1、“.....懂得这里作者是抓住他在中国台湾小学里所看到的师生认真学习祖国文字这感受最深的事来叙述,表达热爱祖国的思想感情。对于难理解的重点句如‚好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心。‛我则利用幻灯出示,抓住关键词语‚真挚‛的理解,让学生边品词品句,边朗读,在反复朗读中加深理解,再把理解后的意思和体会到的感情通过朗读表达出来,使学生在朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。并要求学生会运用‚真挚‛这个词。课文中反复出现‚我是中国人,我爱中国,‛,这句话贯穿全文,每次出现都伴随着段故事情节,都表达了人物的思想感情。它既是串联内容的主线,又是表达情感的主线。所以,我把理解‚我是中国人,我爱中国,‛这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点,又根据学生的年段特点和大纲的要求,把‚学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述......”。

2、“.....说教法本文主线清晰,叙事生动,感情充沛,很适合感情朗读。因此,教学中我紧紧抓住‚学习祖国文字‛‚参观礼堂‛这两个场面和‚我是中国人,我爱中国,‛这条主线,以读为主,运用‚教扶放‛的方法,通过‚朗读理解朗读‛这种教学手段教学本课。说学法因为教是为学服务的,为了调动学生学习的积极性,我引导学生运用‚朗读理解朗读‛的方法来读懂课文,体会作者所表达的真情实感,并从中领悟到表达真情实感的方法。说教学程序我认为,钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序却是教学成功的关键环。为了使学生学有所获,我计划个课时授完本课,并设计了下面个教学环节简介背景,揭题入手。课文记叙的事情发生在中国台湾‚光复‛初期,因为学生对这段历史背景是陌生的,课文里虽然提到些,但很有限。为了帮助学生学好本文,体会作者表达的真情实感,所以,我就以介绍背景入手......”。

3、“.....上课,我先板书课题,然后这样引题简介今天,我们学习难忘的课,讲的是发生在中国台湾的事。中国台湾自古以来就是中国的领土。年发生了场中日战争,即‚甲午战争‛。这是由日本侵略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的。年,签订了不平等的马关条约,中国台湾被割让给了日本,被日本整整统治了十年,在受日本帝国主义统治时期,中国台湾人民连自己祖国的文字都不准学,不准画中国伟人像等,他们企图让中国人民忘掉自己的祖国,妄图使中国永远受日本的统治,中国人民蒙受着种种巨大的耻辱,过的是奴隶般的生活,直到年抗日争胜利后中国台湾才归还中国。这篇课文就是在抗日战争胜利,中国台湾归还祖国后写的。作者是田野。小学语文难忘的课说课稿篇。因为教是为学服务的,教的最终目的是为了不教。教学中要充分调动学生学习的主动性积极性和创造性,教给学生学习方法,培养学生‚自能读书‛的能力。所以,教学第节时,我要求学生运用上面学到的方法......”。

4、“.....我爱中国‛第次是怎样出现的看到中国伟人像,作者为什么眼睛湿润了比较下面两个句子,看哪句写得好为什么没有别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情。还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢然后,我逐题检查学生的自学情况个学生说不准或不全面,我再让其他同学起来纠正或补充,教师只是适时点拔。我估计学生回答第个问题会感到比较困难,学生能够说出因为作者很激动或感动而流泪,但为什么激动的理由不充足。于是我便引导学生读中国台湾教师所说的那段话,再启发为什么原来画的是日本的伟人现在‚光复‛了,中国台湾人民可以干什么了呢学生就能领会到现在‚光复‛了,终于能画上我们中国自己的伟人,这是多么不容易啊,所以,作者激动得眼睛湿润了。这既是发扬教学民主,又努力面对不同层次的每个学生,扎扎实实落实素质教育的内容。为了让学生对中国伟人有更深的了解,激发民族自豪感......”。

