1、“.....与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。目的让这节课能在学生的生活中有所体现和延伸,。在以上整个活动过程中,我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间,这样通过创设真实吸引学生学习的情境,使学生感到亲切自然,从而形成主动学习的态度,学习地理的兴趣被进步激发,学生的实践能力也得到了培养。以上是让学生知道天气的内涵,学会在生活中正确使用天气这术语,接下来的内容就是本节课的另重点也是难点识别常用天气符号,看简单天气图。先由我说出并解释些民间谚语天上钩钩云,地上雨淋淋鱼鳞天,不雨也风颠天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻。意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力,由此提出问题那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢于是出示幅卫星云图,提出问题卫星云图中不同颜色分别表示什么含义师生共同完成后,让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号......”。

2、“.....要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备,如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号,要给同学们作解释天气预报节目中常用天气符号和天气图每过段时期可能有所改变。初中地理天气与生活说课稿篇。教学过程具体做法如下首先,我创设了让学生通过网络直接收看全国未来小时内的天气预报节目问天网,并做记录,讨论我们常州的天气情况这情境。待学生讨论交流完全后,提问那么谁能来描述下今天的天气情况呢注意描述过程中都用到哪些关键词,我对能正确使用天气这术语的学生作出肯定评价后,让学生继续描述给出的张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况,并提出问题那么描述天气要从哪些方面来讲呢天气又有什么特点呢描述完后,学生总结回答时,我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆天气与气候概念时,我会出示些关于天气与气候的话语如我们常州年季,季分明......”。

3、“.....花落知多少。让学生辩别它们分别是指出的天气还是气候,从而让学生知道天气的内涵是多变的短期的。接着再根据学生的生活提问在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢对你产生了哪些影响学生自由发言后,我小结到由刚才同学们的发言可见,天气会影响我们的生活,那么除此之外还会影响到哪些方面呢请看大屏幕出示张关于丰收洪涝干旱的图片,学生看完后,再展现两则资料关于赤壁之战中诸葛亮借东风和今年月日日海马台风对中国台湾北部地区影响的资料,由此让学生议议天气对人类活动还有哪些影响学生交流时,如果有学生总结出天气对人类活动既有有利也有不利的方面。我会肯定这种分为看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。能识别常用的天气符号,看懂简单的天气图。养成收听收看广播电视天气预报节目的习惯,并根据天气预报合理安排自己的活动。教学重点和难点重点因为天气跟日常生活生产密切相关,而且对终身发展有用......”。

4、“.....初中地理天气与生活说课稿篇。教学过程具体做法如下首先,我创设了让学生通过网络直接收看全国未来小时内的天气预报节目问天网,并做记录,讨论我们常州的天气情况这情境。待学生讨论交流完全后,提问那么谁能来描述下今天的天气情况呢注意描述过程中都用到哪些关键词,我对能正确使用天气这术语的学生作出肯定评价后,让学生继续描述给出的张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况,并提出问题那么描述天气要从哪些方面来讲呢天气又有什么特点呢描述完后,学生总结回答时,我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆天气与气候概念时,我会出示些关于天气与气候的话语如我们常州年季,季分明。夜来风雨声,花落知多少。让学生辩别它们分别是指出的天气还是气候,从而让学生知道天气的内涵是多变的短期的......”。

5、“.....我小结到由刚才同学们的发言可见,天气会影响我们的生活,那么除此之外还会影响到哪些方面呢请看大屏幕出示张关于丰收洪涝干旱的图片,学生看完后,再展现两则资料关于赤壁之战中诸葛亮借东风和今年月日日海马台风对中国台湾北部地区影响的资料,由此让学生议议天气对人类活动还有哪些影响学生交流时,如果有学生总结出天气对人类活动既有有利也有不利的方面。我会肯定这种分为看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。在以上整个活动过程中,我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间,这样通过创设真实吸引学生学习的情境,使学生感到亲切自然,从而形成主动学习的态度,学习地理的兴趣被进步激发,学生的实践能力也得到了培养。以上是让学生知道天气的内涵,学会在生活中正确使用天气这术语,接下来的内容就是本节课的另重点也是难点识别常用天气符号,看简单天气图......”。

6、“.....地上雨淋淋鱼鳞天,不雨也风颠天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻。意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力,由此提出问题那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢于是出示幅卫星云图,提出问题卫星云图中不同颜色分别表示什么含义师生共同完成后,让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号,再播放段天气预报节目给他们看,要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备,如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号,要给同学们作解释天气预报节目中常用天气符号和天气图每过段时期可能有所改变。初中地理天气与生活说课稿篇。在以上整个活动过程中,我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间,这样通过创设真实吸引学生学习的情境,使学生感到亲切自然,从而形成主动学习的态度,学习地理的兴趣被进步激发,学生的实践能力也得到了培养......”。

7、“.....学会在生活中正确使用天气这术语,接下来的内容就是本节课的另重点也是难点识别常用天气符号,看简单天气图。先由我说出并解释些民间谚语天上钩钩云,地上雨淋淋鱼鳞天,不雨也风颠天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻。意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力,由此提出问题那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢于是出示幅卫星云图,提出问题卫星云图中不同颜色分别表示什么含义师生共同完成后,让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号,再播放段天气预报节目给他们看,要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备,如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号,要给同学们作解释天气预报节目中常用天气符号和天气图每过段时期可能有所改变......”。

8、“.....播报出该城市的天气情况其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号,向大家展示,其他同学作评委最后评出优胜组并颁奖。在这里我把这环节设计成游戏形式,让学习小组尽可能多的识别天气符号,对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励。不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号,而且激发了学生的内在需要,让学生有了直接兴趣,更重要的是能让学生有种成就感,在这教学活动中,为了把形成结论的过程变得更生动,我让学生进行视听实践比赛合作交流等学习活动,使学生真正成为地理学习的主人。在学习对终身发展有用的理念指导下,我又设计了如下的角色扮演活动明后天学校将举行秋季运动会,如果你是运动员,班主任体育教师校长都有应该充分考虑天气情况,那么你会从哪些方面来作准备呢这活动让学生可学以致用,同时也可使我自己对本节课作个客观理性的思索,是教师发展的又是重要途径......”。

9、“.....与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。目的让这节课能在学生的生活中有所体现和延伸,。教学过程具体做法如下首先,我创设了让学生通过网络直接收看全国未来小时内的天气预报节目问天网,并做记录,讨论我们常州的天气情况这情境。待学生讨论交流完全后,提问那么谁能来描述下今天的天气情况呢注意描述过程中都用到哪些关键词,我对能正确使用天气这术语的学生作出肯定评价后,让学生继续描述给出的张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况,并提出问题那么描述天气要从哪些方面来讲呢天气又有什么特点呢描述完后,学生总结回答时,我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆天气与气候概念时,我会出示些关于天气与气候的话语如我们常州年季,季分明。夜来风雨声,花落知多少。让学生辩别它们分别是指出的天气还是气候,从而让学生知道天气的内涵是多变的短期的......”。