1、“.....对于读得不好的同学要多鼓励。根据作者的浏览路线,画张浏览示意图,说说课文主要描写了哪些景点,学生边回答教师边板书。教师作者是按照金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙洞的。精读感悟,研析结构齐读第自然段思考这段交待了什么游览的时间和目的地探究自然段教师作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,让我们和作者起去欣赏,去感受那里的美景。学生默读思考勾画小组讨论交流。全班交流交流第自然段中沿途看到的美景教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点,最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书景物映山红油桐沙土新绿特点各色白色粉红色或浓或淡感受片明艳理解或浓或淡的新绿,为什么会出现这样的颜色明艳什么意思,作者为什么感到眼前片明艳明艳指色彩明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期,不断地有新芽,嫩叶冒出来。刚长出时......”。

2、“.....长出时间稍长,颜色就会变深,变浓了。作者说或浓或淡的新绿,准确的描绘了春天绿色的特点。因为有粉红色的山各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿。所以作者感到眼前片明艳。出示挂图,使学生感受到沿途美景就像幅明艳的彩色画卷。指导感情朗读第自然段。交流对第自然段的理解教师沿途不仅有特色的花树还有水,让我们和作者起去看看山中的溪流听听溪水的歌唱。讨论交流溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子溪流的样子和声音时时在变化,都是随着山势的变化而产生的。听溪流声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像首动听的歌啊。指导感情朗读第自然段。总结迁移,形成积淀。第自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色......”。

3、“.....我布置的课外作业是熟读课文。,找到相应段落再次朗读。学习第自然段自然段,思考作者见到了哪些景物感悟句子粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前片明艳。赏析由具体的景物概括出明艳词,写出金华带山区明亮艳丽的春色。随着山势,溪流时而宽,时而窄时时变换调子。引导学生发现这句话的特点。如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音让说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系音韵节奏和作者当时的心情。学习第自然段,思考下列问题认真读读下面的课文,想想,外洞和内洞各有什么特点作者是怎样由外洞进入内洞的。想想,作者是按照什么顺序来记叙自己所见到的景物的。课文是怎样介绍外洞的谁能把有关的语句找出来读读外洞的主要特点是什么大从哪儿体会到的。作者进洞时有什么感受从作者的感受中,你体会到什么。课文是怎样介绍内洞的大声朗读有关语句。从刚才读的语句......”。

4、“.....也很值得观赏在文中找出相关语句。引导学生理解蜿蜒的意思。朗读课文,复述内容内洞的特点,想象乘船进入内洞的情景。,可采用导游介绍等形式进行。拓展延伸,在相互交流中加深对课文的理解。指导造句,写话训练用时而时而写句子。课文小结本文是篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景。本文按游览顺序记叙,先写沿途所见的美景继而写外洞的洞口外洞再写孔隙最后写内洞。课文表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。记金华的双龙洞说课稿篇说教材教材介绍本课为语文课改教材第册第单元的第课。记金华的双龙洞以作者的游踪为线索,记叙了游览金华双龙洞的全过程,写出了双龙洞的奇异景色。本文描写准确形象语言朴实凝练。本课是单元第课,且学生是第次接触到游记这种新文体,因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。课时安排本课安排两课时。第课时扫除文字障碍,理清游踪,了解景物特点......”。

5、“.....教学目标第课时学会个生字和个多音字,理清游览顺序,了解景物特点。通过填表,培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。感受双龙洞的神秘奇异。第课时学习第自然段的写法,借助其它事物及人物的心理感受仿写段话找出文中的过渡句理解其作用。通过小组合作交流练笔,训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。激发学生热爱祖国壮丽山河之情。重难点理清游踪,学习抓住特点对景物进行介绍。游记的基本特点借其它事物及人物的心理感受仿写段话。难点,这是种新的描写方法,学生初次接触说教法学法教法利用视频朗读,再现情境,加强感知。列表梳理文章内容,指导学生圈点批注的方法。小组合作交流,修改练笔。记金华的双龙洞说课稿篇。说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器,而是束需要被点燃的火把。为了达到教学目标突出重点突破难点解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神......”。

6、“.....确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下情景设置法激发感情,引起兴趣。提问法逐步引导,逐渐深入。点拨法展开联想,拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。说学法教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有个循序渐进的过程,在教学中重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性合作性发展性创造性,从而达到激发兴趣理解陶情启迪心智感悟积淀的重境界。在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观个方面的共同发展。学法具体如下勾画圈点法勤动笔墨,积极读书。讨论法积极参与,总结规律。自主探究法学生实践,巩固提高......”。

7、“.....巩固提高。其中,讨论法就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论,以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。教学程序激趣揭题,质疑定标在前面的学习中,我们起去游览了风光秀丽的张家界,畅游了气势宏伟的峡,欣赏了宽广美丽的大草原,今天我们要去个特别的地方,金华的双龙洞。问你们当中有谁去过或谁了解呢老师好的刚才同学都说了很多,让我们跟导游起去看看这地方道底是怎么样的让学生解释记是什么意思记载本文是篇游记,这篇游记是叶圣陶老先生于年游览金华双龙洞后写下的。初读课文,整体感知教师放录音,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的。检查自读情况。用生字词卡片检查生字词认读情况,可采取指读齐读开火车读等多种形式......”。

8、“.....生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。根据作者的浏览路线,画张浏览示意图,说说课文主要描写了哪些景点,学生边回答教师边板书。教师作者是按照金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙洞的。精读感悟,研析结构齐读第自然段思考这段交待了什么游览的时间和目的地探究自然段教师作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,让我们和作者起去欣赏,去感受那里的美景。学生默读思考勾画小组讨论交流。全班交流交流第自然段中沿途看到的美景教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点,最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书景物映山红油桐沙土新绿特点各色白色粉红色或浓或淡感受片明艳理解或浓或淡的新绿,为什么会出现这样的颜色明艳什么意思,作者为什么感到眼前片明艳明艳指色彩明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期......”。

9、“.....嫩叶冒出来。刚长出时,颜色是淡绿的,长出时间稍长,颜色就会变深,变浓了。作者说或浓或淡的新绿,准确的描绘了春天绿色的特点。因为有粉红色的山各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿。所以作者感到眼前片明艳。出示挂图,使学生感受到沿途美景就像幅明艳的彩色画卷。指导感情朗读第自然段。交流对第自然段的理解教师沿途不仅有特色的花树还有水,让我们和作者起去看看山中的溪流听听溪水的歌唱。讨论交流溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子溪流的样子和声音时时在变化,都是随着山势的变化而产生的。听溪流声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像首动听的歌啊。指导感情朗读第自然段。总结迁移,形成积淀。第自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色......”。