5、“.....指名学生向大家作介绍。当然,课前得先布置学生看看有关的课外书。鼓励学生质疑问难。质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法,我在教学中安排这项内容,意在培养学生克服‚从众心理‛,养成问问‚为什么‛的好习惯。总结课文。课文中反复出现‚我是中国人,我爱中国,‛,这句话贯穿全文,每次出现都伴随着段故事情节,都表达了人物的思想感情。它既是串联内容的主线,又是表达情感的主线。所以,我把理解‚我是中国人,我爱中国,‛这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点,又根据学生的年段特点和大纲的要求,把‚学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述,表达自己的真情实感的写作方法‛作为教学的难点。说教法本文主线清晰,叙事生动,感情充沛,很适合感情朗读。因此,教学中我紧紧抓住‚学习祖国文字‛‚参观礼堂‛这两个场面和‚我是中国人,我爱中国,‛这条主线,以读为主......”。

6、“.....通过‚朗读理解朗读‛这种教学手段教学本课。说学法因为教是为学服务的,为了调动学生学习的积极性,我引导学生运用‚朗读理解朗读‛的方法来读懂课文,体会作者所表达的真情实感,并从中领悟到表达真情实感的方法。说教学程序我认为,钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序却是教学成功的关键环。为了使学生学有所获,我计划个课时授完本课,并设计了下面个教学环节简介背景,揭题入手。课文记叙的事情发生在中国台湾‚光复‛初期,因为学生对这段历史背景是陌生的,课文里虽然提到些,但很有限。为了帮助学生学好本文,体会作者表达的真情实感,所以,我就以介绍背景入手,把学生引入情境。上课,我先板书课题,然后这样引题简介今天,我们学习难忘的课,讲的是发生在中国台湾的事。中国台湾自古以来就是中国的领土。年发生了场中日战争,即‚甲午战争‛。这是由日本侵略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的......”。

7、“.....签订了不平等的马关条约,中国台湾被割让给了日本,被日本整整统治了十年,在受日本帝国主义统治时期,中国台湾人民连自己祖国的文字都不准学,不准画中国伟人像等,他们企图让中国人民忘掉自己的祖国,妄图使中国永远受日本的统治,中国人民蒙受着种种巨大的耻辱,过的是奴隶般的生活,直到年抗日争胜利后中国台湾才归还中国。这篇课文就是在抗日战争胜利,中国台湾归还祖国后写的。作者是田野。小学语文难忘的课说课稿篇。初读课文,整体感知。这程序旨在激发学生的求知欲望,整体感知课文内容,培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文,自学字词,然后说说课文主要写了什么内容让学生知道课文主要写了抗日战争胜利以后,作者在中国台湾所乡村小学里,见到位教师在教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。再读课文,理清层次。在学生整体感知课文内容的基础上,我让学生默读课文......”。

8、“.....文章的层次自然就清楚了,这时我就让学生分段并说说备段大意。接着,我让学生找出文中反复出现的‚我是中国人,我爱中国,‛这句话。这既是串联内容的主线,又是作者表达情感的主线。因此,我紧紧抓住这条主线,设计了这样的问题每次出现这句话,作者是怎样具体叙述的表达了怎样的思想感情这样导入第个教学步骤。抓重点词句,以读促解。节。我先让学生自由朗读课文,划出作者具体叙述‚我是中国人,我爱中国,‛第次出现的有关语句,然后仔细体会这些语句表达了怎样的思想感受。这里,我主要抓住‚笔画地写‛‚遍遍地读‛‚老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情‛等语句让学生通过反复朗读来体会中国台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情,懂得这里作者是抓住他在中国台湾小学里所看到的师生认真学习祖国文字这感受最深的事来叙述,表达热爱祖国的思想感情......”。

9、“.....每个音,都发自他们火热的真挚的心。‛我则利用幻灯出示,抓住关键词语‚真挚‛的理解,让学生边品词品句,边朗读,在反复朗读中加深理解,再把理解后的意思和体会到的感情通过朗读表达出来,使学生在朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。并要求学生会运用‚真挚‛这个词。说学法因为教为学服务的,为了调动的积极性,引导运用朗读理解朗读的方法来读懂,体会作者所表达的真情实感,并从中领悟到表达真情实感的方法。说程序读课题,明题意。找主线,理脉络抓重点词句,以读促解。主要抓住笔画地写遍遍地读和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富感情等语句让通过反复朗读来体会中国台湾人民祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情,懂得这里作者抓住他在中国台湾小学里所看到的师生认真祖国文字这感受最深的事来叙述,表达热爱祖国的思想感情。总结课文......”。