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《皇帝的新装》说课稿(5篇) 《皇帝的新装》说课稿(5篇)

格式:word 上传:2023-09-08 02:19:20

《《皇帝的新装》说课稿(5篇)》修改意见稿

1、“.....各抒己见,对问题的认识定要言之有据。说教材本文内容地位作用。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之,通过个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样,有童话诗歌神话寓言故事。都属于文学作品,它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述,还是那根本不存在的美丽的新装,都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观,提高文化品位和审美情趣发展语言能力激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好,不失童趣又有思想深度,离奇而生动的故事情节更是扣人心弦,适合年级学生阅读。本课的教学目的能力目标理解课文内容,领会童话的讽刺意义。有感情地阅读课文复述让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力......”

2、“.....增强对语言文字的感悟力,表达力。了解童话想象夸张是特点,激发学生想象力和创造潜能。在师生合作下,生生合作中,培养学生的合作能力。情感目标安徒生笔下的皇帝大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装,但为了不让别人说他们不称职或愚蠢,都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后,作者让个天真无邪的小孩子喊出了天真的声音,讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩子的天真胆大和率直,寓严肃的主题于诙谐的故事之中。教学重点难点重点领会主旨的深刻内涵,复述课文难点想象与夸张在文中的表达效果教学计划本课计划课时,我说课的内容是第课时。说教法实践证明,优秀的教师该是课堂教学的促进者引导者,为了实现教是为了不教,在教法选择上要以尊重赞赏帮助引导学生的理念为原则,选择能使每个学生自主去学习的教法。因此,我围绕师生互动,生生互动来贯穿教学过程......”

3、“.....是让大家感受课文情节以及人物的说话语气,备表演之需,是边听边想问题,举两得。讨论法课文中的些问题我给大家设置了讨论的机会,让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐,也能活跃了课堂氛围。体现了师生互动,生生互动的新课标理念。演示法这节课我还准备了些图片和电影动画片段,以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪,又是很好的复述材料,极大地丰富了课堂内容,使大家感受到童话的魅力。讲故事法在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲,使大家能在故事中学习知识。说学法实现教学统,使学生能主动活泼,自主主动学习是实现教学效果的保证。因此,在教学过程中,我注重指导学生感受表达自学归纳探究表演等学习方法,通过让学生用心体会动口表达动脑思考共同探讨等活动参与教学全过程,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,引导学生质疑,调查探讨,激发学生积极性......”

4、“.....从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。说教学过程根据教材内容和学生的知识水平能力水平及心理特点,我以师生互动,生生互动贯穿全过程,安排了如下教学过程激发兴趣,导出课题导语不应是教师个人的独白,要让学生参与到教学的每个环节中来,我是以问题的形式这样来导入的说起童话,大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话郑渊洁安徒生格林等等看来大家都读过安徒生的童话了,你们喜欢吗喜欢在小学时,我们学过他的哪篇童话卖火柴的小女孩,好,我们今天来学习他的另篇很有特色的作品,我想大家也喜欢接着出示课题皇帝的新装安徒生图片检查预习,整体感知,让学生根据图片内容复述我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流老师出示图片让同学们对作者有定了解后,接着学习本课的生字词老师出示图片请同学们听录音,朗读课文,边读边想,为这篇童话加个副标题个怎样的皇帝出示图片皇帝的新装个的皇帝接着我让同学们讨论发言......”

5、“.....让大家在听中,讨论中加深对课文的理解,对皇帝有定的认识后,我便出示了图片出示再次让大家以小组为单位,给课文分段,从而又次加深了对课文的了解。这时,我就请同学们合上课本,根据我下面出示的图片复述课文了。我出示张图片,出示图片让同学们先在小组内复述,然后找个同学复述第图片给大家听。这样的再创造性复述,加深了学生对课文的感悟,学生也保持了兴趣并推进了第环节的进行。观看动画影片,大家模仿表演。为了让大家能再次理解课文,感受童话的大胆想象和夸张,我播放了最后部分展新装。这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件,给学生创设了感性认识的丰富空间,增强了学生的学习兴趣,从而也丰富本节课的内容,更使学生有了定的模仿空间。由于影片的人物栩栩如生,假恶丑,真善美体现得淋漓尽致,更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程,使学生熏陶感染,潜移默化,体会到童话作品的生命力......”

6、“.....发挥大胆的想象,给原文续写个合理的结尾。自我评估无论是传统的,还是创新的,施教之功在于点拨引导启发这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习,尊重他们,鼓励他们,完成教学任务的文与道,让学生在学到知识的同时更得到能力训练,陶冶心灵教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展,通过分析人物语言动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的,课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后,了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限,我采用的教学方法是字词训练,大屏幕显示,师生合作完成。此为记忆性学习。快速阅读理清故事情节,初步感知课文。分组研究学习依照故事情节发展,结合屏幕图片展示,研究总结不同人物的相同心理,让学生自主发现问题,悟出作者写作目的......”

7、“.....方法由记忆性学习上升到理解性学习。想象我本着营造机会就放手的原则,让学生插上想象的翅膀,给学生思维活动空间,激励创新欲望,培养创新思维,使学生由理解性学习上升到创造性学习。教学程序课前准备思想准备确认帮助学生成人,培养创新精神思想,按照研究式创新教学法进行教学。心理准备以积极饱满的情绪上课,有实足的信心。物质条件准备多媒体课件制作。皇帝的新装说课稿篇。皇帝的新装说课稿篇单位哈尔滨市第十中学姓名高星各位老师你们好,我说课的内容是人教版年义务教育年制初中语言教材第册第单元皇帝的新装课。以下从教材分析教材处理教学方法与手段教学程序等几个方面对本课设计进行说明教材分析教材的地位和作用本课体裁为童话,学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼花草树木整个大自然等人格化。并通过丰富的想象幻想夸张等塑造形象反映生活,对儿童进行教育......”

8、“.....又进步学习拟人夸张等修辞及想象在作品中的实际运用,对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用,因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。教学目标学生初次接触童话,有很必要了解童话有关知识,同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示,所以根据教学大纲的要求确定知识掌握目标掌握字词了解作者及其主要作品和童话的有关知识,学习通过人物描写运用恰当的修辞合理的想象揭示作品主题。为激起学生探索和研究的欲望确定能力培养目标为训练想象能力,培养创新精神。为帮助学生健康成长,结合教材确定品德和心理素质培养目标为注入无私无畏敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率,结合本节实际确定创新素质的培养目标为培养学生合作意识与能力。教学重难点为给学生今后写作提供方法方面的启示,确定本节教学重点学习通过人物语言动作心理等描写及恰当的修辞合理的想象突出作品主题......”

9、“.....将学习重点再实际运用,培养学生创新意识,确定教学难点为想象力训练。皇帝的新装说课稿篇皇帝的新装是个寓言故事,相信很多小朋友都听过。小编在这里想跟大家分享下皇帝的新装说课稿,希望大家喜欢,皇帝的新装说课稿今天我说课的内容是皇帝的新装。我将从说教材说学生情况说目标说教法与学法说过程这个方面的设计进行说明。说教材教材地位。皇帝的新装选自新课标人教版教材年级语文上册的第单元第课。这个单元的课文体裁多样,有童话诗歌神话寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特引人遐思。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之,通过个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述,还是那根本不存在的美丽的新装,都将使学生增加阅读兴趣去体悟......”

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