1、“.....至十自然段写个雪天,个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意,最终我明白了,约翰家不是没有钱,他的妈妈也不是不爱他,而是为了培养他的生活能力,这样更有利于他的成长。设计理念由我前后对约翰家情况的不同猜测,引导课文分层,然后分层引导学生理解我为什么会有这样的猜测。抓住课文重点内容,引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。教学目标理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。有感情的朗读。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。学习本课生字新词。教学重点难点抓住课文的重点部分阅读,理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。说教法学法运用对比法问题发现法。抓住我前后对约翰家情况的不同猜测,引导学生通过对比,产生疑问,提出问题。引导学生抓住重点语句,用情感体验法,让学生理解我为什么会有那样的猜测。学生在教师引导下读思悟......”。

2、“.....更有利于自己的成长的道理。运用合作学习的方法,使学生相互交流,相互促进。说教学过程直接导入,理解成长今天我们要学习的课文是第十课成长,齐读课题。谁能用我们怎样成长说句话小结是啊,同学们在家长的关心呵护下快乐幸福地成长着。其实,我们的成长包括两个方面。方面是身体的成长,个子越长越高,方面是心理的成长,懂得的事会做的事越来越多。他是怎样成长的呢,让我们起走进课文去了解吧。这样的导入不仅直接,而且紧密联系课文内容,使学生对成长的含义有了初步的认识。读课文,了解课文内容。,因为故事内容有些曲折复杂,学生不容易概括,因此,我用道填空题加以引导。出示课件填空个名叫约翰的意大利小男孩,每次来我工作的面包房时,只花买。虽然他很想,可却从不多花钱买。后来我发现他每月给人,获得。最后我终于明白,而是为了,这样。再读填空,加深对课文内容的印象直接提出课文第和第自然段,引发学生质疑不知道同学们注意了没有......”。

3、“.....我琢磨,也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。这时候,我才恍然大悟约翰家不是没有钱,他的父母也不是不爱他,而是为了从小培养他的生活能力,因为这样更利于他的成长。引导学生对比读这两段话,引发学生质疑琢磨什么意思也许表明这是我的猜测,我的猜测是什么生读也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。恍然大悟什么意思我忽然想明白了什么生读约翰家不是没有钱,他的父母也不是不爱他。而是为了从小培养他的生活能力,因为这样更利于他的成长。师引我开始这样猜测生读也许他的父母不太喜欢他,后来又这样认为生读他的父母也不是不爱他。我开始猜测生读也许他的家庭经济情况不太好后来又认为生读约翰家不是没钱。对比我前后不同的猜测,你们有疑问吗生我前后的想法为什么不样引导学生通过对这两段话的对比,使学生产生并提出问题,体现了教师在课堂中组织者,引导者的作用......”。

4、“.....围绕学生的疑问,引导学生自己读文找答案师我开始之所以会有这样的猜测,我们得联系这段的上文去理解。这段上文是从哪儿到哪儿,生自然段。学生自读自然段,找出使我产生这样猜测的原因。约翰每次来面包房,总是亲昵地拖长声音,冲着我说您好等我回答后,他便从口袋里掏出两元钱,要买意大利香肠。他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了根,自言自语的说不够买两根的,这句话他几乎天天重复着,好像他的身上只允许装两元钱。理解不够几乎天天重复着只允许装两元钱在这里教师是引导学生抓重点词句来理解课文。师正是由于这样,才使我产生了这样的猜测生读也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。师我看到约翰很想买两根香肠,可是他每次只带两元钱不够买,于是有次,我给约翰拿了两根香肠,约翰要了吗生没有起读这段话。有次,我拿了两根香肠给他你拿去吃好了。他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说不要。两块钱买根......”。

