1、“.....格律要求严格,仅仅句个字淋漓尽致地表现了个漂泊天涯游子孤寂之情,所以在教学中采用多种朗读方法,教会学生怎样才能读得声情并茂荡气回肠,促使学生从朗读到背诵中增强语感,真正领悟到小桥流水般的意境,从而学会欣赏音乐美,这样的渗透教学方式,比单纯的讲解词意,硬读死背新颖。学生喜欢学,易接受。会意会意就是能领会诗文没有明白表示的意思。因为古典诗文语言跳跃式的,加上诗人在字词上有精雕细刻的传统,这就需要诵读全文,联系前后语句,结合诗人所处的时代背景,以自己的生活体验加上合理的想象补充语句间的跳跃间隙。在整体上掌握文章的基本内容,领会文章的主旨,以要在此基础上抓住关键字词,研讨感悟,体会那些关键的字词的表现力。品味文章的艺术魅力,达到有所借鉴,有所得益。历代诗家讲究意和景的融合,即构成意境。意即是诗人表达的思想感情,即是情,境是诗中描写的景物,即两种环境意和境情和境有机结合起来,和谐统......”。

2、“.....学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱,语文的素养较低说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。它具有优美的语言,淳美的形象,挚美的情感,泛美的彩画等,是其他任何艺术无与伦比的。马致远的天净沙秋思这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功,以能提高学生的情趣,使学生受到如见其人,如临其境的感染。所以,我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读背诵中渗透音乐美,在意境中渗透绘画美,引导学生动脑又动笔,激发深长伯创造性思维,使在审美享受中,潜移默化,启迪艺术灵感。说学法文言文与现代汉语脉相承,两者同源异流,所以不难学,要树立信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有要要熟读背诵课文,熟悉文言文诉表达方式和语言习惯要自己用心领悟......”。

3、“.....要主动积累词汇。说教学过程设计导入新课古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝,唐宋时期,诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣的时代,宋代的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多,那么,继唐诗宋词之后兴起的种艺术形式是什么呢学生回答后,教师指出元曲。那么,元曲到底是怎样的种艺术形式呢下面,我们就来学习元曲大家之马致远的首天净沙秋思。新课讲授板书课题天净沙秋思马致远作者简介及相关资料教师介绍有关内容要求学生知道马致远是元曲大家之,是元初作家中散曲淬最多的个。杂剧以汉宫秋为代表,散曲有东篱乐府。元曲是继唐诗宋词之后兴起的种艺术形式,包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。天净沙秋思就是散曲中的小令。熟读文章不厌百回读。在教学此曲时,我以读为切入点,精读细读,在读的基础上讨论感悟,深化认识挖掘出审美因素。天净沙秋思说课稿篇。下笔在阅读讨论感悟中,学生们常常碰撞出思想的火花......”。

4、“.....更能产生深刻的感受,经过思考,能将个人体验与文本相结合,加深影响,形成理性的认识。因此,在学生体会了秋思的意境后,我让学生仿写,并大胆地改写,以启迪艺术灵感。通过这种训练,可以把感受到的意蕴美内化为自己的情感体验,成为具体可感或上升到种思想高度。小结秋思这首散曲中的小令,不仅意境突出,还包容了音乐美绘画美等等在内的综合艺术。我们学习了这首小令,从中受到了各类美的熏陶,它不愧为艺术成就很高之佳作,中华文化之精华,所以,我们应多读些诗文佳作,以得到多方面的训练。作业背诵这首小令。板书天净沙秋思秋思之祖马致远枯藤老树昏鸦小桥荒凉古道西风瘦马流水人家温暖凄凉深秋色彩普通景色安宁苍凉夕阳西下幽静陪衬反衬断肠人在天涯归思以上,我从教材,教法,学法学情教学过程和板书设计这方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中定有不到之处敬请批评指正,我满意接受。我的说课到此结束......”。

5、“.....学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱,语文的素养较低说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。它具有优美的语言,淳美的形象,挚美的情感,泛美的彩画等,是其他任何艺术无与伦比的。马致远的天净沙秋思这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功,以能提高学生的情趣,使学生受到如见其人,如临其境的感染。所以,我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读背诵中渗透音乐美,在意境中渗透绘画美,引导学生动脑又动笔,激发深长伯创造性思维,使在审美享受中,潜移默化,启迪艺术灵感。说学法文言文与现代汉语脉相承,两者同源异流,所以不难学,要树立信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有要要熟读背诵课文,熟悉文言文诉表达方式和语言习惯要自己用心领悟,把言和意融为体......”。

