1、“.....目的是体现知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度,通过者的相互渗透,促进学生语文素养及能力的整体提高。重点难点为落实本课的教学目标,我把本课教学重点确定为感受瑞雪的大而美丽,体会课文观察描写景物的顺序。我将本课的教学难点定为体会课文观察,描写景物的顺序。教学时间根据课文内容需要,将安排个课时进行教学。今天我说课的内容为第课时。课前准备多媒体课件,说学情我们班共有名学生,学生家长的个人素养非常高,所以这些孩子较过去的孩子而言,他们获取信息的途径多,信息量大,见识广思维活跃求知欲强愿意交流乐于表达。在学习上,他们也具备定的学习能力,如搜集资料的能力,自主合作探究学习的能力,语言组织表达能力等。瑞雪图安排在本册书第十单元,学生通过前几个单元的学习,已经具有定的质疑能力分类处理问题的能力标画重点词句......”。

2、“.....所以,这些孩子应该已经具备了定的阅读能力和阅读习惯。教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。,说教法和学法语文课程标准要求学生是学习的主体。教师是学生学习活动的组织者和引领者,阅读是教师学生教材编者文本之间对话的过程,阅读的重点是培养学生感受理解欣赏和评价的能力。为让学生充分理解本节课的教学内容,结合年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法讨论法探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。瑞雪图说课稿篇。第步,深入品析。这步,是教学重点,我准备用感情朗读法,引导学生体会文中情感。既然大家对下雪时和下雪后的美景感兴趣,我们就去看看雪是怎么下的。我指导学生用读思议读的方法学习课文第段......”。

3、“.....议哪句话突出下得大这特点感情读。读中引导学生抓住大片大片会儿地上就白了万籁俱寂沙沙声咯吱声体会作者是通过看到的听到的来描写雪大的特点。并相机板书看听理解万籁俱寂可以通过查字典来实现。段雪后美景是全文的重点,是最能体会作者的情感所在。我让学生用学习第段的方法读思议读来学习自然段。读内容,思雪后景色怎么样,议那些语句突出了雪景美,感情读。全班交流第段时,引导学生通过做动作理解极目远眺,发现这段描写有远景近景有动态描写静态描写。孩子们虽然身处北方,但是这样大的雪是不曾见到过的,为了让学生更直观地感受到雪大雪美,我利用多媒体适时出示图片,拉进学生和文本的距离。为了让学生读出美感,我引导学生读描写近景的句子,将去掉毛茸茸亮晶晶蓬松松沉甸甸等形容词的句子和原句进行对比,让学生感受,出示图片让学生欣赏......”。

4、“.....这样的目标设计,目的是体现知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度,通过者的相互渗透,促进学生语文素养及能力的整体提高。重点难点为落实本课的教学目标,我把本课教学重点确定为感受瑞雪的大而美丽,体会课文观察描写景物的顺序。我将本课的教学难点定为体会课文观察,描写景物的顺序。教学时间根据课文内容需要,将安排个课时进行教学。今天我说课的内容为第课时。课前准备多媒体课件,说学情我们班共有名学生,学生家长的个人素养非常高,所以这些孩子较过去的孩子而言,他们获取信息的途径多,信息量大,见识广思维活跃求知欲强愿意交流乐于表达。在学习上,他们也具备定的学习能力,如搜集资料的能力,自主合作探究学习的能力,语言组织表达能力等。瑞雪图安排在本册书第十单元,学生通过前几个单元的学习......”。

5、“.....在阅读中品词析句的能力默读的能力也直在训练当中,所以,这些孩子应该已经具备了定的阅读能力和阅读习惯。教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。,说教法和学法语文课程标准要求学生是学习的主体。教师是学生学习活动的组织者和引领者,阅读是教师学生教材编者文本之间对话的过程,阅读的重点是培养学生感受理解欣赏和评价的能力。为让学生充分理解本节课的教学内容,结合年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法讨论法探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。在学法上,新课程标准倡导自主合作探究的学习方式,于是我将学习的主动权还给学生。通过自主阅读合作交流讨论探究等方式展开,以此提高学生的自学能力和合作精神,促进学生的发展。......”。

