1、“.....就定能激发学生的学习兴趣生理上,他们好动注意力易分散爱表现自己,希望得到老师的表扬。抓住这生理特点,方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上。另方面要创造条件和机会,让学生有机会表现自己,享受成功的喜悦,从而增强他们对英语学习的自信心,在学习过程中发展综合语言应用能力。,引出本课重点句型学生两人组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。投影出的图片,引出本课另重点句型学生两人组,其中人凭记忆猜猜物品都放在什么位置,另人打开书本检查正误,从而自然而然地操练这重点句型。......”。

2、“.....活动过程投影出所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问学生以小组为单位进行讨论,并选派代表来猜猜对最多的小组获胜。师生互动,学习探究,使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。情景是个粗心大意的男孩,他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做的练习。情景帮忙收拾了房子,结果又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做和的练习。初中英语说课稿。设计自己理想中的房间,把它画出来,并在旁边加注英文说明。这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力,使课堂的知识得到了延伸,也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。板书设计我的板书设计是这样的这板书设计,简洁明了,目了然......”。

3、“.....便于学生理解记忆和操练。确立教学程序各环节设计的理论依据通过复习旧知,引入新知,再利用所学的知识,由师生操练转向生生操练,由单向操练转向自由操练,由模仿提高到运用,遵循了学生的认知规律,加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位,尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人组织者,充分体现了学生的主体性,尊重了学生的个体差异,让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡任务型的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主,通过小组合作学习的方式来完成各项任务,开放了学生的思维空间,充分激活了学生的英语思维......”。

4、“.....为今后实现真正的交际打下良好的基础。小结综观整节课的设计思路,是以任务型语言教学作为核心,以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为体,通过听说读写等活动,让学生用所学语言去做事,在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生学的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础师生互动,学习探究,使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。情景是个粗心大意的男孩,他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做的练习。情景帮忙收拾了房子......”。

5、“.....请你再帮他把东西找出来。做和的练习。,引出本课重点句型学生两人组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。投影出的图片,引出本课另重点句型学生两人组,其中人凭记忆猜猜物品都放在什么位置,另人打开书本检查正误,从而自然而然地操练这重点句型。,巩固提高任务猜猜看活动目的通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。活动过程投影出所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问学生以小组为单位进行讨论,并选派代表来猜猜对最多的小组获胜。教学重难点教学突破通过使用方位介词表达物品的位置及学习和疑问句的用法,使学生学会区别特殊疑问句和般疑问句。确立重难点的依据新课程标准对年级学生的要求......”。

6、“.....学情分析爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。兴趣是学习自觉性的起点,是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的年级新生,有部分学生小学并没有学过英语,他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素,注重对学生学习英语兴趣的培养,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此,教师在教学过程中要精心设计各种教学活动,积极采用新颖丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣,用兴趣来激活他们的思维能力,唤起他们的学习注意力,进而充分调动学生的学习积极性和主动性,让他们积极参与到教学中去,真正成为堂课的主人。俗话说良好的开端是成功的半。年级英语教学是整个初中英语教学的基础......”。

7、“.....对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。年级学生的心理和生理特点心理上,他们好动好奇好表现。抓住这心理特点,积极采用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,就定能激发学生的学习兴趣生理上,他们好动注意力易分散爱表现自己,希望得到老师的表扬。抓住这生理特点,方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上。另方面要创造条件和机会,让学生有机会表现自己,享受成功的喜悦,从而增强他们对英语学习的自信心,在学习过程中发展综合语言应用能力。德育目标促使学生了解和关心自己和他人的家居环境,热爱自己的家,养成良好的生活习惯......”。

8、“.....学会互相合作,互相帮助,互相提高的社会交际意识。学习策略通过,听对话贴图,师生之间和学生之间的教学活动,培养学生学习英语的认知策略元认知策略和交际策略等。确立各目标的依据根据英语新课标规定,通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进步学习打好初步的基础。初中英语说课稿。任务驱动式教学法任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中,教师不直接讲解教学内容,而是把教学内容分解到精心设计的系列任务中,通过让学生自己完成任务来学习知识掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题解决问题的能力,激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此,在教学过程中......”。

9、“.....由易到难,由简到繁,让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。教学手段主要以多媒体来辅助教学,贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。学法指导教务于学,教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。教师在传授知识的同时,更主要的是要教会学生方法,发展他们的能力,让他们通过思考,将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动,教师的主导作用主要通过教法来体现,学生的主体作用也应该在学法中体现,这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平,我准备引导学生采用听看读猜想说的方法来学习本课。通过听看......”。