书永志不忘,因为那本书承载了段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是笔终生受用的精神财富。检查预习走近作者牛汉,原名史成汉,年生,山西定襄县人,蒙古族。年代开始诗歌创作,是月诗派的重要成员。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在文革期间,诗从悲愤的心灵里突然升起,写下了不少诗作。理解词语幽默凄惨奥秘翻来覆去在预习的基础上,学生能很轻松的完成问题。整体感知用分钟的时间朗读课文,然后复述课文主要情节,复述时注意记叙文的要素。在朗读感知课文和听复述的基础上......”。

8、“.....进步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。问题研讨在感知课文的基础上,学生就有疑问的句子或不懂或乡考察同学的句子提出来,请同学解答。设置本题是希望在理解课文的基础上,对重点语句进行品评,以培养学生的语感。但是,目前这些做法还只是个尝试,如果能带给学生点阳光的话,也只是从指缝间流下的几缕而已。我期盼着能有天完全放手,让自主学习的阳光直射无影,我的第本书说课稿篇教材分析我的第本书是鲁教版年级语文下册第单元的第课。本单元的篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历,或展示名人伟人的个侧面,揭示人生意义。人文内涵深厚丰富,艺术表达各有特色。我的第本书是诗人牛汉的篇随笔。他的第本书折射出世纪初中国农村的苦难生活人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文,可以帮助我们认识生活的底蕴,感悟读书对于人生的意义......”。

9、“.....因此我尽量介绍些关于世纪初中国农村的的苦难生活,课前也让学生到图书馆上网或访问老人等形式查找那个时代的情况,以加深对本课所展示的生活景况的理解,借以去想象那个时代人们的学习生活,进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外,本课浅显易懂而又耐人寻味,因此学生读起来比较有兴趣。教学目标语文课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。能熟练地使用字典辞典独立识字,会用多种检字方法。因此我把知识与能力目标定为体会文中词语的含义。语文课程标准课程目标中说在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,能具体明确文从字顺的表述自己的意思。因此,我把过程与方法目标定为用自己的语言复述课文。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价。因此......”。