1、“.....此时学生的思维已经可以跳出定式创新思维了材料展示猫和老鼠中老鼠就是智慧善良的化身星球大战中的智者就是老鼠的化身苏轼曾有黠鼠赋谈由老鼠而来的感悟白居易卜居有长羡蜗牛犹有舍,不如硕鼠解藏身。联系生活,看还有哪些事物可以多角度理解对待和感悟呢联系生活才会学有所用,才会真正把辩证的创新思维和视角变成能力指导学习和生活第步课堂总结。通过本课学习,同学们分析理解了文章的内容,更主要的是我们看到了看问题的辩证思维方式,这将是我们在学习和生活中不可或缺的能力,希望同学们在以后的学习生活中也能不断应用它来发现问题看清本质。,教法与学法根据创新教育理论,在教学过程中,学生是发展的主体,主题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采用的教学原则是在课前广泛找材料的基础上,在教师点拨的下,发挥学生的主体作用,运用自读讨论启发等方法调动学生的积极思维,辨析问题本质......”。

2、“.....并以多媒体为主要教学手段,扩大课堂容量,增强课堂效率。通过师生多向交流完成教学目标。,教学程序本课教学共分个步骤第步,导入新课。问题导入法导语设计请同学们展示下课前查阅的古人有关杜鹃的诗文纵观古诗文,同学们对杜鹃有什么印象可以发现,但凡中国写杜鹃的文学大多是写它的悲苦的,而悲苦多由杜鹃啼名引起的。那么周瘦鹃到底是怎么看杜鹃和它的啼叫呢引出课题同时为感知作者情感差异性和独特视角打下伏笔第步点拨自读。通过问题引导对课文内容的理解,从而发挥学生的主体性,逐步高自学能力并为创新思维和辩证视角的调动开发创造条件⒈文中写了对杜鹃的几种看法其中作者是什么看法从课文中找出不同看法可以加深对内容的理解,分析中很快可以看出两方面的内容对比,就容易发现作者想论证什么问题,甚至可以体会出作者的主观看法,从而整体把握文章的写作内容学生回答后明确两种看法,即中国人写悲......”。

3、“.....而作者对传统并不是十分反对,但也不是十分赞同。分析作者的看法时必然要涉及个人的感情态度,难点就在课文语句的分析中解决了⒉请同学们起听听杜鹃声到底什么样,谈各自感受。杜鹃枝上杜鹃啼说课稿篇。根据教学大纲的要求和单元的学习重点以及学生的素质培养的要求,确立本课的教学目标是,了解传统中国文化中杜鹃的有关知识,感知悠久丰富的中国历史文化,认识和学习作者使用对比的技巧来组织材料的般方法,在整体感知课文内容同时,增强学生的创新思维意识,培养多角度看待事物的辩证思维能力和习惯,并在生活中联想运用,在自读过程中培养良好的学习习惯和自学能力本课的重点是在对比中感受作者的主观看法,锻炼从客观的多角度看待问题的能力,这是本单元的教学要求整体感知所决定的。文章写得轻巧俏丽,融知识和情感于体,写的自由挥洒。在体会作者观点时对作者融会其中的情感的理解和认识成了客观看待事物的关键,因此......”。

4、“.....按照教材对自读课的要求,本课课时完成,主要通过对比体会作者的看法,从而在教师的点拨下认识抛开感情色彩多角度看待事物的辩证视角,在此过程中加深理解从而突破难点,解决重点。,教法与学法根据创新教育理论,在教学过程中,学生是发展的主体,主题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采用的教学原则是在课前广泛找材料的基础上,在教师点拨的下,发挥学生的主体作用,运用自读讨论启发等方法调动学生的积极思维,辨析问题本质,同时让学生学会应用创新思维和多角度看待问题的辩证视角来发现问题辨析问题,并以多媒体为主要教学手段,扩大课堂容量,增强课堂效率。通过师生多向交流完成教学目标。,教学程序本课教学共分个步骤第步,导入新课。问题导入法导语设计请同学们展示下课前查阅的古人有关杜鹃的诗文纵观古诗文,同学们对杜鹃有什么印象可以发现,但凡中国写杜鹃的文学大多是写它的悲苦的......”。

