1、“.....它继承发展了早期维新思想,它的产生发展也表明中国的思想领域又发生了重大变化。学习这内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化,也能了解到康梁等人崇高的爱国救国意识和品质,有利于良好人格的塑造。另外,变法的内容也是重点。学生通过对内容的学习,可以了解变法的本质,也可以在比较中发现维新思想与变法内容的差异。从而体会民族资产阶级的局限性,以及社会改革的不易。初中历史说课稿中国近代现代史戊戌变法初中历史说课稿中国近代现代史戊戌变法第部分是教材分析。戊戌变法是新编教材上册第章的第节,内容在整个中国近代史中地位非常重要。方面,它是先进的中国人挽救民族危亡,探索救国救民道路的继续甲午中日战争以后,中国面临亡国灭种的危机......”。

2、“.....希望通过改良,实行君主立宪制,发展资本主义,来寻求救亡图存之路。但最终,由于维新思想的宣传和变法的措施触及到顽固派利益,变法运动遭到扼杀。这样的结果,又进步刺激了民族资产阶级的反思,为之后的义和团运动和辛亥革命作了铺垫。另方面,戊戌变法也标志着中国人开始跳出了中体西用的迷局,越过学习器物的层面,开始学习西方的制度,是中国近代化道路上的又个重要步骤同时,戊戌变法也是近代次思想解放的潮流,促进了中国人民的觉醒。根据对本课教材的分析,结合高学生的认知水平,确定以下个方面的教学目标从知识与能力来看掌握戊戌变法的背景兴起内容结果。理解康有为的维新思想特点,以及变法的意义和教训,培养学生综合概括能力。从过程与方法来看通过查找和阅读资料以及分组讨论有关问题......”。

3、“.....发掘透过现象看本质的思维潜能。初中历史说课稿中国近代现代史戊戌变法初中历史说课稿中国近代现代史戊戌变法第部分是教材分析。戊戌变法是新编教材上册第章的第节,内容在整个中国近代史中地位非常重要。方面,它是先进的中国人挽救民族危亡,探索救国救民道路的继续甲午中日战争以后,中国面临亡国灭种的危机。中国民族资产阶级在饱受痛苦和屈辱的同时,希望通过改良,实行君主立宪制,发展资本主义,来寻求救亡图存之路。但最终,由于维新思想的宣传和变法的措施触及到顽固派利益,变法运动遭到扼杀。这样的结果,又进步刺激了民族资产阶级的反思,为之后的义和团运动和辛亥革命作了铺垫。另方面,戊戌变法也标志着中国人开始跳出了中体西用的迷局,越过学习器物的层面......”。

4、“.....是中国近代化道路上的又个重要步骤同时,戊戌变法也是近代次思想解放的潮流,促进了中国人民的觉醒。考虑到本课的内容比较多,有变法的背景,兴起,高潮百日维新,结果,评价等,本课教学准备用两个课时。第课时主要解决变法的背景兴起第课时,继续完成变法的高潮结果以及评价。为了教学内容过程的连贯性延续性,应安排连堂课。本课的重点有两个地方,是康梁的维新思想。康梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。它继承发展了早期维新思想,它的产生发展也表明中国的思想领域又发生了重大变化。学习这内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化,也能了解到康梁等人崇高的爱国救国意识和品质,有利于良好人格的塑造。另外,变法的内容也是重点。学生通过对内容的学习......”。

5、“.....也可以在比较中发现维新思想与变法内容的差异。从而体会民族资产阶级的局限性,以及社会改革的不易。在进入正式的教学前,教师和学生都应该做好相应的准备。教师要做好知识储备,制作多媒体课件。学生也需要观看相关影片阅读相关资料做好情境准备,通过预习教材,做好知识准备,并且按要求分组。在第个环节里,以多媒体呈现诗歌,并请学生朗诵诗歌,从而将学生带入世纪末帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮,中华民族面临空前严重的危机这样个历史时刻。制造种身临其境感同身受的历史氛围为学生的探究创设情境,并提供探究的材料。并且提出这样的问题世纪末的那个多事之秋中的多事主要指的是哪些事假如有台时光倒流机,让你回到那个多事之秋,你将有何感受由已掌握的知识导入探究,激活学生已有的知识储备......”。

6、“.....形成探究的动机,使学生主动地投入到探究学习中去。由多事来总结变法的背景,由感受来引入变法的兴起。初中历史说课稿中国近代现代史戊戌变法。再就是学法。我们常说现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人,课堂教学的目的就是要让学生从机械的学答向学问转变,从学会向会学转变,成为真正的学习的主人。而我们经常提到的以教师为主导,以学生为主体,同样也是要通过学法指导的有机渗透,让学生自己掌握把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。因此,教师在教学过程中要特别重视学法的指导。本课的设计中,学生通过自主探究和讨论能够有效掌握学习的般方法和历史学习的方法。方面,利用多媒体课件,创设历史情境,可以激发学生学习兴趣,同时提高课堂效率,加深学生对知识要点的理解......”。

7、“.....培养提高学生阅读材料提炼观点的能力。另方面,在以学生自主学习和协作学习为主体,以情境问题为任务驱动的学习过程中,学生不仅能完成基本的历史知识的学习,更主要的是使他们学会了自主学习协作学习和探究学习的方法,同时也培养了学生终身学习的能力。第部分是教学过程。本课主要按照自主探究教学模式设计。从具体的教学流程来看,自主探究教学模式可以分为创设情境,导入探究提出问题,初步探究发现问题,深入探究总结反思,拓展探究个环节。在本课的教学中,我将以则诗歌为主线,围绕诗歌提问,引导学生步步展开探究,在探究的过程中,培养学生的能力和人文素质。引导学生方面理解把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合可以减少变法宣传所遇到的阻力,与康有为的出身经历也分不开同时也起到了重要的作用......”。

8、“.....也注意提醒这个特点也反映了康有为以及中国资产阶级维新派在政治和思想上与封建统治阶级有着千丝万缕的联系,也是他后来是政治上倒退的个原因。此外,可以通过问题几个读书人除了呼号,还做了些什么提示学生掌握变法兴起的其它内容。如公车上书创办中外纪闻成立强学会与顽固派进行论战等。对公车上书,教师可以用多媒体显示画面,并提问从图中我们可以看到很多举人都挣着上书光绪帝。假如你也是当时的应试举人,你会在上面署名吗为什么使学生思维进步延伸,理解变法由思想宣传变成了爱国救亡运动。同时,教师展示戊戌变法时期学会学堂报馆分布示意图进行简单介绍。维新派和顽固派的论战则要求学生掌握内容实质和影响,注意它在思想解放方面的作用。第个环节发现问题,深入探究,关键是让学生在自主学习的过程中......”。

9、“.....最终解决问题。教师首先要让学生明确当变法已经兴起,各种准备都做好之后,就意味着变法高潮的到来。并通过这样的提问,个苍老的声音指的是哪些人的声音为什么终于要改理解高潮到来的原因。包括康有为的应诏统筹全局折保国会等内容。改的标志就是光绪帝定国是诏。再就是学法。我们常说现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人,课堂教学的目的就是要让学生从机械的学答向学问转变,从学会向会学转变,成为真正的学习的主人。而我们经常提到的以教师为主导,以学生为主体,同样也是要通过学法指导的有机渗透,让学生自己掌握把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。因此,教师在教学过程中要特别重视学法的指导。本课的设计中,学生通过自主探究和讨论能够有效掌握学习的般方法和历史学习的方法。方面......”。