5、“.....从这段话中你们体会到了什么约翰很懂事,不随便要别人的东西约翰的两元钱花的很有计划。小结约翰每次只花两元钱买根香肠和听可乐。虽然他很想买两根,可他从不多花钱去买。因此我猜测生也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。可后来我为什么又认为约翰家不是没有钱,他的父母也不是不爱他呢我们也得联系这段的上文来理解。这段的上文是生自然段同学们小组合作学习这部分学习自然段,思考,后来我为什么又会这样以为呢合作学习是新课标倡导的学习方式,使学生之间能够相互交流,相互促进。小学语文说课稿篇。讲到这般时间就差不多了,如果还有时间就布臵下作业。讲完之后也可以说句我的说课就到这,谢谢各位老师,最后别忘了擦黑板哦小学语文说课稿模板篇全文有处写到把身子挺挺,这种拟人化的语言,含而不露,生动有趣,使课文充满了活泼的童趣。但在教学时,我们要注意这是篇常识性童话,既要讲究科学性......”。

6、“.....又要注意个要上成常识课,要根据童话的特点,抓住课文中种子与蚯蚓的对话排比句及最后句进行朗读指导,读出语气,以读代讲,以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练基本技能的培养,在训练学生听读能力之外,要利用切可利用的因素进行说的训练,文中有幅插图,教师要充分利用起来,引导学生想象,培养学生的观察能力思维能力和想象能力。第幅插图教师在讲到啊,好个光明的世界,教师指导学生仔细观察课文插图,引导学生说说春天的景色,如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说说更好,不仅进行了说的训练,又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是,获得些简单的植物生长的知识。个生字,理解种子暖和舒服蚯蚓招呼松土泉水热闹突然光明世界等词语的意思。热闹也各写个句子。,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。看起来,这个目标与第个目标重复,其实不然,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面......”。

7、“.....更重要的是训练学生的说话能力概括能力。大纲指出学生在小学阶段应掌握的个常用汉字,具体要求如下年级掌握个,两年级掌握个,年级掌握个,年级掌握个,年级掌握个。由此可见低段教学以识字为主。因此,本课的教学重点是学会个生字,理解带有生字的新词。难点是字音和是多音字挺ǐɡ后鼻音,蚓ǐ前鼻音,钻ā泉拼音字形挺世的笔顺字词义挺,热闹,突然知识懂得种子发芽所需的条件,既是教学重点,又是教学难点。在教学中要解决生字重难点,就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文,预习后检查包括个别读开小火车读齐读到巩固练习时的复习,生字在课堂中出现频率多,学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字,如教蚯蚓词,先给学生看蚯蚓的挂图,介绍它的形状特点,然而蚯蚓两字容易写错,教师可运用生动形象的语言来分析字形,帮助学生记忆。教蚯时可说蚯字右边是丘不是兵,因为蚯蚓没有脚,所以下面没有两点......”。

8、“.....有时伸得笔直,像竖,所以蚓的右边是引。有的老师会说你这种方法是不是太罗索,用形声字规律来学不是更简单吗但年级学生还没有学过丘引。引字在蜜蜂引路。课才学,教师教学时要注意教学内容的衔接。字义词义的教学也采取多种方法,能通过查字典解决的就查字典解决,能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如突然换个词,学生很快就能找出以前学过的词语忽然与突然意思相近。还可以通过比较进行词义理解,如挺,教师可让学生说说下列各句中挺是什么意思这是挺机枪。今天老师表扬了我,我心里挺高兴的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺挺。做个动作通过比较既让学生懂得了挺的不同意思,扩大了信息量还使学生明白同个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义如热闹词,在字典中的意思是繁盛活跃的场面,如果这样解释,学生更不易理解,教师可通过排比句教学理解掌握热闹。教学时......”。

9、“.....接着再让学生分别唱起春风泉水小鸟小朋友的歌,然后到讲台前来大合唱,在这样的情境中教师随即让学生体会说出讲台前是怎样种景象。用书上的话说说使学生初步认识了排比句的特点,又让学生用热闹造句,学生造出来的句子比较具体国庆节那天,马路上人山人海真热闹啊,开运动会那天,操场上热闹极了啦,有跑步比赛,有跳高比赛,还有拔河比赛。这样让学生动动,活跃了课堂气氛,又在轻松愉快的气氛中理解了热闹词,认识了排比句的句式,出色完成了造句练习,从而达到石鸟的教学效果。课文把粒种子当作人来写,十分有趣,然而种子在地下的情况,学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这难点,教师要在课前做充分的准备工作,如在玻璃瓶里做种子发芽的实验,指导学生观察。培养学生观察与思维能力,又放缓教学坡度,变抽象为形象......”。