5、“.....,教法与学法根据创新教育理论,在教学过程中,学生是发展的主体,主题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采用的教学原则是在课前广泛找材料的基础上,在教师点拨的下,发挥学生的主体作用,运用自读讨论启发等方法调动学生的积极思维,辨析问题本质,同时让学生学会应用创新思维和多角度看待问题的辩证视角来发现问题辨析问题,并以多媒体为主要教学手段,扩大课堂容量,增强课堂效率。通过师生多向交流完成教学目标。,教学程序本课教学共分个步骤第步,导入新课。问题导入法导语设计请同学们展示下课前查阅的古人有关杜鹃的诗文纵观古诗文,同学们对杜鹃有什么印象可以发现,但凡中国写杜鹃的文学大多是写它的悲苦的,而悲苦多由杜鹃啼名引起的。那么周瘦鹃到底是怎么看杜鹃和它的啼叫呢引出课题同时为感知作者情感差异性和独特视角打下伏笔第步点拨自读。通过问题引导对课文内容的理解,从而发挥学生的主体性......”。

6、“.....分析中很快可以看出两方面的内容对比,就容易发现作者想论证什么问题,甚至可以体会出作者的主观看法,从而整体把握文章的写作内容学生回答后明确两种看法,即中国人写悲,外国人写乐。而作者对传统并不是十分反对,但也不是十分赞同。分析作者的看法时必然要涉及个人的感情态度,难点就在课文语句的分析中解决了⒉请同学们起听听杜鹃声到底什么样,谈各自感受。杜鹃枝上杜鹃啼说课稿篇。学生畅所欲言既调动个性思维,养成创新意识,又可以引导主题⒊为什么样的声音会有不同的感受心理作用。此时文章的主题呼之欲出了第步知识能力拓展。可以看出,由于思维定式和主观情感倾向的影响,对同事物就会形成不同的看法,这就提醒我们,在生活中许多事物由于人们的思维定式而忽视了换角度看问题,从而错过了看清问题,学习感悟的机会......”。

7、“.....老鼠就定是让人厌恶的害虫的化身吗从其身上能想象出什么感悟出什么可以联想看过的影视文学,此时学生的思维已经可以跳出定式创新思维了材料展示猫和老鼠中老鼠就是智慧善良的化身星球大战中的智者就是老鼠的化身苏轼曾有黠鼠赋谈由老鼠而来的感悟白居易卜居有长羡蜗牛犹有舍,不如硕鼠解藏身。联系生活,看还有哪些事物可以多角度理解对待和感悟呢联系生活才会学有所用,才会真正把辩证的创新思维和视角变成能力指导学习和生活第步课堂总结。通过本课学习,同学们分析理解了文章的内容,更主要的是我们看到了看问题的辩证思维方式,这将是我们在学习和生活中不可或缺的能力,希望同学们在以后的学习生活中也能不断应用它来发现问题看清本质。设计这个作业是要使学生得法于课内,得益于课外是将思维训练和写作结合起来,学以致用,提高实践能力。杜鹃枝上杜鹃啼说课稿篇各位评委老师大家好......”。

8、“.....说教材教材简析杜鹃枝上杜鹃啼是高中语文新教材第册第单元的最后篇,是自读课文。语文教改春风的吹拂下,这套新教材成功推出,它对原有教材的些篇章要求流程体系等做定的删除调整,特别重要的是注入了新的血液,新的活力,那随之而来的是教与学的观念方法要求等的转变。语文教学大纲本着以学生为主体的原则,特别注重要让学生学会整体把握课文内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想观点和感情根据语境揣摩语句的含义,体会语言表达效果能对课文进行阐发评价和质疑感受文学形象,品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品本单元的学习重点即放在整体感知,揣摩语言上。根据语文教学大纲和本单元的教学要点,我们分析杜鹃枝上杜鹃啼这篇文章,挖掘它的可教性可学性本课是篇富有情趣的小品文,文短意长,要言不烦。整体感知是学生对篇文章要掌握的最基本的能力......”。

9、“.....本文笔底含情,涉笔成趣,其语言值得细加揣摩。作为学生,深入文本尤其重要,揣摩语言必须在定的语境中,如联系中心意思,联系上下文,对语言的深层含义感情色彩等,进行辨析品位。而且,对语言的揣摩,有助于更深刻地领会文章的思想内容。教学本文,有助于学生提高对文章思想内容的整体感知能力理解能力,对语言内涵和表达作用的分析能力理解能力,增强语感。比如,老鼠就定是让人厌恶的害虫的化身吗从其身上能想象出什么感悟出什么可以联想看过的影视文学,此时学生的思维已经可以跳出定式创新思维了材料展示猫和老鼠中老鼠就是智慧善良的化身星球大战中的智者就是老鼠的化身苏轼曾有黠鼠赋谈由老鼠而来的感悟白居易卜居有长羡蜗牛犹有舍,不如硕鼠解藏身。联系生活,看还有哪些事物可以多角度理解对待和感悟呢联系生活才会学有所用......”。