6、“.....说教学过程设计导入新课古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝,唐宋时期,诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣的时代,宋代的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多,那么,继唐诗宋词之后兴起的种艺术形式是什么呢学生回答后,教师指出元曲。那么,元曲到底是怎样的种艺术形式呢下面,我们就来学习元曲大家之马致远的首天净沙秋思。新课讲授板书课题天净沙秋思马致远作者简介及相关资料教师介绍有关内容要求学生知道马致远是元曲大家之,是元初作家中散曲淬最多的个。杂剧以汉宫秋为代表,散曲有东篱乐府。元曲是继唐诗宋词之后兴起的种艺术形式,包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。天净沙秋思就是散曲中的小令。熟读文章不厌百回读。在教学此曲时,我以读为切入点,精读细读,在读的基础上讨论感悟,深化认识挖掘出审美因素。天净沙秋思说课稿篇。首先,教师范读。范读就是示范而读。教师范读效果佳......”。

7、“.....在范读中读之以情,学生感之以趣,趣而读之,读而思之。同时,范读的本身以是对学生授之以法,能具体地指导学生诵读。范读后再从学生中找出读得较好的来读。成功的范读,可以把文字变成声音,使学生有种身临其境的感受,从而与作者产生共鸣,进而理解本曲的思想内容和作者的情感然后,再让学生自己多朗读呤诵,边读教师边指导,在读法指导中品味意境。这样反复诵读,既培养了学生的语感,以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。小令就是首歌。秋思这首小令讲究平仄押韵,读来琅琅上口,它具有民歌色彩,极富节奏感。秋思这首小令押什么韵哪些字押韵其中鸦家马下涯以押韵。和谐动听,但曲调低沉,往往首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。而秋思给人极力渲染悲凉气氛,表现个长期漂泊在异乡之人惆怅之情,直抒作者胸臆。另外,它讲究炼字,格律要求严格,仅仅句个字淋漓尽致地表现了个漂泊天涯游子孤寂之情,所以在教学中采用多种朗读方法......”。

8、“.....促使学生从朗读到背诵中增强语感,真正领悟到小桥流水般的意境,从而学会欣赏音乐美,这样的渗透教学方式,比单纯的讲解词意,硬读死背新颖。学生喜欢学,易接受。会意会意就是能领会诗文没有明白表示的意思。因为古典诗文语言跳跃式的,加上诗人在字词上有精雕细刻的传统,这就需要诵读全文,联系前后语句,结合诗人所处的时代背景,以自己的生活体验加上合理的想象补充语句间的跳跃间隙。在整体上掌握文章的基本内容,领会文章的主旨,以要在此基础上抓住关键字词,研讨感悟,体会那些关键的字词的表现力。品味文章的艺术魅力,达到有所借鉴,有所得益。历代诗家讲究意和景的融合,即构成意境。意即是诗人表达的思想感情,即是情,境是诗中描写的景物,即两种环境意和境情和境有机结合起来,和谐统,形成种艺术境界。余音回响作尾声先让学生来谈谈学了这首小令的感受。有感情地朗读,把秋思之祖有形的字变成打动心灵的声音......”。

9、“.....就把读者带回到百多年前的个深秋的傍晚,感受个天涯沦落人的凄苦愁楚之情,感受切景语皆情语,字字都扣着情极其出色地运用了景物烘托的写法,作者将抒情主人公置于特定的氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统,不愧是魅力近千年的秋思之祖。天净沙秋思说课稿篇以下是年级语文上册天净沙秋思的说课稿,欢迎阅读,教学设计指导思想天净沙秋思是年级上册第单元最后课,这篇作品是元曲中首脍炙人口的抒情作品,被人们誉为秋思之祖,它无论在思想内容,遣词造句,艺术表现手法等方面都有值得品味学习的地方,为了让学生走进作品,提高诗歌的鉴赏能力,我运用朗读法联想想象法讨论点拨法以及应用多媒体教学设施,让学生亲自动手去画作品中的意象,从而体会到作品的完善到增之分则多,减之分则少的程度,感受作者的切景语皆情语的写作功底,感受作者将情与景高度融合的艺术手法,感受个长期漂泊天涯的沦落人内心的愁苦孤寂之情......”。