1、“.....用自己的话概括这两节诗的内容。诗中词表达诗人对中国土地的赞美词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。如何理解激流的峡传来神女的叹息这句诗微风下的湖水和泄千里的长江表达的诗意分别是什么将这首诗与我们学过的我爱这土地比较下,说说它们有什么异同作业布置课后思考练习。附文中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思串串杜鹃花姹紫嫣红激流的峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤黑头发是那样的美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机我爱这土地说课稿篇下面是第范文网小编整理的初中语文我爱这土地说课稿范文,希望对大家有所帮助。教学目标重音,饱含深情地朗诵诗歌。,了解本诗的写作背景用嘶哑的喉咙歌唱的鸟是个怎样的形象这只鸟歌唱至死,最后连羽毛也腐烂在土地里面......”。

2、“.....真情无限的情怀哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对千难万险,也不会停息对大地的歌唱。这只鸟是个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地河流风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为体,生前和死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反差中,以贯之的乃是鸟对土地执着的爱,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出切的决心。这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。,这样写有什么好处回答诗人以假如我是只鸟虚拟,歌唱的是鸟同时也是诗人连羽毛也腐烂在土地里面的是鸟,同时也是诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感。赏析第节诗问第节诗在全文中的作用是什么它与第节诗是会么关系谈谈你的理解。,直抒胸臆,以我的眼里常含泪水的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。也是全诗的精华......”。

3、“.....切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第节是对爱土地祖国主题的抒情性的铺陈描述,第节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的问答,是爱国者目睹满目疮痍的祖国,爱得越深痛得越切的悲愤表情的特写。在这节里诗意得到了提炼和升华。这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言,第节蓄势,第节感情的迸发,感情的升华。诗意层层递进。学生自行总结本节课的收获与疑问每小组选人,班上交流注意被传诵的名句为什么我的眼里长含泪水因为我对这土地爱的深沉。我爱这土地说课稿篇。第步听录音或教师范读第步用符号划分诗歌的停顿和重读的字词,参考我爱这土地假如我是只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地......”。

4、“.....和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉第步学生自由朗读,探讨本诗的感情基调悲怆而深沉第步朗读练习,推荐名读的好的同学在班上朗读第步男生女生分别齐读第步全班同学集体朗读第步背诵全诗。第课时概括两节诗的内容第节诗以只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。第节诗问答,直接抒发了我对这土地的热爱之情。赏析第节诗,准确理解鸟歌唱的土地河流风黎明的形象包含的意义。回答土地就是繁衍养育中华民族的祖国大地。河流风代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。黎明预示着充满生机与希望的解放区。这字所指代的分别是什么有什么作用个这字分别指代后半句的中心语土地河流风和黎明。这字与题目中的这字呼应,强化了鸟与土地河流风和黎明的关系,突出了鸟儿护卫祖国的主动性,表达了作者对祖国和人民的热爱之情......”。

5、“.....其作用是什么回答这些修饰语限定语丰富了意象的内涵,突出了鸟儿的爱国者吹号者的形象歌唱暴风雨所打击的土地,即是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,做为只在炮火中力薄势单的鸟儿,却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国,不但不会弃之而去,而且为它的解放加油呐喊歌唱汹涌着悲愤的河流,吹刮着激怒的风,就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞,目的是等到无比温柔的黎明来到的那天。用嘶哑的喉咙歌唱的鸟是个怎样的形象这只鸟歌唱至死,最后连羽毛也腐烂在土地里面,对此应如何理解回答嘶哑表达了歌唱不已,真情无限的情怀哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对千难万险,也不会停息对大地的歌唱。这只鸟是个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地河流风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为体,生前和死后,形成了鲜明的对比......”。

6、“.....以贯之的乃是鸟对土地执着的爱,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出切的决心。这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。用嘶哑的喉咙歌唱的鸟是个怎样的形象这只鸟歌唱至死,最后连羽毛也腐烂在土地里面,对此应如何理解回答嘶哑表达了歌唱不已,真情无限的情怀哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对千难万险,也不会停息对大地的歌唱。这只鸟是个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地河流风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为体,生前和死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反差中,以贯之的乃是鸟对土地执着的爱,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出切的决心。这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。,这样写有什么好处回答诗人以假如我是只鸟虚拟,歌唱的是鸟同时也是诗人连羽毛也腐烂在土地里面的是鸟,同时也是诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发......”。

7、“.....赏析第节诗问第节诗在全文中的作用是什么它与第节诗是会么关系谈谈你的理解。,直抒胸臆,以我的眼里常含泪水的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。也是全诗的精华,它是那个苦难的年代,切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第节是对爱土地祖国主题的抒情性的铺陈描述,第节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的问答,是爱国者目睹满目疮痍的祖国,爱得越深痛得越切的悲愤表情的特写。在这节里诗意得到了提炼和升华。这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言,第节蓄势,第节感情的迸发,感情的升华。诗意层层递进。学生自行总结本节课的收获与疑问每小组选人......”。

8、“.....板书设计我爱这土地艾青鸟假如我歌唱爱∣∣土地祖国课外延伸,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢仿照例子试试,相信你会比例子仿写得更好。例假如我是只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱这高峡出平湖的山峡大坝,这可上天揽月的神州飞船中国的土地,然后回答下列问题。用自己的话概括这两节诗的内容。诗中词表达诗人对中国土地的赞美词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。如何理解激流的峡传来神女的叹息这句诗微风下的湖水和泄千里的长江表达的诗意分别是什么将这首诗与我们学过的我爱这土地比较下,说说它们有什么异同作业布置课后思考练习......”。

9、“.....希望对大家有所帮助。教学目标重音,饱含深情地朗诵诗歌。,了解本诗的写作背景方法采用整体感知揣摩诗句扩展评价德育目标体味诗歌抒发的恋土深情,培养学生热爱祖国的思想情感。教学时间两课时第课时侧重于朗读,在此基础上深刻体会作者的感情第课时把握意象,学习象征手法,欣赏诗歌凝练的语言。教学方法通过感情诵读,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,认真体味诗歌蕴含的深沉情感。对诗歌意象和主题的解读。教学过程第课时情境导入有关抗日战争题材的影视作品。电影地道战地雷战,影片中日本鬼子被打得晕头转向,看了真让人精神振奋。电视剧烈火金刚,影片中日本侵略者的残忍行为真让人痛恨不已。作为中国人,我们定要了解历史,记住历史,无论它是光荣的,还是屈辱的。抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难......”。