1、“.....华南虎中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗,也曲折地反映了人类的理想和追求这是本诗在情感态度,价值观的目标确定中,不可少的部分,而另方面,激发学生珍视生命,关爱动物的情感,认识生命的平等,第个人都应保护动物,珍视生命本诗文辞优美,含义深刻,通过多种新闻记者及情感的体验,在知识和能力目标的确定下,我把背诵华南虎定为目标之与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的,为了引导学生联系生活体验......”。

2、“.....我安排了两个拓展训练,为老师找的幅画根据课文来仿写首诗,课后通过各种渠道搜集资料,查询相关其他动物的生存状况,有图,最好配上文字说明由此,我确定了以下教学目标,鼓励学生追求精神的自由和人格的独立,鄙弃世俗,勇于抗争,在充满诱惑的现代社会中不屈服,不迷失,关爱动物知识和能力目标,联系写作背景,抓住关键词句,背诵课文,理解诗歌形象的象征意义,把握全诗主旨,培养学生的语言感受力和理解力,学着写诗过程与方法目标,文字,历史......”。

3、“.....艺术等方面收集动物资料,激发学生善待动物,关爱生命我准备把以下两点确定为教学重难点,理解诗歌形象的象征意义,文字,历史,文学,艺术等方面收集动物资料,激发学生善待动物,关爱生命确定以上几个重点的原因是这首诗作于个特殊的年代,十年动乱期间,表现了在特有的政治环境下,中国有良知,正直的知识分子不屈服于压制,追求光明,自由的思想感情而这段历史与情感对于学生来说是陌生的,即使在了解了历史的基础,也比较难以理解个充满作者情感的华南虎形象......”。

4、“.....难点,是关键这直接影响我们收集资料,仿诗的效果阅读是走向文字内心的桥梁初下期的学生,经过近年的新闻记者训练及情感阅读的积累,已经具备了定的经验本文的情感非常炽热,而初的孩子心思仍然相对可爱,诗中老虎的遭遇会引发他们的同情心针对这些特点,本课尝试先通过听读欣赏,激发情感,然后自读初探,整体感知诗中的众多形象华南虎观众我然后集中力量,在了解写作背景和象征,概念的基础上,通过合作探究,抓住关键语句,反复诵读品味......”。

5、“.....学习欣赏诗歌的意想,理解诗歌的主题意境,得到美好人格的熏陶引导学生从语言,文字,历史,文学艺术等方面收集动物资料,收集,分析,整理及创造性地制作资料,是现行教育中拓宽课本知识的个重要课题本目标的突破需要两方面来进行突破其,结合文章内容,激情是给后面的进步搜集资料作好情感基础其,学生收集资料,分析整理及再创造资料是,老师要作好指导工作这是这目标达到的关键我把拓展训练布置为学生收集资料......”。

6、“.....对动物有着天然的好感引导学生查资料,关爱生命,爱护动物针对学生的表现欲及竞争意识,要求大家写诗,并且要大家写好后大声地读读,展现自己的风采,潜意识中提升同学们的竞争机制我将采用的教法及教学手段新课标中要求为学生营造积极主动的思维情感活动方面是为了让孩子深入理解课文,熏陶法创设了情感基础其次,本诗本就是篇情感很丰富的文章,所以让教师范读触动学生,让他们的感情自然流露,领悟文字的能力自然就提升了阅读是学生,教师......”。

7、“.....方面本文的情感丰富,画面鲜明,很适合于阅读,另方面,学生通过自己阅读,领悟,教师再点拔,可以充分调动学生已有的知识,自主探究,深入体会诗歌的意境这是针对作者写作时的政治背景学生生活经历缺乏而选择的种有效的学习方法要让学生有独特的感受,理解,还得对他们进行思维的引导让孩子置身于当时的情景中去体会文章的形象及象征意义,都重在情字上下功夫,这是本文重点和难点的突破口,我选择了课件......”。

8、“.....是对后面的学生拓展学习查资料作个示范的作用,作个汇报式的展示教学过程设计第步导入设计师老虎历来被人们称为兽中之王,它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象,我们来看看同学们的图片展示图片及成语师虎,以它的威猛和高贵震憾着人们的心灵,今天让我们走进只华南虎的内心世界,感受这种震撼吧第步,初探形象通过学生的自读,探求华南虎,观众......”。

9、“.....观众和我持什么态度你对我与众人的行为有怎样的评价第步背景介绍,讨论诗歌象征意义结合作者写诗的背景,小组合作,讨论诗歌形象的象征意义明确象征,就是通过特定的具体形象,间接地表现与之相似或相近的概念,思想和感情象征意义观众冷漠粗暴,庸俗无聊华南虎威严,高傲,向往自由,勇于抗争,是不屈的生命,执著的灵魂的象征我在结南虎不羁个性的召唤下,诗人有着对精神自由,人格独立的极度渴望第步激发学生情感,配诗师谁铰了华南虎......”。