6、“.....在第课我已经完成了以下目标指导学生完成摘录笔记,学习了生字生词。了解了文章大意,理清了文章的写作顺序。本课教学设计基于研究性阅读模式,重在培养学生的自主阅读自主感悟自主探究自主发展的语文综合素养。下面我分个环节说说这节课的教学过程。第环节复习旧知,整体感知。授之以鱼,不如授之以渔。具有独立阅读的能力这课程目标的实现离不开阅读方法的支持。语文课程标准在总目标中提出学会运用多种阅读方法,指出第学段要在默读的基础上学会略读,能粗知文章大意。基于此目标,我在上课伊始,先让学生齐读课题瑞雪图,利用题目拓展法说说课文讲了件什么事情。教学准备。,大部分都没见过雪,搜集关于雪景的多媒体课件,有利孩子对雪白认识。图片。教学流程复习导入问题引入精讲细读总结升华朗读回顾提高能力第步复习导入新课......”。

7、“.....抓住要点。瑞雪图说课稿篇。瑞雪图说课稿篇范文瑞雪图说课稿通用篇瑞雪图说课稿篇我对教材的理解瑞雪图是北师大版语文第册主题单元的篇讲读课文。这是篇借景抒情的传统散文,作者用生动优美的语言为我们描述了胶东半岛的第场雪的美景。作文通过对这场瑞雪的描述,要表达对这场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。作者按雪前雪中和雪后的顺序写了第场写了雪的美,写得很有层次,首先整体写推开门看,嗬,好大的雪啊,那山川河流树木房屋,都茏罩上层白茫茫的厚雪。极目远眺,万里江山变成个粉妆玉砌的世界。接着,具体写柳树松树具有特色的雪后景致。先写静态美落光了叶子的树木上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。再写动态美阵风吹来,树木轻轻地摇晃着......”。

8、“.....玉屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出道道光十色的彩虹。在写雪景美的基础上,写人的活动群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球。那欢乐的喊声嘻闹声把树枝上的雪都震落下来了。通过孩子们的欢乐,表达了人们无比喜悦的心情抒发了作者喜雪赞雪的思想感情。教学目标的设定。研读课文,感受下雪后景象的美,丰富学生对下雪的认识。激发学生对雪的向往,对大自然的热爱之情。培养和发展想象力与探究能力。第步揭示背景,总结升华,领会内涵。总结课文,我是这样设计的用揭示时代背景的方法,帮助学生体会。我用问题引入场大雪使得作者如此兴奋和激动,这其中必有原因,大家想知道吗接着讲述本文作者峻青。文章写于年,当时国家将从年自然灾害中走出来,农业恢复发展。作者为此而高兴。所以这第场雪是第个丰收年的信号,强调第场这是自然界的第场......”。

9、“.....如此瑞雪兆丰年,作者能不高兴我们能不高兴到这再请同学说说文章的中心,已是轻而易举。这环节,从部分回归整体,领会作者写作意图,加深学习印象,完成教学要求。第步感情朗读,整体回顾。让我们带着无比喜悦的心情再来朗读次全文,此时此刻,学生已完全掌握本文的朗读技巧,领会了文章的思想感情,相信学生定能读出最好的水平,在朗读过程中,试着背诵雪中,雪后两部分。因为,教学中已反复朗读,所以背的任务也不难解决。第步读写结合,提高能力。瑞雪图说课稿篇范文瑞雪图说课稿通用篇瑞雪图说课稿篇我对教材的理解瑞雪图是北师大版语文第册主题单元的篇讲读课文。这是篇借景抒情的传统散文,作者用生动优美的语言为我们描述了胶东半岛的第场雪的美景。作文通过对这场瑞雪的描述,要表达对这场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情......”。