1、“.....说教材分析和时间赛跑是新课标人教版第册第组课文的第课,本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历,启示我们在成长的过程中,怎样去珍惜时间,使人生的每天过得更加丰富,更有意义。这篇课文是篇清新淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思是‚我‛从爸爸的谈话中从太阳落山鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间是从‚我‛和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,‚我‛哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你直和时间赛跑,你就会获得成功,是篇教育学生珍惜时间的好文章。说学情分析这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对年级学生来说,理解起来有定困难,因此,抓住散文的‚神‛......”。

2、“.....从读中去体会,是学好本文的关键所在。说教学目标围绕本组教材感受童年成长的美好时光这专题,根据精读课文的要求,以及学生的生活实际,我确定了以下的教学目标知识目标会认个生字,会写个生字。正确读写‚赛跑忧伤持续安慰日月如梭虽然狂奔暑假受益无穷将来假若‛等词语。能力目标联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文,深入感知感悟课文内容情感目标搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。说教学重难点本节课训练重点是理解文中父亲说的话有关珍惜时间的谚语和文章最后段话,明白其中蕴含的道理。本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯。说教法和学法培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这目标,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法......”。

3、“.....然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。说教学过程我的课堂结构是导入激趣质疑定向探究体验迁移拓展反思升华自主作业。导入激趣俗话说,好的开头是成功的半,在上课的开始,我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面,同时在画面上配上时钟,因为学生对刘翔很熟悉,下子就引起了同学的兴趣,同时,时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。质疑定向爱因斯坦说过‚问题的提出往往比解答问题更重要。‛由于文章题目就是文章的文眼,所以导入新课以后,我就引导学生从题目入手质疑,学生会提出很多问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下个问题出示问题时间又不是人,‚我‛为什么要和它赛跑‚我‛是怎样和时间赛跑的赛跑的结果怎么样探究体验合作探究问题确定后我让学生选择最想探究的问题......”。

4、“.....这样就为下边的理解和探究做好了铺垫,使探究确定了方向。探究定向后,我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流,由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子所有时间里的事物都永远不会回来了。寸光阴寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭,日月如梭。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。导课板书课题和时间赛跑齐读课题扣题质疑看了课题你想说些什么好的开头是成功的半,我这样导课揭题很自然地带学生走进文本,让学生扣题质疑,说说发现,使学生产生悬念般的阅读期待。接着引导学生初读课文,整体感知课文,了解大意。在课前预习的基础上安排了读遍课文读自由读,划出生字词......”。

5、“.....扫清阅读障碍,检查生字读音。读课文,指名学生分自然段读课文,正音,检查学生读准字音,评价读。读课文放录音,要求认真听录音里的老师读欣赏。读课文即默读课文思考课文主要写了什么整体感知课文了解大意。这样设计教学大胆放手让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,正如宋代朱熹所提出‚凡读须字字响亮,不可误字,不可少字,不可多字,不可倒字。‛同时符合课标提出‚各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。‛读懂了课文主要写在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。接下去,围绕重点读悟课文精读课文为了进步学好课文提醒学生运用哪些学法好,学生可能会提出‚读想划议‛等,而后运用这些学法围绕‚我‛为什么‚着急‛‚悲伤‛,又为什么‚高兴‛‚快乐‛自读自悟课文划出有关的词句。小组合作学习讨论交流读懂了什么还有哪些不懂全班反馈交流,理解重点词语‚忧伤日月如梭狂奔受益无穷假若‛,句子‚寸光阴寸金......”。

6、“.....‛‚光阴似箭,日月如梭。‛‚假若你直和时间赛跑,你就可以成功。‛结合板书。指导感情朗读,提醒学生读好时间的流逝,朗读声调应缓慢些,低沉些,带有丝淡淡的哀愁。体会‚我‛跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有种跑在时间前面的喜悦。长句子注意停顿,尽量读好,且形式多样。师范读指名读分组读赛读挑战读,读出对时间的珍贵和与时间赛跑的快乐之情。小结。这样教学,抓住课文重点,回忆学法,放手让学生自读自悟,引导学生运用‚自主合作探究‛的学习方式,读懂课文。朗读时还把竞争和挑战引进课堂,做到在读中有所感悟,读中训练语感,尽量让学生感情朗读,正如崔峦提出‚读要读出意读出形读出味读出神。‛突破教学重难点。第指导生字书写,本课‚我会写‛的生字个。难写的字点拨赛赢暑。写好字学生会终身受益。最后布置作业继续训练有感情朗读课文读有关珍惜时间的课外书......”。

7、“.....应力求精炼提倡‚月朗星稀‛是种直观手段,加深感悟课文的内容突出重点,升华情感,达到与作者的情丝共鸣。小学年级语文和时间赛跑说课稿篇结合学情说教材和时间赛跑是北师大版第册第十单元‚快与慢‛中的篇主体课文。出示课件这是篇清新淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,让人们认识到所有时间里的事物,都永远不会回来了。但,假若你直和时间赛跑,你就会获得成功。知识目标联系上下文和生活经验,在个性化的朗读中理解重点词句的含义。能力目标培养学生自学能力理解能力和表达能力。情感目标懂得时间的珍贵,从小养成和时间赛跑珍惜时间的好习惯。教学重点引导学生反复品味爸爸的话,从中感悟爸爸的‚谜语‛对‚我‛有什么触动......”。

8、“.....感受时间的珍贵,从小养成和时间赛跑珍惜时间的好习惯。结合课标谈教法学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际,综合‚知识与技能‛‚过程与方法‛‚情感态度和价值观‛这个维度的要求,我采用‚激趣促读直扑重点‛的教学方法,引导学生采用‚朗读感悟法‛‚以说促思‛等方式来学习这篇课文,旨在让学生联系上下文和生活经验,在个性化的朗读中理解重点词句的含义,从而懂得时间的珍贵,从小养成和时间赛跑珍惜时间的好习惯。体现课标说流程复习导入,直入重点朗读导航,悟为基石,体会时间的珍贵。精读课文,体验感悟深化理解,领会内涵,懂得珍惜时间。拓展延伸,升华主题化零为整,总结课文推荐作业,自主选择板块复习导入,直入重点上课伊始教师与学生谈话孩子们,都说读林清玄的散文犹如饮杯甘美的山泉,昨天我们大家起饮用了这杯山泉和时间赛跑......”。

9、“.....谁能说说作者为什么要和时间赛跑出示课件作者为什么要和时间赛跑这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。板块精读课文,体验感悟朗读导航,悟为基石,体会时间的珍贵。新课程强调,教学是教与学的交往互动,是师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充的过程。因此,这环节着重让学生反复朗读细细品味,理解哪些事物是属于时间里的,永远不会回来了,从而体会时间的珍贵。文中语言虽平实,含义却深,学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以,我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。出示课件默读课文自然段,找出描写哪些事物是永远不会回来的语句,想想,你从中体会到了什么并做简单批注。孩子们在批注完自己的阅读感悟之后,我不是急于让他们汇报,而是先在小组内互相交流,让他们思维的火花进行碰撞,从而使自己的感悟更完善。学生汇报,初步感悟时间去不复返......”。